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1、保护我们的听力教学设计课题 保护我们的听力单元第三单元学科科学年级四上学习目标（一）科学知识：过高或过低的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。（二）过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。（三）情感态度与价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。重点过高或过低的声音会对我们的听力产生伤害。难点了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1. 播放两种音频（1） 优美的音乐（2） 噪音2. 说一说两种声音给
2、人的感受有什么区别？这些声音第一种声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪声。3.耳朵是我们得听觉器官，需要精心呵护，怎样避免听力受到伤害呢？过渡：这节课让我们一起来研究如何保护我们的听力观看视频说说感受通过情境导入，使学生在具体情境中感受声音对听力的影响，同时激发学生的学习兴趣。讲授新课来源:Zxxk.Com思考：我们要怎样保护听力呢？1、 远离噪音在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱。减少有害的声音，对保护我们的听力和身体健康是很重要的。1.思考：哪些声音属于噪声？描述噪声的特征和我们
3、的感受。噪声危害：过高过强的声音会使我们的听力下降，甚至耳聋，印象我们正常的学习和生活。2.小组讨论：怎样可以远离噪音呢？捂住耳朵、带上保护装置、用悦耳的音乐代替 捂住耳朵 戴保护装置 听悦耳音乐远离声源3.提示：经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。 随身听 MP3/MP4 4. 不管是儿童还是成年人，没有注意保护听力，都有可能出现各种听力问题。严重时还可能出现失聪的现象。这时人们要怎样听到外界的声音呢？（配戴助听器）助听器：是听力障碍者使用的辅具，用来补足听力损伤所造成的缺陷。进而提高与他人会话交际能力的工具
4、、设备、装置和仪器等。广义上讲凡能有效地把声音传入耳朵的各种装置都可以看作为助听器，狭义上讲助听器就是一个电声放大器，通过它将声音放大使聋人听到了原来听不清楚，听不到的声音，这种装置就是助听器。过渡：以上的方法是通过阻挡声音传播到我们耳朵里，那么还有什么办法能减少噪音呢？（使物体发出的声音小一点）想一想，还有减少噪音的方法吗？ 控制物体发声二、控制物体的发声1.小组实验实验器材：塑料罐、几粒豆子小组合作：利用材料做成一个发声罐想一想：用什么方法使发声罐发出的声音变轻呢？用手捂住、用纸包住2.想一想生活中人们是怎样减少噪声的呢？ 安装消音器 安装隔音板3.在公共环境（如课堂、图书馆、电影院、医院
5、等）中，我们应该怎样控制自己说话的声音呢？不能大声喧哗！3、 拓展知识保护听力小妙招：1. 不要用尖利的东西乱掏耳朵。有可能造成耳道和鼓膜损伤2. 不要让耳朵进水。浸泡易引起外耳炎3. 不要长时间使用耳机长时间使用耳机会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤4.耳朵不舒服时要及时就医讨论哪些声音属于噪声小组讨论并汇报阅读提示倾听并思考倾听并了解助听器思考并回答问题小组合作实验思考生活中减少噪音的例子来源:学科网思考并回答阅读了解总结噪声来源为下一环节新知讲解做好铺垫小组合作锻炼学生团结协作的学习能力来源:Zxxk.Com通过提示对学生进行身体健康教育了解助听器的作用，拓展学生的知识含量总结之前研究是从
6、听觉方面研究的，接下来研究声源处减小噪音的方法通过动手实验使学生感受减小声源发声的方法对学生进行文明教育，增强文明意识来源:学科网ZXXK了解保护听力小妙招，帮助学生增强听力保护的意识和能力一、判断题1.对于噪音我们无能为力，只能任凭它对听力造成伤害。（ ）2.。当人的听力急剧下降甚至失聪时，可以借助助听器接受外界的声音。（ ）3. 噪音是能让人心情愉悦、放松的声音。（ ）二、选择题1.（ ）能够帮助听力急剧下降甚至失聪的人接收到外界的声音。A B C 2.不属于减少发生器声音的方法是（ ）A捂住杯口 B用纸包住 C增加豆子的数量 1. 2. 3. 来源:Z。xx。k.Com1.B2.C1.我们可以通过阻挡声音进入耳朵以及控制声源的方法减小噪音。2.助听器可以将声音扩大，从而使人听到声音。3.噪音是过强而且无规律的声音，会使人难受1.A是随声听B是助听器C耳塞课堂小结 过高或过低的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。希望同学们可以保护好自己听力的同时也要帮助家人保护听力！。板书保护我们的听力1.远离噪音 2.控制物体的发声
