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1、2、预测昌吉市七小 闵希 教学目标： 知识与技能： 1、懂得预测的含义，明白科学的预测不是胡乱的猜想，而是有根据的推论； 2、懂得科学知识、生活实践是我们进行科学预测的根据； 3、懂得即使有根据，预测也可能会有错误。 过程与方法： 1、能正确的预测并用简易测量的方法掌握水位变化的规律； 2、能够对事物或现象作出科学的预测，并能正确表达这样预测的根据。 情感、态度与价值观： 1、激发学生参与预测实践活动的兴趣，培养预测能力和探究精神。 2、引导学生通过观察、比较、联想等，逐步形成科学的思维方式。 3、引导学生开拓视野，关注预测在社会生活中的重要作用。 4、关注身边事物，关爱生命，关心重大事件，关
2、心社会发展。 教学重点： 正确认识科学的预测。 教学难点： 1、能有根据地进行预测，并科学地表述预测的依据和推论。 2、能通过科学的预测，做好生活中灾害性事件的防护措施。 教学准备： 学生分组材料：每组量杯一个、玻璃球4颗、皮筋若干。 教师准备：报纸、餐巾纸、塑料袋、气球、海绵、布块若干，米尺一把，纸一张，长绳一根，多媒体课件。 教学过程： （一）引课，放映影片片段2012。同学们看完影片片段有何感想，可能许多同学想过，要是像这样的灾难我们能够提前预测到，那该有多好啊，是不是？ 那今天，我们就一起来学习预测。（板书课题：预测）设计意图：初步感知预测的重要性。（二）实验探究，认识预测 活动一 1
3、、首先，我们来做一个小实验，每个小组里都有一个量杯，里面已经装了一些水。现在，请大家轻轻地把它从材料盒里拿出来，放到桌面上，然后呢，在心里面把这个刻度默默记下来。 2、都记住了吗？好，那如果向里面放入两颗这样的玻璃球，大家推测一下，水位可能会怎么变化呢？3、你是根据什么来推测的呢？ 4、哦，原来你是根据已有的经验来进行了推测。（板书：已有经验） 你们有不同意见吗？ 5、事实到底怎样呢？我们来动手试一试，好吗?不过，在做实验前，先请同学们想一想，应该注意些什么呢？ 6、大家考虑得都很周到，老师呢也提醒同学们注意了，咱们要等这个水面平静下来以后，眼睛平视来观察，记住了吗？ 7、好，现在就动手试着把
4、这两颗球放进去吧。 8、都放好了吗？好的，谁来说一说，你观察到什么现象了？其他小组呢，也观察到同样的现象了吗？ 9、同学们，刚才我们放两颗玻璃球，水位就升高了50毫升，如果要是再放两颗，又会出现什么结果呢？谁再来猜测一下？并说出你的根据。 10、哦，原来这位同学是根据刚才这个实验的现有证据来作的推测。（板书：现有证据）其他同学呢？也同意吗？ 11、那我们的推测是否正确呢？要想知道答案，还得靠什么来验证？（实验） 12、好，就请你用刚才的方法再来试一试吧！ 13、好的，如果观察到现象了，就请大家坐回原位。哪个小组先来说说你们的验证结果？其他小组呢？ 14、好的，大家都已经观察到现象了，就请小组长
5、把量杯小心地放进课桌里收好吧。 15、其实，像刚才那样，同学们凭着已有经验和现有证据，对事物或现象进行的这种有根据的推测（板书：有根据地推测），这个啊，在科学上面就被人们叫做预测。设计意图：通过这个实验让学生感知预测的含义（有根据的推测） 活动二 1、俗话说得好：“实践出真知”！在这方面呢，有一位科学家是大家学习的榜样她就是珍妮。下面请同学们打开书本，自学第57和58页中这部分有关珍妮的故事，一会再来和大家交流学习收获，好吗？ 2、谁来说说她有哪些地方是值得你学习的？ 3、是啊，珍妮的故事告诉我们，要想成功预测就需要积累丰富的实践经验。设计意图：通过资料让学生明白成功预测就需要积累丰富的实践经
6、验。活动三 1、其实，不仅是科学家的研究工作，我们的日常生活更是离不开科学的预测。 2、谁来说说，在生活中，人们都积累了哪些成功的预测经验呢？ 3、课前老师让大家收集了一些有关天气的谚语，谁来说几句？设计意图：通过让学生课前收集谚语在初步了解预测的基础上感知在生活中，人们积累了很多成功的预测经验。（三）实践活动，验证预测 1、的确，人们在长期的实践中，已经总结出了很多科学的预测。我们今天也来实践一下好吗？ 2、你看，现在老师两只手里各有一支粉笔，如果我把其中一只手松开，预测一下这支粉笔将会怎样？你是根据什么来预测的？ 3、让我们一起来鉴证一下。（师示范） 4、这支粉笔果然摔碎了。如果老师松开另
7、外一只手呢，粉笔也将怎样？这次的根据是什么？ 5、那同学们愿不愿意发挥你们的聪明才智，来拯救老师手里的另外这支粉笔呢？ 6、好的。老师这儿呢有这样一些材料，先一起来看一下，这是（分别出示报纸、餐巾纸、塑料袋、气球、海绵、布块，并介绍）。 7、下面，你能预测一下，用这些材料中的哪一种来保护粉笔，可能会使这支粉笔下落而不破碎吗？ 8、可以先在小组里讨论一下，并想好你们选择这种材料的根据是什么？ 9、好的，谁先来说说你们小组的讨论结果？行，请把你们小组的材料领下去。其他小组呢，也来说说你们的选择？ 10、现在每个小组都有自己的方案了，下面老师就把粉笔发给你们，希望同学们在制作过程中能够小心地操作，保
8、护好这支粉笔。行吗?如果需要皮筋的话，小组的实验盒里也给大家准备了 11、一会我们就将在教室里来进行一个比赛，看看哪个小组的粉笔保护得最好，能够获胜？不过，老师只给大家三分钟的时间，所以小组里面一定要相互配合好。明白了吗？ 12、好，比赛马上就要开始了。不过，为了使比赛更公平、公正，你觉得我们应该控制在什么样的同等条件下？看谁想得最快？ 13、真好，和老师想的一模一样。 14、现在，老师给大家控制了这样一个同等高度（在教室里拉长绳）。下面，每个小组选派一个代表把你们的制作成果带上来。 15、我们一起来鉴证一下。数三声后松手，1、2、3，放。 16、好，请你们打开看看，谁的粉笔没有碎？ 17、成
9、功预测的是哪几组呢？真了不起！同时，教师结合实际情况，引导学生找出预测出错的原因。设计意图：通过简单的实验设计使学生亲历预测在实际生活中的运用。 （四）拓展延伸、指导生活 1、同学们，其实在生活中，许多事情当我们预测到可能会发生的灾害时，只要像刚才那样，做好一定的防护措施，就可以有效地避免，对不对？ 2、来看一下，老师这儿有四幅图。（出示图片）这几个事例，你能预测一下，他们这样做后果会怎样吗？ 3、是啊，那对于这些事情，你觉得应该怎么预防呢？ 4、老师这里也有一个真实的故事，一起来听一听。 （出示投影：2004年12月26日,印度洋暴发了海啸,其中丧生与失踪的人多达30万.但是，有00多英国人
10、却幸运地保住了自己的生命据英国媒体报道，在海啸即将袭向泰国普吉岛前一天，英国一名年仅10岁的小女孩，发现海边涌现大量的泡沫，而且浪潮退下速度极快.她凭借自己在学校里所学的科学知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个沙滩，她立即让父母提前发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了这些游客的性命） 5、那听完这个故事，你有什么想说的吗？ 6、是啊，所谓金钱有价，生命无价可见，掌握更多的科学知识，对于大家在生活中能够成功预测是多么重要啊！ 7、最近呢，学校发放了防灾减灾的相关科普知识，橱窗里也张贴了宣传画，老师真心希望同学们也能像这位英国小女孩一样，课后去扎扎实实地学一学，好吗？ 设计意图:实例感知知识迁移，拓展延伸、指导生活。
