《现代文阅读教学方法改进探究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读教学方法改进探究.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读教 学 现 代 文 阅 读 教 学 方 法 改 进 探 究 叶 华 现代文阅读是初 中语文教学 的重要组成 部分 ， 是 考查初 中生 语文综 合 素养 的主要 环 节 ， 也是初中语文教学的重点 ， 因此 ， 初 中语文 教师在 日常教 学中需 要进一步提升现 代文 阅 读教学水平 ， 注重激发初 中生对现代文 的学 习 兴趣 ， 指导初 中生的阅读技 巧和习惯 ， 促进初 中生全面可持续发展。本 文主要探究 初 中语 文教学中现代文阅读教学的提升方法 。 一 、遵循学生的个性特点。 培养阅读兴趣 激发阅读兴趣看似简单 ， 实施起来却异常 困难 ， 语文教师应该将课前激趣和课 中激趣结
2、合起来 ， 精心设计疑问 ， 引发学生对现 代文 的 思考和探究。还要 引导初 中生在 阅读 现代文 时必须有 自己的情感体验 ， 品味作品中富于表 现力 的语言 ， 并且从 中获得对 自然和人生 的启 不 。 比如讲初中语文现代文 苏州园林 时， 我 首先用多媒体给学生展示苏州园林 的美景 ， 然 后这样引 出新课 ： 俗话说 “ 上有天堂 ， 下 有苏 杭” ， 苏州之所 以获得“ 天堂” 的美称 ， 在很 大程 度上 由于它拥有一批全 国乃至世界 知名 的古 典园林。今天 我们一起 来 学 习 苏州 园林 。 接下来为初中生播放示范朗读课件 ， 引导初 中 生 自由朗读课 文， 整体感
3、知文意 ， 为更 好 的划 分结构层次做铺垫。在学生 朗读 时我通过多 媒体显示与课文 内容相关 的园林 图片， 如亭 台 轩榭 、 假 山池沼 、 花草树木 、 花墙廊子等。 二、 鼓励学生自主参与。 优化阅读素养 初中生在学 习语 文时存在对语 文教师过 于依赖的现象， 遇到难题就等着语文教师解 答 ， 自己不 去思考。针对 这样 的现象 ， 语文教 师应该锻炼学生 的自主学 习能力 ， 鼓励学 生 自 觉地参与到课堂 中， 发挥主动性和积极性。尤 其在语文现代文阅读时 ， 必须要让初 中生有独 立意识。因为现代文 已经成 为 了初 中课文 的 半壁江山， 在各类语文考试 中都会有现代文阅
4、 读理解的试题 ， 而这部分试题也正是初 中生容 易丢分的地方 。 比如讲初中语文现代文课文 孔乙己 时， 这篇课文的题材是小说 ， 在 阅读教学 中应该以 教材为基础 ， 向学生传授必要 的小说知识 ， 如 小说三要素是情节 、 环境 、 人 物。还要运用戏 剧的矛盾冲突理论对人物形象进行分析 ， 深层 探究人物悲剧的社会原 因， 从而理解小说主题 思想。教学时可以采用合作探究 的学习方法 ， 培养初中生的分析能力 ， 为提高初 中生 的写作 水平奠定基础。 三、 创设阅读教学情境。 注重教授阅读技巧 现代文贴近初 中生的生活实际 ， 所 以相 比 文言文阅读要轻松的多 ， 语文教师在 阅读
5、教学 中要学会巧妙创设阅读情境 ， 注重教授应试技 巧和阅读技巧， 以丰富初中生 的综合实力 。在 创设 阅读情境时要贴近学生生活 ， 为学生提供 全方位的指导 ， 尤其要提高对 语言修辞 、 表 现 手法 、 人物形象等知识的讲解 。 比如讲初中语文现代文 济南 的冬天， 这 是一篇写景抒情散文， 作者准确把握济南冬天 的特征 ， 流露 出热爱济南 、 热爱祖 国风光 的思 想感情 。因此在教学 中我要求初 中生反 复朗 读课文 ， 领略 自然景物 的魅力 ， 品味蕴含 在字 里行间的情感。然后要 求初 中生练 习精读课 文 ， 理解词语在上下文 的含 义和作用 ， 揣摩 精 彩的词语 、
6、句子和段落 ， 并 做适 当的摘 录。课 文勾画出济南冬 天的 3个 画面 ， 依次为 “ 阳光 朗照” “ 雪后山色 ” “ 绿水晶莹”， 文中运用拟人 ( 或比喻) 的手法做出详细的描述 ， “ 这一 圈小 6O 诬 支 2 01 6 9 阅读教 学 “ 以学定教 理念下对名著导读课的思考 杨 琼 名著导读课要求 根据每本名著各 自的语 言 、 内容 、 结构 的特点和学 生的实际情况 采取 合适的策略。将 “ 以学定教” 的教学理念 和名 著导读课的有效教学策略结合起来 ， 能将课堂 变成高效的课堂从而更好地达到教学的 目的。 一 、借助多媒体 。 丰富课堂形式 现在网络资源十分丰富 ，
7、 视频 、 fl a s h 、 音乐 、 图片等各种多媒体形式都可 以拿来 为名著导 读课服务。这些形式 常常是学生所 喜 闻乐见 的， 既符合学生 的心理 ， 又有利 于激 发学生 的 兴趣 ， 这正是名著导读课的首要任务。 在网络资源的筛选上教师必须要下功夫， 需反复斟酌才可。所选的多媒体形式必须要符 合这本名著的内容 ， 还要符合它 的形式特点和 语言风格 ， 要使学生产生兴趣 、 对理解名著产生 切实有效 的作用 。不能为 了使 课堂看起 来花 哨、 活泼而找一些不切合名著实际的内容， 这样 对名著导读有害而无益。 例如在 海底两万里 的名著导读课上， 可 以在导人阶段播放海底世界的
8、视频 ， 让学生一 览海底 的奇异景观 ， 欣赏海底数之不尽的动植 物 ， 学生必然会被这种神奇美妙 的景色所吸引 而发出感叹 ， 从 而产 生对海底 的浓厚 兴趣 ， 这 样有利于他们展开丰富的想象 ， 为下面阅读原 著精彩曲折的情节和理解作者超 前非凡 的想 象力做好铺垫。 二、 巧用想象和猜测 名著导读的首要任务就是激趣 ， 而根据学 山在冬天特别可爱 ， 好像是把济南放在一个小 摇篮里” ； 雪后的山色简直“ 是张小水墨画” ； 水 天相映 ， “ 整个的是块空灵的蓝水晶” 。学生在 学习课文以后掌握了丰富的写作手法 ， 对于写 作和应试都具有重要作用 。 四、 提升教师教学水平 。
9、深化训练 要想提升现代文阅读教学 的有效性 ， 语文 教师还必须努力提升教学水平 ， 不断学习和深 造， 掌握多样性 的教 学手段 ， 善 于调动学生 的 学习兴趣 ， 尊重初 中生的意见和需求 。初 中语 文教师还要善于设计多元化 的阅读训练 内容 ， 加强对语文后进生 的辅导， 让学生 自己感悟作 品， 提高欣赏水平。 比如讲初中语文现代文 春 ， 文章脍炙人 口， 令人叹为观止。我在引人新课时运用了互 动教学法 ： 同学们 ， 一年有 四季 ， 夏 有夏 的热 烈 ， 冬有冬的冷艳 ， 秋有秋的悲凉， 那 么春天有 什么特点呢?请用 一个成语概 括。有 的学生 61 说春暖花开 ， 有
10、的学生说万 物复苏 ， 还 有的学 生说万象更新。接下来 我们就追 随作 者的笔 墨 ， 一同去领略大好春光。 在教学时我设计 了五轮 阅读训练 ， 以此实 现高效的课堂教学。一轮诵读 ， 读 时注意生字 的读音 ， 整体感 知文章 的大 意。二轮诵读 ， 从 文中的“ 景” 、 “ 物 ” 人手分析 ， 揣摩作者 的写作 意图。三轮诵读 ， 深人挖掘作者对春天 的热爱 之情 。四轮诵读 ， 品味语言 ， 以便更好 的欣 赏 现代文。五轮诵读 ， 在读 中悟情 ， 使 朗读贯 穿 始终 。 综上所述 ， 初中语文现代文阅读教学不是 一 蹴而就 的， 需要 语 文教 师把握 阅读 教学 重 点， 创设开放性 的阅读氛 围， 激发初 中生 的阅 读兴趣 ， 让现代 文深入到学生 的心 中， 加强对 不 同水平学生的差异化教学 ， 深入挖掘现代文 阅读的内涵 ， 培养初中生的思想深度 。 作者单位 ： 福建省浦城县忠信 中学( 3 5 3 4 1 1 ) 2 01 6 9 语 丈 天鬣
