《2015-2016学年高一物理新人教版必修1教案时间和位移B版含解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2015-2016学年高一物理新人教版必修1教案时间和位移B版含解析.doc(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教案 B教学目标一、知识与技能1理解位移、路程、时刻和时间间隔。2能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。3知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。4知道矢量和标量,知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。 二、过程与方法1.通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念,要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。2会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。3会用矢量表示和计算质点的位移,用标量表示路程。三、情感、态度与价值观1通过时间和位移的学习,要让学生了解生活与物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实。2通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置、不同时间内的不同位移(或路程)
2、的体验,领略物理方法的奥妙,体会科学的力量。3养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。4从知识是相互关联、相互补充的思想中,培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点。教学重点1时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2位移的概念以及它与路程的区别。教学难点1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。2理解位移的概念,会用有向线段表示位移。教学准备课件、投影机、三角尺。教学过程一、导入新课教师提问:上节课我们学习了描述运动的几个概念,大家想一下是哪几个概念?学生回答:质点、参考系、坐标系。教师提问:大家想一下,如果仅用这几个概念,能不能全面描述物体的运动情况?学生回答:不能。教师提问:那么要准确、全
3、面地描述物体的运动,我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材,大声回答,一部分学生可能忙着翻书去找。教师指导学生快速阅读教材第一段,并粗看这节课的黑体字标题,提出问题:要描述物体的机械运动,本节课还将从哪几个方面去描述?学生通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的,要研究物体的运动还要学好这些基本概念。引言:宇宙万物都在时间和空间中存在和运动。我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学,经历一年又一年,我们在时间的长河里成长。对于时间这个名词,我们并不陌生,你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在
4、空间中位置的改变,你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题时间和位移。二、进行新课(一)时刻和时间间隔 讨论与交流:指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分,然后用课件投影展示本校作息时间表。教师提问:同时提出问题:1在我校的作息时间表上,你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2结合教材,你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3观察教材P12图1.2-1,如何用数轴表示时间?学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每组选出代表,发表见解,提出问题。学生回答:我们开始上课的“时间”:8:00就是指的时刻;下课的“时间”:8:45也是指的时刻这样每个活动开始和结
5、束的那一瞬间就是指时刻。学生回答:我们上一堂课需要45分钟,做眼保健操需要5分钟,这些都是指时间间隔,每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔。教师提问:根据以上讨论与交流,能否说出时刻与时间的概念。教师帮助总结并回答学生的提问。教师提问:时刻是指某一瞬时,时间是时间间隔的简称,指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间。让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例,并让他们讨论。教师利用课件展示某一列车时刻表,帮助学生分析列车运动情况。教师提问:根据下列“列车时刻表”中的数据,列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间?T15站名T1618:19北京西14:5800:35 0
6、0:41郑州08:42 08:3605:49 05:57武昌03:28 03:2009:15 09:21长沙23:59 23:5l16:25广州16:52参考答案:6时59分、15时50分、22时零6分。教师提问:平常所说的“时间”,有时指时刻,有时指时间间隔,如有人问你:“你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗? 学生回答:不是,实际上这里的时间就是指的时刻。教师提问:我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔。教师课件投放教材图1.2-1所显示的问题,有条件的学校可将其做成F1ash动画。学生分组讨论,然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻。学生讨论后回答:时刻:在时间坐标轴上用一点来表
7、示时刻。时间:两个时刻的间隔表示一段时间。一段时间在时间坐标轴上用一线段表示。教师总结:为了用具体数字说明时间,必须选择某一时刻作为计时起点,计时起点的选择是人为的。国际单位秒(s)。课堂练习1学习了时间与时刻,蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法,正确的是 ( )。A蓝仔说,下午2点上课,2点是我们上课的时刻B红孩说,下午2点上课,2点是我们上课的时间C紫珠说,下午2点上课,2点45分下课,上课的时刻是45分D黑柱说,2点45分下课,2点45分是我们下课的时间答案:A2关于时刻和时间,下列说法中正确的是( )。A. 时刻表示时间较短,时间表示时间较长 B时刻对应位置,时间对应位移C. 作
8、息时间表上的数字表示时刻 D1 min内有60个时刻答案:BC解析:紧扣时间和时刻的定义及位置、位移与时刻、时间的关系,可知B、C正确,A错。一段时间内有无数个时刻,因而D错。以下提供几个课堂讨论与交流的例子,仅供参考。讨论与交流:我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行。10月15日9时0分,“神舟”五号飞船点火,经9时40分50秒至15日18时40分50秒,我国宇航员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国旗,再经11时42分10秒至16日6时23分,飞船在内蒙古中部地区成功着陆。在上面给出的时间或时刻中,哪些指的是时间,哪些又指的是时刻?参考答案:这里的“10月15日09时0分”、“
9、15日18时40分50秒”和“16日06时23分”,分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻,而“9时40分50秒”和“11时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间。(二)路程和位移情景展示:中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠,在沙漠中,远眺不见边际,抬头不见飞鸟沙漠中布满了100200米高的沙丘。像大海的巨浪,人们把它称为“死亡之海”。许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路,甚至因此而丧生。归结他们失败的原因,都是在沙漠中搞不清这样三个问题:我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量:位置、位移、路程。教师(投影中国地图)
10、让学生思考:从北京到重庆,观察地图,你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?学生回答:从北京到重庆,可以乘汽车,也可以乘火车或飞机,还可以中途改变交通工具。选择的路线不同,运动轨迹不同,但就位置变动而言,都是从北京来到了重庆。教师提问:根据上面的学习,你能给出位移及路程的定义吗? 学生回答:位移:从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段。位移是表示物体位置变化的物理量。国际单位为米(m)。路程:路程是质点实际运动轨迹的长度。(板书)在坐标系中,我们也可以用数学的方法表示出位移。实例:质点从A点运动到B点,我们可以用有方向的线段来表示位移,从初始位置A向末位置B画有向线段,展示教材图1.
11、2-3。讨论与交流请看下面的一段对话,找出里面的哪些语言描述了位置,哪些语言描述了位置的变动,哪些是指路程,哪些是指位移。甲:同学,请问红孩去哪里了?乙:他去图书室了,五分钟前还在这儿。甲:图书室在哪儿?乙指着东北的方向说:在那个方位。甲:我还是不知道怎么走过去,有最近的路可去吗?乙:你可以从这儿向东到孔子像前再往北走,就能看见了。丙加入进来,说道:也可以先向北走,再向东,因为那边有好风景可看。甲:最近要多远?乙:大概要三百米吧。丙开玩笑说:不用,你如果能从索道直线到达也就是一百米。乙:别骗人了,哪有索道啊!丙:我是开玩笑的,那只好辛苦你了,要走曲线。甲:谢谢你们两位,我去找他了。学生分组讨论
12、后,选代表回答问题。学生1:乙手指的方向东北,就是甲在找红孩的过程中发生的位移的方向。学生2:里面的三百米是指路程,一百米的直线距离是指位移的大小。 学生3:他们谈话的位置和图书室是两个位置,也就是甲在找红孩过程中的初末位置。请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移。(围绕跑道跑一圈的位移和路程)讨论与思考1(用课件展示中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路:请根据地图中的比例尺估算一下,坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和经过的路程分别是多少?2阅读下面的对话:甲:请问到市图书馆怎么走?乙:从你所在的市中心向南走400 米到一个十字路口,再向东走300m就到了。甲:谢谢!乙:不用客气。教师提问
13、:请你归纳一下:位移和路程有什么不同?学生1:位移是矢量,有向线段的长度表示其大小,有向线段的方向表示位移的方向。学生2:质点的位移与运动路径无关,只与初位置、末位置有关。学生3:位移与路程不同,路程是质点运动轨迹的长度,路程只有大小没有方向,是标量。教师提问:位移的大小有没有等于路程的时候?学生讨论后回答,并交流自己的看法。学生回答:在直线运动中,位移的大小就等于路程。教师适时点拨,画一往复直线运动给学生讨论。学生回答:在单方向的直线运动中,位移的大小就等于路程。教师总结:只有在单向直线运动中,位移的大小才等于路程,在其他情况中,路程要大于位移的大小。课堂练习下列关于位移和路程的说法中,正确
14、的是( )。A位移大小和路程不一定相等,所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程,方向由起点指向终点C位移描述物体相对位置的变化,路程描述路径的长短D位移描述直线运动,路程描述曲线运动答案:C解析:A选项表述的因果关系没有意义,故A错。位移的方向可以用从初位置指末位置的有向线段来表示,但位移的大小并不等于路程,往往是位移的大小小于等于路程,故选项B错。位移和路程是两个不同的物理量,位移描述物体位置的变化,路程描述物体运动路径的长短,所以选项C正确。位移的大小和路程不一定相等,只有当物体做单向直线运动时,位移的大小才等于路程。无论是位移还是路程都既可以描述直线运动,也可以描述曲线运动,故选项D也
15、是错误的。(三)矢量和标量教师提问:像位移这样的物理量,既有大小又有方向,我们以前学过的物理量很多都只有大小,没有方向,请同学们回忆并说给大家听听。学生讨论后回答:温度、质量、体积、长度、时间、路程。对于讨论中学生可能提出这样的问题,像电流、压强这两个学生学过的物理量,它们是有方向的,但它们仍然是标量。这在以后的学习中会更进一步加深对矢量和标量的认识。学生阅读课文后,说说矢量和标量的算法有什么不同。学生:两个标量相加遵从算术加法的法则。讨论与思考气球升到离地面80米高空时,从气球上掉下一物体,物体又上升了10 米高后才开始下落,规定向上方向为正方向讨论并回答下列问题,体会矢量的表示方向。(1)物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米?方向如何?(2)表示物体的位移有几种方式?其他矢量是否都能这样表示?注意体会“+”、“”号在表示方向上的作用。解析: