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1、姓名：班级：2011级物理一班学号：201117030126初中物理教学设计主备人隆尧县东良中学 郭晓东学科物理时间2013.11.28课题摩 擦 力教学目标知识目标1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2知道产生摩擦的原因。3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.5.。知道摩擦在实际生活中的应用以及益处能力目标1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.3.通过对生活中摩擦力的益处与坏处培养学生对于事物的两面性情感与价值目标1.通过探
2、究，培养学生事实求是的生活态度；2.通过对知识的运用使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价 值。3.能与同学互相协作、友好相处4.从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神重点通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素知道滑动摩擦力产生的条件及其规律，并能用公式解决实际问题难点1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题3.滑动摩擦力方向的判断4.滑动摩擦力产生条件的判断教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等教学方法启发性教学、讨论法、交流学习法、实验法，归纳法，使用多媒
3、体等等工具辅助教学教学过程设计导入新课1.从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。2.出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？3.学生观察并发表意见（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！）想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？看一看：有趣的摩擦 （播放画面1汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了
4、什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）有趣的摩擦（播放画面2搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ）做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来）教学过程教学过程教学过程新课学习 1、摩擦力的的概念做一做：（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着
5、重物走，这些调皮的隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力）（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力总结：摩擦力是一种常见的力两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力2、 研究摩擦力的大小与什么因素有关猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很
6、宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大做一做：测量摩擦力的大小教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组交流：（1） 各组学生分别汇报准备进行的实验方法 （2） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工 比一比：看谁的实验做的好学生按照所设
7、计的方法进行实验,教师巡视指导 议一议：学生反馈实验现象，并说明原因各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. 实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要
8、想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它）谈一谈：增大和减小摩擦的方法一、增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请大家说说摩擦力的有益之处（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦（学生举例并分析）（多媒体演示.）大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活）二、减小有害摩
9、擦教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小（学生操作）结果如何？为什么？由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光
10、滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小（多媒体演示.）找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例请举例说明.（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的（多媒体演示.）练一练： 1下列关于滑动摩擦力的说法中，正确的是（ ）A相对运动又相互接触的物体间没有发生挤压，不可能产生摩擦力B滑动摩擦力方向一定和物体间相对运动的方向
11、相反C两个物体接触面上的滑动摩擦力方向不一定与其弹力方向垂直D静止的物体不可能受滑动摩擦力作用2置于水平面上的物体，在水平方向的拉力作用下向前运动，当拉力增大时，物体的运动速度也随之变大，则该物体所受的滑动摩擦力将（ ）A增大 B不变 C减小D无法确定3关于滑动摩擦力，以下说法中正确的是( )A.滑动摩擦力的方向总是与运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C.滑动摩擦力的方向与接触面垂直D.滑动摩擦力总是阻碍物体的相对运动4如图1所示，以水平力F压物体A，这时A沿竖直墙壁匀速下滑，若物体A与墙面间的动摩擦因数为，A物体的质量为m，那么A物体与墙面间的滑动摩擦力大小等于（ ）Amg Bmg
12、 CF DF5如图3所示，轻绳跨过定滑轮，它的两端分别连结着物体A和B，A的质量m1大于B的质量m2，A和B均保持静止。A与水平桌面间的动摩擦因数为，当在A上再增放一个砝码时，以下分析正确的是( )A.A与桌面间的动摩擦系数不变 B.A与桌面间的静摩擦力不变 C.A与桌面间的最大静摩擦力不变 D.A与桌面的压力增大，静摩擦也随之增大6如图，位于水平桌面上的物块P，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连，从滑轮P到Q的两段绳都是水平的已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是，两物块的质量都是m，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计若用一水平向右的力F拉P使它做匀速运动，则F的大小为（ ）A4mg B3
13、mg C2mg Dmg7如图所示，A、B两物块叠放于水平面C上，水平力F作用于B并使A、B以共同的速度沿水平面C作匀速直线运动，则A与B间动的摩擦因数1和B与C间的动摩擦因数2的取值可能为：（ ）A1=0，2=0； B1=0，20 C10，2=0； D10，20板书设计摩 擦 力一、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。摩擦力产生的三个条件：（1）两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变。（2）两物体之间接触面必须粗糙。（3）两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。二、滑动摩擦力与哪些因素有关（控制变量法）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关。摩擦力的大小跟接触面积的大小和运动速度无关。三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法增大有益摩擦的方法：通过增大压力。增大接触面的粗糙程度。减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，（）使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)。布置作业1、书面作
