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1、 2010年河北省中考语文备考:记叙文阅读 2010年河北省中考语文备考:记叙文阅读记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象,它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容,中心思想也往往通过叙事来表达。一、内容解读:全日制义务教育语文课程标准(实验稿)对初中生阅读记叙文的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学式样。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、
2、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。1对文章的整体感知。(1)了解记叙文的分类。(2)把握记叙的要素。(3)明确记叙的顺序。(4)注意记叙的人称。(5)概括文章的内容或中心。(6)理清文章的脉络,把握文章的结构及线索。(7)分析人物形象。(8)把握材料的详略。(9)从宏观上把握文章的写作特点。2体会文章中关键词语表情达意的作用。3判断句子所使用的修辞方法及其作用。4分析句子的含义及作用:(1)人物描写的作用(2)景物描写的作用。(3)抒情及议论的作用。(4)分析句子的深层含义。5体会、
3、赏析文章生动形象和优美的语言。6能对文中的词、句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析,从而做出正确的判断。7体会文章的审美意趣及价值取向等。8阅读感悟或从文中获得的启示。9对文章某一方面的内容等做出评价。二、命题规律:近年来全国各地记叙文阅读的中考试题,都体现了课程标准的基本要求。其特点是:(1)阅读材料均来自于课外,不仅注意记叙文类型的多样化,而且注重文章的审美意趣、价值取向,且篇幅短小精悍。其中有散文、有小说。(2)主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大,适当考查知识积累,侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力,突出学生个性化体验。(3)题型更加灵活。尤其是开放类试题,包括评说、感悟、联想
4、与想象、仿写、比较、探究、赏析等。三、考题回顾:记叙文阅读02-09年的分值都是22、20、17、17、20、15、16、15分。阅读语段02年是“木笛”,03年“聘任”,04年是“轻点关门”,05年是“白苍鹭”。06年是“我看到了一条河”,07年是“江南陶公柳”,08年是“小扇轻摇的时光”,09年是“昙花终于怒放”。20022005的选文均为写人记事类文章,20062009年的选文为散文与小说间隔,旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感。四、答题原则:记叙文阅读三步曲:(1)阅读文章,整体感知:通读材料,思考并概括:基本内容、主旨,大致脉络层次。(2)审明题干,明确出处,再找原文相关段落
5、:明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧;选准段落,精读、分析、概括。(3)整体分析,全面作答,分点表述:结合主旨,抓住关键词句,理清答题步骤,用术语分点做答。五、题型预测与应对技巧荟萃:预测2010中考记叙文考题类型可能有以下11种:1.字词考查语文基础知识。解释词语的语境义:答题技巧是:先解词的本意;再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有:“这里指”。2.层次结构划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子,二是找出文中主要人物,弄清人物的关系。三是明白事件的全过程,弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次形式灵活多样,一般应该从以下几个方面进行分析
6、:作者的思路和行文线索,记叙的顺序和层次,过渡和衔接,伏笔和照应,开头和结尾等。几种常见的照应。开头结尾照应。使文章结构完整,主旨突出,能更好地抒发感情,渲染气氛。正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。行文中前后照应。可制造悬念,使情节发展具有吸引力和戏剧性,结构更紧凑,文脉更贯通。3.题目题目的作用:(1)把握象征意义;(2)语意双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。4.概括概括语段、事件、全文中心:应对技巧:概括语段:主要
7、的方法有:1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分,但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的,就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳,段中的几层意思层层深入,摘取最后的归纳的意思。形成:记叙(交待)了“人”+“事”(心情、经过、背景、感受)。概括事件:“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。概括中心:(1)分析文章标题:有的文章标题可揭示文章的中心;(2)分析文章的结尾:有的记叙文卒章显志,用简短的议论、抒情揭示文章中心;(3)分析文章中议论抒情的句子,这些句子往往与中心密切相关;句式:“通过(事情),表达了(赞扬、抒发)的感情(精神、品质)
8、”。5.分析能抓住关键性语句,分析其在文中的作用。所谓关键语句,对记叙文来说,包括A、标志文章层次转换的过渡句;B、准确、生动、极富表现力的词句;C、对理解文意起关键作用的词句;D、表现人物形象和表现事物特征的词句;E、标志文章线索或主旨的词句。应对技巧:结合上下文,一看结构,二看内容,强调与人物与主旨的关系。(1)结构上作用:在开头:常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。在中间部分:承上启下、引出下文,总结上文、照应开头等。在结尾:呼应开头、照应前文,总结全文,扣题等。(2)内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景;在中间或结尾常画龙点睛、点出中心,深化中心。6.理解探究
9、探求人物产生某种性格、心理及行动的原因;结合语境填写空缺的话:(1)可以把自己比作对方,具有对方的性格和经历,设身处地感受;(2)可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;(3)可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。(4)补充的语言要符合人物身份、性格、心理,注意与上下文的贯通一致。7.提炼理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。(1)主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性格特点;(2)抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写,认真分析归纳其心态。(3)注意侧面描写,其中常包蕴着作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用。(4)结合人物的年龄、身份、地位等,加以分析。
10、8.赏析语言能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言,分析加点词语的表达作用:(1)分辨清楚所选语句或短语的表面含义,然后把握它的真实内涵,(2)结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。(3)联系词语的色彩,分析其感情色彩的变化。(4)结合上下文,联系人物的性格或文章的主旨分析,考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。常用修辞方法及作用:比喻:使形象生动,使语言传神;拟人:把赋予以人的情态,含蓄表现作者的思想感情。反问:强化语气,发人深省;设问:引起人们思考,引起下文;排比:强化语势,使语言精炼、有力,强调了9.表达方式常用的表达方式及作用:记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了
11、解。抒情、议论:抒发作者的情感;深化中心,画龙点睛。环境描写:设置背景;渲染气氛;烘托人物心情;推动情节发展;为下文埋下伏笔;与开头形成照应;使读者有身临其境之感;增强文章感染力。人物描写:包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等,作用是塑造了形象,表现了性格,体现了精神品质等。10.写作手法常用写作手法:想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。11.体验感悟对文章的内容(包括主旨)有自己的情感体验,谈自己的感受或启示。应对技巧
12、:回答开放题,先把握好中心,围绕文章中心,多角度思考,然后将其深化或升华,或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式,作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。不要另起炉灶,更不要逆主旨而行。【特别提醒】近年来,在中考的记叙文阅读试题中,出现了较多的开放型检测题。这类题分值较高,颇能考查学生的阅读能力和语文素养,是记叙文阅读的重点和难点。综观各地的语文试卷,归纳起来大致有这样几种检测类型:一是对词语的深层含义和句子含义的理解与品味;二是对词、句、段在文中的表达作用进行说明,或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行说明;三是结合文章内容进行个性
13、化的表达,如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。这一类品析与感悟类的主观性表述题,往往没有统一的“标准答案”,但有“答案标准”,那就是应根据自己的感悟与体验,谈出自己独特的看法,只要言之成理、见解新颖独到即可。解答这类题目,可从以下角度入手:注意研读上下文,从不同的角度进行揣摩,然后用简洁的语言进行表述;要注意从全文构思的角度,从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答;要揣摩考题的意图,结合文章内容,调动生活积累,进行简洁明晰的表达。六、样题点击:例1、阅读下面的文字,回答1-5题。(2009,河北)昙花终于怒放我爱昙花。三年前的春天,朋友亲自给我送来一株昙花亩,种在白瓷壶里,枝叶铁青如
14、剑,精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!不久,我便依照朋友的嘱咐,把这株昙花移植到花盆里,天天浇水,日日松土,不时除草,但由于阳光不足,长得很慢。我有点心急了,但急有何用?一天一天过去,一年一年到来,一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常,从原来的一枝发成三枝,叶子变得厚实起来,三年时间差不多长高三倍。时间久了,心情也就淡然了,花开不开任由她去吧。心想,她终是一株昙花在生长着,只要她能延续生命,也就可以了。今年中秋佳节将临的前几天,我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来,每隔一天就大了许多,如小型的佛手农历八月十三日,我来到花架边观察,只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到,今夜昙花终于
15、要怒放了。大约到晚上九时,她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部,徐徐向上翘升,作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开,如玉女提裙起舞,清香阵阵,优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!过去未见昙花开放,感到非常神秘,真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳,见不到她的动态美姿,也闻不出她的清香。今夜如愿以偿,真正见到鲜活美丽的昙花怒放,真是欢喜欲狂!这朵昙花,花冠硕大,高雅洁丽,雍容华贵,香气清新诱人。皓月当空,一家人在花架边,尽情欣赏“月下美人”,乃是今秋最美好的享受。种昙花三年,不开属自然,开了亦属自然,何必计较时间的迟早?里尔克说:“有何胜利可言,挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开,两年不开,第三年终于怒放了。世上一切美好的事物,只要能坚持,锲而不舍,就能开花结果。罢花的品性令人感佩:她不急功近利,不争宠于群芳,只求一瞬的辉煌就已满足昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存,叶可青万年,花可放万年!我爱昙花。(选文有改动)链接材料:昙花,常绿灌木,主枝圆筒状,分枝扁平呈叶状,绿色,没有叶片,花大,白色,在分枝边