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2、 08戏剧学 谭霈生教授1 孙玉华教授1 麻文琦教授1 陈敏副教授2 赵志勇副教授2 周泉副教授2 101 思想政治理论201 英语一、2 02 俄、203 日 611 综合基础 812 戏剧理论复试（口试） 09戏剧理论与批评 丁涛教授1 麻文琦教授1 周泉副教授1 赵志勇副教授1 101 思想政治理论201 英语一、2 02 俄、203 日 611 综合基础 812 戏剧理论复试（口试） 10西方戏剧史论 沈林教授1 李亦男副教授1 101 思想政治理论201 英语一、2 02 俄、203 日 611 综合基础 813 外国戏剧复试（口试） 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明
3、教育官方网站： 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 2 11中国戏曲史论 麻国钧教授1 蔡美云副教授1 101 思想政治理论201 英语一、2 02 俄、203 日 611 综合基础 814 戏曲理论复试（口试） 12中国话剧史论郭富民教授 1 101 思想政治理论201 英语一、2 02 俄、203 日 611 综合基础 815 中国话剧复试（口试） 戏剧文学系 130300 戏剧与影视学（学术型）5 名戏剧文学系 130300 戏剧与影视学（学术型）5 名 13戏剧编剧理论与实践 陈小玲教授 2 101 思想政治理论201 英语 一、202 俄、203 日 61
4、1 综合基础 811 编剧理论复试（口试） 14电视剧编剧理论与实 践 张先教授 3 * 101 思想政治理论201 英语 一、202 俄、203 日 611 综合基础 821 编剧理论与创作实践 复 试（口试） 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 3 2015年中央戏剧学院年中央戏剧学院611综合基础考研真题（综合基础考研真题（全校统一命题查考 名词解释部分全校统一命题查考 名词解释部分） 【育明教育独家提供】【育明教育独家提供】 【611 综合基础】名词解释，共综合基础】名词解释，共 8 道，每道道
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6、官方网站： 4 中央戏剧学院中央戏剧学院611综合基础全校统考命题考查 【名词解释部分】 育明推荐参考书：综合基础全校统考命题考查 【名词解释部分】 育明推荐参考书： 1、大百科全书戏剧卷 2、电影艺术词典 3、育明教育中戏八大系重要词条总结和八大系专业基础知识常考点汇编 4、育明教育中央戏剧学院考研内部资料新攻略（含中央戏剧学院【戏剧文学系戏剧文学系】考研初 试、复试历年真题以及真题答案解析、参考书重点笔记资料词条总结） 2016年中央戏剧学院年中央戏剧学院611综合基础考研重点笔记资料、重要词条总结综合基础考研重点笔记资料、重要词条总结 高明（含琵琶记）高明（含琵琶记） 元末南戏作家，字则
7、诚，自号菜根道人，后人称他为东嘉先生。高明的官场生涯并不顺利， 他的志向和才能未能实现和施展。朱元璋攻占，曾征召高明，但他以老病不出，不久病卒。 除琵琶记外，高明还作有南戏闵子骞单衣记，已佚。诗文柔克斋集20 卷亦散 失，仅存 50 多篇。琵琶记刊本很多，大都经过后人修改。 琵琶记 书生蔡伯喈新婚两月，进京赴试，得中状元。丞相招婿，蔡伯喈再三推却，被迫重婚牛府。 这时，他的家乡连遭荒旱，家庭生活只靠妻子五娘支持；在天灾人祸中，父母相继饿死。赵五 娘罗裙包土埋葬了公婆，身背琵琶，弹唱乞讨，进京寻夫。幸赖牛氏贤德，使她得与蔡伯喈重 聚。全剧以一门旌表结束。 这出戏是高明根据早在民间流传的赵贞女蔡二
8、郎改编的。元代还有过一部蔡伯喈琵 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 5 琶记，大都为高明琵琶记所采用。自从高明的改作问世以后，这些作品很少流传。 在高明琵琶记中，蔡伯喈已不再是一个弃亲背妇的负心汉。他本想在家孝亲，无心功 名，迫于严父的指责才进京赴试。高中后屈于丞相、皇帝的意旨，被迫入赘。由于蔡伯喈辞试、 辞婚、辞官的要求都被拒绝，这才造成了他亲死家破的悲剧。琵琶记重新塑造了蔡伯喈的 形象，改变了戏剧冲突的性质，使作品具有了与原作不同的思想内容。所谓“三不从做成 灾祸天来大”，归根结柢，就是蔡伯喈不该
9、做官；既然以身求富贵，也就身不由己地引出了这 一连串的祸事。作家把功名利禄与家庭幸福对立起来，强调“事君”与“事亲”的矛盾。直到 剧终，在旌表门闾、加官进职的欢乐声中，蔡伯喈仍然饮恨含悲。印证高明的生平可以看出， 琵琶记寄托了作家对元代政治的不满，剧中人的不满也是作者的感叹。作品将批判的锋芒 从一个书生转向了封建阶级中更上层的人物，揭露和讥刺了势压当朝、专横自私的牛丞相，就 是对没有出场的皇帝也不无微词。剧中对蔡伯喈软弱、动摇的性格描写得比较具体，他有着封 建知识分子的许多特点。由于作者过多地同情和谅解，在戏剧情节的发展中，也出现了一些难 以避免的漏洞。 琵琶记的动人之处，在很大程度上是和赵五
10、娘的艺术形象分不开的。这是剧中塑造得 最为成功的人物。蔡伯喈走后，遇上饥荒年月，她以一个弱女子支撑门户，奉养 80 岁的公婆， 困难逼得她几乎自杀，但还是勇敢地挑起了生活的重担。在这段生活中所表现出来的刚强、深 沉的个性以及她对蔡伯喈的怨恨，她那勇于承担苦难、不惜自我牺牲的精神，写得颇有真情实 感。赵五娘的形象概括了古代社会许多妇女共同的悲剧命运，体现了崇高的精神美。作家要把 她塑造成孝妇形象的创作意图，有的地方减弱了艺术力量。 张大公是一个塑造得很成功的人物形象。他古道热肠、耿直尚义。在危难中，赵五娘总是 可以从他那里得到慷慨的周济和扶助。正是这种体现着人民之间同舟共济、相互提携的美好感 情
11、，使得他们在凄风苦雨中也不致绝望。 琵琶记环绕蔡伯喈一家的遭遇，反映了元代晚期农村中普通百姓的生活和苦难，也揭 露了权贵们的骄奢淫逸和下级官吏鱼肉乡里的社会现实、流露出同情人民的倾向，是一幅描绘 封建社会生活的图卷。 琵琶记的思想内容是比较复杂的。在全剧开场时，作家提出“不关风化体，纵好也徒 然”，这个“子孝共妻贤”的故事，具有以封建的伦理道德医治社会痼疾的意图。剧中对牛丞 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 6 相的遣责， 便主要在于这个为国家执掌教化的大臣不能以身作则，以致酿成了社会和家庭的悲 剧。
12、而对他终于回心转意，成全蔡伯喈夫妻守墓尽孝，则是赞许的。在蔡伯喈、赵五娘等人物 的塑造中， 也不同程度地体现了他所热心提倡的孝义和温柔敦厚等道德品质；牛小姐更是贤德 的化身，形象是苍白的。元代社会，封建的伦理道德受到一定破坏。当时的一些信奉封建伦理 道德的士大夫，往往把礼教的废弛和政治的黑暗联系起来看待的。后世的不少评论家也都认为 琵琶记是有关世教文字。作家的思想局限给作品的思想和艺术确实都带来了一定的缺陷。 但是，在这部作品中，通过艺术形象所展示的生活内容，作家从对社会生活的观察和体验中得 到的教训，他深沉的同情和不平，终究不是某些简单的道德观念所能完全包括的。 （关于琵琶记的评价问题，当代
13、学者、戏剧家们看法颇多分歧。1956 年中国戏剧家协 会曾组织了一次专题学术讨论会。有人认为琵琶记是封建说教戏，主要倾向是宣传封建伦 理道德的，作者站在封建士大夫立场篡改了民间戏曲；有人持不同意见，认为作品有着相当强 的人民性和现实主义精神；此外，有人则认为作品虽有教忠教孝的意图，也存在着某些反映生 活真实的艺术描写，体现了高明世界观与创作方法的矛盾。） 艺术特色：琵琶记的艺术成就历来受到人们的赞赏。在语言艺术上，作家特别善于运 用口语剖露剧中人物的思想感情，总能将心曲隐微刻写入髓，委婉尽致。如吃糠一出，五 娘以糠与米一贱一贵，生生被扬作两处，比喻她和伯喈的不同命运。触物伤情，倾诉了这个受 尽
14、熬煎，与丈夫相见无期的妇女无边的怨艾。这段曲文被传为神来之笔。其余尝药、剪 发等出也都是情境相生，直抒胸臆。作家以常言俗语写成曲文、宾白，有着丰富的表现力和 自然澄澈的风格。蔡伯喈、牛氏、牛丞相等人物的语言，则能切合他们的气质。剧中某些片断， 也嫌铺锦列绣，骈俪过重，对后来有些文人作家的雕词琢句也是有影响的。 琵琶记的戏曲结构也很有特色。剧情依男女主人公在两地的处境，分成两条线索交错 递进。一面是蔡伯喈一步步地陷入了功名富贵的网罗，一面是赵五娘肩荷家庭重担，在苦难中 挣扎；一边是锦衣玉食，一边是家破人亡。两种境遇形成鲜明的对照，加强了悲剧性的戏剧冲 突。相府的安富尊荣与农村中子哭儿啼生活图景的
15、对比，则在客观上暴露了贫富悬殊、苦乐不 均的社会矛盾。从蔡伯喈离家到夫妻重逢，两条线索由分到合，其间情节在全剧中是最为深刻 和动人的。 琵琶记是元末明初南戏振兴的标志之一。它对后世戏曲尤其是南戏诸腔有着深远的影 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 育明教育独家专注中央戏剧学院考研专业课辅导 育明教育官方网站： 7 响，是许多地方戏曲剧种中的主要保留剧目，并在演出中不断丰富。 更多中央戏剧学院考研专业课考研笔记资料重点词条， 考研真题及答案解析， 考研参考书、 考研复试信息等可以咨询中央戏剧学院考研专业课老师扣扣 1842537362 获取更多中戏考研 专业课信息 【
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