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1、记叙文文体知识梳理1记叙文六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果举例背影内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，我(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送我(经过)，我看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。2.记叙文分类(广义划分)人教版八上P28“学习阅读记叙文”，九下P233P236附录“谈谈散文”；鄂教版九上P59P60“谈谈散文欣赏”散文叙事散文定义以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等因素。举例2
2、015B炸豆：文章通过描写一对小姐妹为帮病重的奶奶实现喝一碗豆芽汤的愿望，去田地捡拾豆粒，遇到蛇后相互照顾的事情，赞美了这对小姐妹坚强、孝顺的性格。抒情散文定义一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。举例朱自清春：通过描写春草图、春花图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。哲理散文定义具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。举例2006破茧成蝶：通过描写蚕从沉睡茧中的蛹，到最后羽化成蛾的过程
3、，从而产生对“破茧成蝶”的感悟，告诉我们：如果我们能用心咬破自己构筑的外壳，那么我们便会重获生命的欢愉和快慰。小说11年6考定义以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。三要素人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨)、情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)、环境(包括自然环境、社会环境)。举例都德最后一课：文章选取了日常生活中的一个场景学校里的一堂课，来表现国家被侵略者占领这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。3.记叙人称第一人称定义以“我”“我们”的角度展开记叙。作用使文章具有真实性；叙述亲切自然；便
4、于作者直接表达自己的思想感情。举例鲁迅孔乙己：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。第二人称定义用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。作用增加亲切感，拉近与读者的距离；利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。举例未光然黄河颂：用“你”来叙述黄河的伟大，使文章感情强烈。第三人称定义作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。作用直接、客观地展现生活；不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。举例黄蓓佳心声：从“李京京”的角度来叙述事件，使文章内容清晰可感。4.记叙顺序插叙定义是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着
5、顺叙中心事件。插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)作用交代了内容(概括内容)；解释了的原因；推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；突出人物性格(形象)；突出文章主题；丰富文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例张之路羚羊木雕：开篇先写“我”因将木雕送给好朋友万芳，而遭到父母责备，后插入“我”和万芳之间深厚友谊的一些具体表现，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。倒叙定义把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒序内容是文章的主要部分之一，
6、只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)作用开篇点题；制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；引出下文；使结构更加紧凑。举例张抗抗地下森林断想：先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。顺叙定义按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。作用叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。举例莫顿亨特走一步，再走一步：以事件发生的时间顺序来描写。5.记叙线索人教版八下P45第一单元写作“记叙的线索”时间线定义以时间推移为线索。举例最后一课是以最后一节法语课的时间推移为线索。地点线定义以地点转换的顺序为线
7、索。举例莫顿亨特走一步，再走一步：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。人物线定义以人物或人物的特征为线索。举例莫泊桑我的叔叔于勒：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。情感变化发展线(暗线)13A定义以情感的发展变化为线索。举例黄蓓佳心声：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。实物线13A定义以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。举例张之路羚羊木雕：以木雕为线索安排材料。1修辞角度 人教版九上P268P270附录“常用修辞格简表”；鄂教版八下P212P214附录三“修辞简表”修辞项目内容比喻(人教：七上P67；鄂教：八下P18P19)作用使抽象的事物具体化、形象化。使深奥
8、的道理浅显化，让人易于理解、接受。举例朱自清春：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。答题格式运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物的心情(为下文情节作铺垫)。拟人(人教：七上P73；鄂教：八下P28)作用将物人格化，描写更形象；表意丰富，表达生动而有趣。举例老舍济南的冬天：它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”突出了小山的可爱。答题格式运用拟人的修辞手法，把拟人化，形象生动地描写了的情景(或特点)，抒发了的情感。排比(鄂教：八下P48)作用句式整齐，增强气势；便于抒情，更有气魄。辨析三个或三个以上结构和
9、长度均类似、意义相关或相同的句子。举例刘成章安塞腰鼓：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。答题格式运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出了的特点。反复(鄂教：八下P102)作用多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。辨析同一个词语或句子反复出现。举例朱自清春：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用反复的修辞，强调了作者对春天的渴望与喜爱。答题格式运用反复的修辞手法，强调了的心情。夸张(人教：七上P161；鄂教：八上P41)作用烘托气氛、加强渲染；引起联想效果，给读者强烈的印象。举例臧克家闻
10、一多先生的说和做：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”这句话表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。答题格式运用夸张的修辞手法，突出表现了的情感，强调了的特点。反问(鄂教：八下P149)作用态度鲜明；加强语气，强烈抒情。辨析用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。举例黄蓓佳心声：“嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。答题格式运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了的特点。设问(鄂教：八下P134)作用自问自答，引人注意；启发思考。辨析为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。举例杨绛老王
11、：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问，表现了“我”对老王的愧疚之情。答题格式运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了的特点。对偶(鄂教：八下P89)作用句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感，使语言节奏明快。举例冰心观舞记：“只能借用白居易的两句诗珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动来包括了。”其中的诗句运用对偶，表达了作者对卡拉玛姐妹的舞姿的由衷赞美。答题格式运用对偶的修辞手法，强调了的感情。2.描写方法与角度人教版八下P158P160“记叙中的描写和抒情”描写方法人物描写分类动作描写对人物个性化行为、动作的描写。神态描写对人物
12、的面部表情进行刻画。肖像描写对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。心理描写 对人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争)的描写。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。作用反映人物心理；刻画人物性格；交代人物的身份、地位；推动情节发展；揭示文章主题。答题格式运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写手法，(生动形象地)写出了的情形，表现了人物的心理，刻画了(人物形象)。环境描写自然环境描写13A、13B特点作用对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染环境气氛；烘托人物心情(感情)；衬托人物形象；为作
13、铺垫，推动情节发展；揭示主题。社会环境描写对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写。交代人物的生存环境；交代人物的社会关系；交代作品的时代背景；为下文人物性格描写作铺垫；推动情节发展，深化作品主题。描写角度正面描写(直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)。侧面描写(间接描写)对描写的对象不作正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。使人物或事件更加突出；使主题更加深刻含蓄。3.表现手法表现手法答题格式/作用举例照应与相互照应，为下文的情节作铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。朱自清背影：第一段“我最不能忘记的是他的背影”与
14、最后一段中“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”前后照应。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者看不见，是“显性”的。(作用：制造悬念，使情节具有合理性。)2013A走进一片雪花的温暖：文中第一段中“其实，一生中最寒冷的际遇中，总会凝结出一些深入人心的美好”这句话为下文的几件温暖人心的事做了铺垫。伏笔通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。 (作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。)鲁迅故乡：“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。抑扬欲扬先抑作者的本意是，而先，突出强调了事物(人物)的特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明。015A我的暖，一寸
