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1、课题：孙权劝学（1） 年级： 七年级 学科：语文 教师 李曼教学目标：1.积累文学常识和文言词汇，培养学生文言学习的兴趣和能力。2.了解写作背景，把握课文结构、内容，认识学习的重要性。教学重点： 目标1教学难点： 目标1教学准备：学案、多媒体课件 教学过程步骤与内容备注学情分析学生已初步具有了一定的积累文言文的能力。搜集了有关作家、作品和相关人物孙权、吕蒙、鲁肃的资料。对本文已做了预习，能够熟练朗读。在揣摩体会人物的语言特点上有一定的难度，在理解成语上有一定的坡度。积累名言警句上可能有所欠缺。一、导入师生共同读背学习有关的名言，从而认识学习重要性来导入：爱迪生说过“天才就是1%的灵感加上99%
2、的汗水”，庄子说过“吾生也有涯，而知也无涯”，虽有嘉肴中也说过“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道教学相传也。”今天，我们再来学习一篇学习重要的课文（板书）二、小组讨论自主先学内容1、小组之间围绕自主先学任务单的内容进行讨论交流。完成导学案上的练习。2、将组内解决不了的问题做好记录。三、展示交流（教师检查自学情况，以学定教）1、古今异义：.但，古义：只，eg:但当涉猎 今义：转折连词。.治，古义：研究，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！ 今义：治理。.博士，古义：官职，eg:孤岂欲卿治经为博士邪！ 今义：学位。见，古义：了解，eg:见往事耳。 今义：看到，看见。过，古义：到，eg:及鲁肃过寻阳。
3、今义：从一个地点或时间移到另一个地点或时间；经过某个空间或者时间。2、一词多义：.以：a.用，eg:以军中多务； b.与“为”译为“认为”，eg:自以为大有所益。.当：a.掌管，eg:当除掌事； b.应当，eg:但当涉猎。.见：a.知道，eg:见往事耳（了解历史罢了。）； b.认清，识别，eg:大兄何见事之晚乎！； c.动词，看见，eg:见渔人，乃大惊。.若：a.动词，比得上，eg:孰若孤； b.介词，好象，eg:仿佛若有光。.之：a.助词，取消句子的独立性，不译，eg:大兄何见事之晚乎？ b.助词，的，eg:于厅事之东北角。3、 通假字：邪，通 耶，语气词。4、重点词语翻译:.当涂：当道，当
4、权。 .辞：推托。 .及鲁肃过寻阳：及，到了的时候。.才略：政治或军事方面的才干和谋略。 .涉猎：粗略地阅读。.刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。 .更：更新。见事：认清事物。5、成语：.吴下阿蒙:比喻学识尚浅。.刮目相看：用新的眼光看待。6、特殊句式及重点句子翻译：.倒装句：a大兄何见事之晚乎！（“何见事”应“见事何”，宾语前置。）长兄知道这件事太晚了啊！b蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”）吕蒙以军中事务多来推辞。.省略句：肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于”。）鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲。.孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你钻研经史典籍而成为博士吗
5、？.但当涉猎，见往事耳：只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。四、质疑拓展1、学生提出组内不能解决的问题。2、教师组织学生班内交流。五、小结反思学生自己小结，进行进一步的记忆和理解。组内对本课的知识点互相检查。六、当堂检测1、 填空孙权劝学选自 资治通鉴 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。二、 给下列加点字注音。卿（qng ） 涉猎（sh ） 孰（sh ） 遂（ su ）三、 解释加点词。1、当涂掌事 当 当权 ； 2、蒙辞以军中多务 辞 推辞 ；3、治经为博士邪 治 研究 ；4、但当涉猎 涉猎 粗略地阅读 ；5、见往事耳 见： 了解 。6、蒙乃使就学 乃： 于是，就 ；7、卿今者才略 才略 才干和谋略 ； 8、即更刮目相看。 刮 擦 ；七、布置作业1、完成同步练习册基础梳理部分。2、文言词汇整理与积累。板书设计： 孙权劝学 资治通鉴 宋 司马光 编年体通史教后记：2
