《六年级上册美术教案-9人物装饰画苏少版 (8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册美术教案-9人物装饰画苏少版 (8)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“优化学生学习过程”教学方案（推广试用）课题人物装饰画课型造型表现 设计应用教学目标目标表述1、 学生通过欣赏感受人物装饰画的艺术风格，了解其艺术特点和基本创作方法。2、 学生能够运用各种材料，运用夸张、变形、概括和添加的装饰手法完成人物装饰画。3、 教师联系生活实际让学生感受装饰的美感，体验美术创造的乐趣。制定依据教材分析本课学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。通过欣赏各种类型人物装饰作品，让孩子对人物装饰变形的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的人物装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索添加、概括、变形、夸张等装饰方法，结合孩子们熟悉的各类装饰的方法
2、，设计人物装饰画。可以是全身人物装饰，也可以是局部特写装饰；可以是黑白装饰，也可以彩色装饰。利用各种纸质材料及废旧手工材料创作人物装饰画，也可以手工绘画相结合设计，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。学情分析学生有什 么学生有设计人物装饰画的兴趣和对设计制作的能力。学生缺什 么学生缺少相对应的知识储备，对装饰画的把握上缺少驾驭的能力。教学重、难点重、难点表述1、学生能够掌握装饰画的技巧，能够将夸张、概括、添加、变形等手法熟练运用到人物装饰画的设计中去。2、学生在老师的指引下，能够突破对人物造型认知的框架，大胆设计出让人耳目一新的人物来，并结合和使用所有学过的知识点，为人物装饰画服务。助学方案
3、1、能够提供给学生丰富的视觉资源和设计制作途径，改变学生的学习方法。2、教会学生整合教学知识要点，串联所有知识点，为人物装饰画设计所用。3、指导学生合作、探究、培养学生的合作精神和自主学习的意识。4、创设相应的情境，给学生提供相应的学习氛围。教 学 过 程教 学阶 段师 生 活 动设计意图一、 导入教师展示电影疯狂原始人片段。提问：同学们在这个片段中你看到了什么？针对主人公画的岩画，你有什么看法？（片段中的原始人在画岩画。1、他画的人有很多特征，有胖的、有瘦子、有老人、有小孩、有男有女。2、画上的人没有眼睛、鼻子、嘴巴，整个人就只有一个轮廓，用一个词语形容就是概括。3、画中的人物都是用块面和线
4、条作画的。4、画的非常逼真。）同学们说得非常好，今天我们也来学习影片中的主人公来画画这种类型的人物。（板书课题人物装饰画）以电影片段中的岩画绘制过程来吸引学生的注意，往往是一个不错的选择，这个对于农村孩子的吸引力还是比较大的，绘制过程也有助于学生理解岩画的形成及特点。二、探究我们上节课画人物时，知道要想把人物画好，就必须掌握人物的比例、动态等，最重要的还是要抓住人物的明显特征。现在要想画出好的人物装饰画，我们也必须要抓住人物的明显特征。例如，我们的要画的人戴着帽子、或者留着长发、或者高矮胖瘦、或者圆脸方脸等，（课件展示各种特征）这些都是人物的明显特征，在绘画的时候同学们要注意保留这些特征。当我
5、们能够牢牢地抓住特征以后，就要去思考怎么加工才能令人物画看上去更美！更有特点！原始人有他自己钟爱的画，老师也有自己钟爱的画（课件展示），但是不知道被谁画了几笔（实物展示），已经不美了，你们有什么办法让它再次美起来吗？（教师展示作品，一幅被乱画过的肖像素描，学生讨论，教师发放影印稿给学生，让学生尝试一下之后再来回答这个问题。）本章节的设置，主要在内容中高度概括了上节课的重点，而又不会占用太多本节课的时间，为上节课与本节课架设了衔接的桥梁。也是在人物画与装饰画的不同画种之间，巧妙地过渡一下。 三、欣赏教师出示马蒂斯作品和毕加索作品（课件展示），请同学们尝试分析各类装饰手法的特点。添加就是将这些个色
6、彩、点、线条等，往原画里面加进去的，原画中本身是不存在的。当然，添加也不是随便乱添的，也需要按一定顺序去添加。（教师示范）变形是个非常有趣的方法，就是将原画中有特色的地方浓缩、提炼并夸张，造就出不一般的效果。（教师示范）大家现在知道怎么去设计了吧？1、将画面随意打上格子，然后在格子中填上颜色。学过的知识有对比色、冷暖色调、黑白灰等2、用线条、块面或者画点的办法来遮盖那根线条。学过的知识有点线面、对称美、秩序美欣赏大师作品，是帮助学生更好地抓住本课的重点，能够从大师作品中学习到各种装饰手法的综合运用。四、创作教师出示图片，（古代岩画图片课件展示）请同学们结合刚才讲到的知识点，分析古代岩画人物中用
7、到的装饰手法。再利用这些知识进行设计。设计时候要注意几点：1】 设计的时候尽量把装饰手法应用的明显一点。2】设计时把各种手法结合起来使用，效果更佳。3】同学们可以分小组合作的形式，不同的同学设计出不同的画面位置，再进行组合整理。这样的设计要保证画面的整体性。教师结合古代岩画的特点，进行示范展示，学生通过分析、尝试等方法，基本掌握各种装饰手法的意义和综合运用装饰手法的能力。五、展评1、 分组展示学生的作品。学生分小组展示本组作品，并且派代表来介绍本组作品，说说作品学生分组展示作品，是为了培养教 学 过 程教 学阶 段师 生 活 动设计意图的设计理念和设计手法。2、评价作品，分享感受。 学生介绍作
8、品完毕以后，请其他同学进行点评，说说作品的成功与不足都表现在什么地方，你对作品有什么建议。学生的沟通和理解能力，并在表达能力和自信心的培养上有一定作用。六、拓展教师展示一些人物装饰的生活用品或周边产品。（课件展示）同学们，都说学以致用，请你们说说看，学会了人物装饰画该怎么用？除了装饰房间外，还可以包装产品，支架架设，广告宣传等等作用，请同学们回去后能够利用今天所学理论，用自己喜欢的材料和设计方法，来设计一个人物装饰用品。 教师通过展示图片，概括了任务装饰在生活中的运用，帮助农村孩子提高意识、开阔眼界起到一个帮助的作用。反馈练习1、 学生能否自主独立设计或分组合作设计出人物装饰画。2、 学生能否
9、熟练运用装饰手法，并将手法组合运用。3、 画面中设计成份是否明显，设计意味要凸显于纸上。课堂小结人物装饰画的运用范围广泛，在生活中也是随处可见，它也是衔接艺术与生活的纽带，让我们在生活中处处见到美，希望同学们用你们的慧眼，去发现它，用你们的巧手，去表现它。板书设计 人物装饰画 人物特征 装饰方法 高矮胖瘦 概括 男女老幼 变形 服饰外貌 添加 夸张 课后作业巩固练习完成本课练习预习设计反思与重建为了适应高年级学生的特点，本课重在启发引导，遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动。借助小组合作的形式，以学生为主体，通过讨论、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生创作灵感。农村孩子，也
10、可以借助本土材料进行装饰，材料使用过多的话，会显得课堂有些凌乱，因此，学生可以根据自己的需要，将一种方法贯彻到底，集中火力完成一幅优秀的作品。人物装饰画说课材料在介绍我的课之前，首先要感谢鼓楼区、溧水区教研室的老师们，为我们提供了这么好的交流平台。也要感谢来我校交流的唐敏老师，给予我很大的帮助。人物装饰画是苏少版美术教材第十一册第九课内容，本课学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。通过欣赏各种类型人物装饰作品，让孩子对人物装饰的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的人物装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索添加、省略、变形、夸张等装饰方法，结合孩子们了解的各
11、类装饰的方法，设计人物装饰画。可以是全身人物装饰，也可以是局部特写装饰；可以是黑白装饰，也可以彩色装饰。利用各种纸质材料及废旧手工材料创作人物装饰画，也可以手工绘画相结合进行设计，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。六年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，具备了一定量的知识储备和欣赏水平，又有了相关的审美能力和技能技巧，是美术创作的理想时期。但是，由于其技能技巧正处于初级阶段或尚不成熟的状态，既留有儿童画的痕迹，又有模仿成人画的风格，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。因此在教学中采用合作探究的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。在本节课的教学中，
12、我提供给学生丰富的视觉资源和设计制作途径，改变了学生的学习方法。教会学生整合教学知识要点，串联所有知识点，为人物装饰画设计所用。指导学生合作、探究、培养学生的合作精神和自主学习的意识。创设相应的情境，给学生提供了相应的学习氛围。这样，学生才能最大限度的发挥学习自主性，也是一节课能够有质量完成地保障。教学中的评价无处不在，我时时刻刻记着，一个赞许的目光，一句满意的鼓励，都是学生最大的学习动力。在创作阶段，我鼓励学生大胆设计，尽量朝着两个相反方向设计，这么做就避免了学生的作品会“撞衫”，在一定程度上，让学生体验成功与成功是不一样的。这样在展评阶段，学生就会有更多积极性去介绍和评价那些不一样的作品，小作者就会成倍的收获成功的快乐。拓展阶段中，我展示了大量的图片和实物，让学生感受，将刚学到的知识立即转化成生活的一部分，在此也培养学生热爱生活的情感，鼓励他们在生活中发现美，并内化成自己的知识储备，再反向设计用作装设生活。在本节课的教学中，我发现地区差异是存在的，农村学生明显没有城市学生能够放得开，知识储备也明显不足，但是农村也有一定的优势，那就是材料的选择余地非常广，这些材料的选择明显带有农村的气息，只要动脑筋也会做出不一样的效果。这节课还有诸多不足，望各位教师同仁批评指正！感谢各位老师的不吝赐教。
