《江苏省姜堰市大伦中学九年级物理《探究题》专项练习 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省姜堰市大伦中学九年级物理《探究题》专项练习 (1)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材中的实验主要有这样四种： （1)实验仪器和测量工具的使用；(2)学生的探究性实验和测量性实验；(3）教师的演示实验；(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。对于不同实验要掌握其不同的要点。1、实验仪器和测量工具的使用。测量工具使用的共同点是：要求正确“调、放、看、读、记 ” （测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读）2、常规实验：弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。要做到“会看图说话” ，对学生的探究性分组实验要求掌握实验的目的实验原理实验器材实验步骤实验现象设计实验表格归纳实验结论作出必要的评估等3、自主性实验设计1）建立正确的“等效替代”思想充分运用各
2、种仪器，明确直接测量的物理量与间接测量的物理量之间的关系。如：用量筒测“质量” ，用弹簧测力计测“ 质量”，用天平测“体积”，用电流表测“ 电压”，用“电阻箱测电阻 ”等。 2)实验设计中要注意：科学性（设计原理要正确，量与量关系要正确） ，可行性（设计步骤要具有可操作性） ，准确性（选取最佳方案，使实验误差最小） 。如：在烧杯中装满水后测其质量（） ，在量筒中装上液体测质量（）在复习中，要注意引导学生一题多变，一题多联 1、在“伏安法测电阻”实验中，若电流表突然损坏，怎么样利用剩余器材完成该实验？变阻器最大阻值为 R0。2、在“伏安法测电阻”实验中，若电压表突然损坏，怎么样利用剩余器材完成该
3、实验？变阻器最大阻值为 R0。3、在“伏安法测电阻”实验中，若电压表突然损坏，且无滑动变阻器，怎么样利用阻值为 R0的定值电阻完成该实验。4、在“伏安法测电阻”实验中，若电流表突然损坏，且无滑动变阻器，怎么样利用阻值为 R0的定值电阻完成该实验。 重视结论形成过程及结论表述的复习分析与论证能力实际上是一种逻辑推理能力，在中考复习中，要引导学生根据实验现象或收集到的数据进行归纳、分析，找出现象或数据之间的变化规律或内在的联系，通过论证，得到结论。在表述结论时，不要忘记结论成立的条件，对初中学生来说更多的是考查归纳推理能力。重视实验的评价与反思的复习 1、实验仪器、实验器材的评价与反思例小明想用如
4、下的方法测量大气压强：将一个面积为 110-3m2 的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是 5N 的弹簧测力计测量大气压力（如图所示） ，然后计算大气压强。若大气压强为1.01105Pa，则吸盘受到的大气压力是_N。小明发现不能用这个测力计完成测量，其原因是_。 2、实验数据的评价与反思实验方法的评价与反思：评价反思实验方法的选择是否适当、是否合理、有无控制变量、变量控制的是否合理、能否达到实验的目的等等。例物理课上王老师请同学们设计一个测出未知电阻 RX 的电路，各组同学都提出了自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：甲组：张晴小组设计方案器材：电压表、电流表、变阻器
5、、开关、电源(电压未知)、未知电阻 RX、导线 电路图：（图 1 甲）设：电压表读数 U，电流表读数 I 请你写出未知电阻 RX 的表达式：甲组：R X 乙组：赵亮小组设计方案 器材：已知电阻 R。 、电流表、电源 (电压未知)、未知电阻 RX、开关、导线电路图：（图 1 乙）设：电流表读数：s 断开为 I1， ；s 闭合为 I2 请你写出未知电阻 RX 的表达式：乙组：R X 请你对以上两组电路设计作出简要评价：例：为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木
6、板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。从实验操作方面考虑，应选择_方案。简述你选择的理由？从实验误差方面考虑，应选择_方案。简述你选择的理由？实验过程的评价与反思：评价和反思实验过程中的得与失，特别是分析评价实验的不足之处甚至是失败的原因在什么地方等等。 例.小明同学用电流表、电压表测量一只定值电阻的阻值，电路连接如图 21 所示(1)观察电路连接装置图可知，A 表是_表，B 表是 _表(2)小明连接的电路和电表的量程选择均正确，闭合开关后，电压表和电流表的读数都很小，其原因是_(
7、3)解决了电路存在的问题后，闭合开关，电流表和电压表的示数如图 22 所示，此时通过电阻的电流是_A，电阻的阻值为_(4)用此电路测定电阻的阻值，存在的缺陷是_图 1甲乙实验方案的评价与反思引导学生思维求异，寻求多种实验方案，然后对实验方法进行反思，找出其特点和不足，从而优化实验策略，选取比较好的方案或最佳的方案。例、在一次课外实践汇报课上,我市某中学的一位同学为了探究常用温度计的工作原理,他自制了一个简单装置。如图 2 所示，取一只墨水瓶，装满带红色的水，用橡皮塞塞紧瓶口，再取一根两端开口的空圆珠笔芯穿过橡皮塞插入水中。将该装置放入热水中，发现红色水柱很快溢出管口，为了使实验现象缓慢且便于观
8、察，请你为他设计改进方案。 （至少答出两种）例 1：写出下列读数：图 8 所示体温计示数是_ ，天平读数是_g，电压表读数是_V。例 2：（1）如图 16 所示，弹簧测力计的示数为 N，拉力 F1为 N。（2）滑动变阻器滑动头上有一个铭牌，铭牌上面标有电流值和电阻值，如图 18 所示，其中 50 表示 ；1.2A 表示 。例 3：小刚家准备建一栋新房，爸爸买了一堆材料相同的石子，小刚选取一块石子在实验室测它的密度他先将托盘天平放在水平桌面上，调节天平平衡(1)小刚按图甲所示的方法测石子的质量，请指出操作中的两个错误： ； (2)纠正错误后继续实验，当盘中所加砝码和游码位置如图乙所示时天平平衡，
9、则此石子的质量为 g在量筒内装有一定量的水，该石子放入前、后的情况如图丙所示，则石子的体积是 cm3，此石子的密度是 kg/m3例 4：我们在学习和生活中，常常看到下面类似情形：图 16图 18（1 ）图 12 中弹簧测力计的示数是 N。（2 ）图 13 中温度计的示数是 ；（3）图 14 中电流表指针所指的示数为 A；（4）图 15 中物体的长为 cm。例 1：为测量某金属块的密度：(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是_g。(2）把金属块放人装有 60cm3 水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是_cm3。
10、该金属块的密度是_kg/m 3。例 2：下图是研究光的折射规律的实验原理图；下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据。入射角 i 10 20 30 40 50 60 70 80折射角 6.7 13.3 19.6 25.2 30.7 35.1 38.6 40.6（l）请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验 数据（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据） ，对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整）a折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两 侧；b_。(2）请定量比较实验数据把你新的发现写在下面：_。例 3：（1 ）如图
11、 15 所示，金属块所受的浮力为N，金属块的质量是Kg，金属块的体积是m 3。（2 ）在“探究凸透镜成像规律 ”时，所用的凸透镜的焦距为 10cm。现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图 16 所示的光具座上进行实验。若图中 C 位置上放置光屏，则 B 位置上应放置。图甲 图乙如图 16 所示， ，现要在光屏上成缩小的像，蜡烛应向移动，光屏应向移动。 （填“左”或“右” ）例 4：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（1 ）小明的三次实验情况分别如图中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
12、（2 ）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系 ”时，利用图 19 中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？。你的理由是：。（3 ）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。（4 ）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是： 。 例 5：小明同学利用 A、B 两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图 10 所示。(1)实验中小明是通过观察来比较压力作用效果的。(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是。(3)若要探究“ 压力的作用效果与受力面积大小的关系” ，应通过比较图所
13、示实验。(4)小华同学实验时将物体 B 沿竖直方向切成大小不同的两块，如图 11 所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是。例 6：小明用图甲所示的装置做“观察水的沸腾”实验（1）为了完成实验，还需要的测量器材是 ；（2）已知水的质量为 100g，则水从 80升高到 90吸收的热量是 J，此过程水的内能 (选填“增大” 、 “不变”或“ 减小”) 水的比热容为 4.2103J(kg )（3）下表是实验中他记录的一组数据，由数据可知，水的沸点是 ，根据记录的数据，在图乙中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像；（4 ）
14、沸腾时，杯口附近出现大量“白气” ， “白气”是 遇冷 (填物态变化名称)形成的例 7：小凡同学在 4 块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如下图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关 （1 ）通过、两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的 有关（2 ）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关（3 ）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如右图）结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快从 实验设计环节 看，他没有控制水的 （选填“质量”或“表面积”）相同；从 得出结论环节 看， “根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？ （选填“正确”或“不正确”），理由是 。例 8：下图是探究“阻力对物体运
