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1、石家庄二中南校区 陈亚争,2016届高考备考的一些做法,（2）注意知识点的有机融合,（3）适时开始理科综合训练,（4）综合复习阶段要重视题型训练和主干知识的把握,（1）科学处理选考内容,一结合教学实际，制定复习备考计划,三轮复习,二、结合课本，提升能力,1、挖掘课本中的重要案例 例：工业流程题怎么考？,（1）考化学用语：化学方程式、离子方程式 重要基础方程式的书写 陌生方程式的书写,（2）考操作：除杂、分离、检验、洗涤,（5）考实验方案设计与评价： 环保角度：环境、能耗 经济角度：原料利用率,（4）考解释：用化学平衡移动原理解释,（3）控制条件：调节pH的方法,流程问题的原型 食盐的精制,转化
2、,转化,分离,转化,过滤,分离,一般过程可表示为：,或再转化、分离,粉碎、煅烧等,酸浸、碱浸、沉淀、调pH、挥发,一般溶液中的转化方法： 沉淀法：如，Ca2+、Mg2+、Fe3+、Cu2+、SO42-等 挥发法：如，CO32-、SO32-等 氧化法、还原法：如，Fe2+氧化再沉淀,流程问题实际上是一个或多个分离提纯过程,必修二93页,课本中的流程问题,必修二106页,课本中的流程问题,控制条件,重视课本，夯实基础,富集,海水提取溴,二、结合课本，提升能力,2、挖掘课本中的零碎知识,你所不知道的课本,二、结合课本，提升能力,3、注重课后习题,37【化学选修3物质结构与性质】(15分) (5)H2
3、SeO3的K1和K2分别为2.7103和2.5108，H2SeO4第一步几乎完全电离， K2为1.2102，请根据结构与性质的关系解释： H2SeO3和H2SeO4第一步电离程度大于第二步电离的原因：_； H2SeO4比H2SeO3酸性强的原因：_；,选修四44页,二、结合课本，提升能力,3、注重课后习题,选修四60页,二、结合课本，提升能力,3、注重课后习题,又如：(2011浙江高考)二苯基乙二酮常用作医药中间体及紫外线固化剂，可由二苯基羟乙酮氧化制得，反应的化学方程式及装置图如下：（略）在反应装置中，加入原料及溶剂，搅拌下加热回流。反应结束后加热煮沸，冷却后即有二苯基乙二酮粗产品析出，用7
4、0乙醇水溶液重结晶提纯。 重结晶过程：加热溶解活性炭脱色趁热过滤冷却结晶抽滤洗涤干燥 烧杯中的二苯基乙二酮晶体转入布氏漏斗时，杯壁上往往还粘有少量晶体，需选用液体将杯壁上的晶体冲洗下来后转入布氏漏斗，下列液体最合适的是 。 A无水乙醇 B饱和NaCl溶液 C70乙醇水溶液 D滤液,二、结合课本，提升能力,3、注重课后习题,选修四67页,沉淀的洗涤,化学实验,定量法,物质的制备,实验研究方法,实验研究内容,化学实验能力,观察法,比较法,实验法,制订方案,实验操作,观察现象,提出课题,表述结果,应用结论,评价反思,物质的提纯,物质的检验,物质的分析,性质探究,应用研究,综合探究,三、重视实验,一类
5、题型 一块知识 一项技能,三、重视实验,1、认真对待教材实验，力求深入拓展和挖掘,催化剂对化学反应速率影响：,化学选修4p23,问题2：向2mL 5%H 2O2中加入0.1mol/L 1mL FeCl3溶液，能否证明FeCl3对该浓度H2O2的催化效果？,拓展：,问题1：此实验验证FeCl3和CuSO4对H2O2催化作用不同，FeCl3的催化效果好，能说明是Fe3+催化效果好吗？如何设计实验证明？,问题4：向FeSO4溶液中不断加入H2O2和向H2O2中加入FeSO4溶液现象一样吗？,问题3：FeCl3可做为H2O2分解的催化剂，该反应速率与FeCl3浓度有关吗？,三、重视实验,1、认真对待教
6、材实验，力求深入拓展和挖掘,催化剂对化学反应速率影响：,化学选修4p23,一类题型 一块知识 一项技能 一种思想,三、重视实验,2、求基础、重落实，实验仪器进课堂,微热法(如图)：把导管一端浸入水中，用双手捂住烧瓶或试管(大型装置也可用酒精灯加热)，导管口有气泡冒出，把手(酒精灯)拿开，过一会儿导管中形成一小段水柱，说明装置不漏气。 液差法(如图)：适用于检查启普发生器或类似于启普发生器的装置。首先关闭止水夹，从长颈漏斗口注水，当漏斗下端被水封闭后再注水，当漏斗内液面高于容器液面后停止注水，若液面差保持不变，说明气密性良好 液差法(如图)：连接好装置，关闭弹簧夹。向a管中注入适量水，使b管液面
7、高于a管液面。静置片刻，若液面保持不变，证明装置不漏气。,三、重视实验,3、善总结，利用小专题、微专题落实考点,滴定 结晶 ,关闭分液漏斗活塞，向外拉注射器活塞，若一段时间后活塞缓慢恢复至原位，说明气密性良好。,【练习题】检查下列装置的气密性,四、注重规范，提高准确率,随着试题开放性的加强，文字表述能力越来越重要，考得越来越多，要求越来越高。 许多同学在文字表述方面显得十分被动，语意不清、词不达意，甚至前后矛盾，逻辑混乱。 要求学生养成经常比对“我答与标答”差别在哪的习惯，让学生自行找出与标答不同背后所隐含的谬误或不足，有的放矢加强训练改进。 提供答题模板：简答题、实验题提供规范答题模板。,四
8、、注重规范，提高准确率,四、注重规范，提高准确率,每次考试之后都将错题截图整理归纳,五、有效训练、分类推进、强化落实,选择题 10套、图表题20篇、实验小篇,快步走、常回头,A、B卷,六、师生共同努力，提高备考效率,六、师生共同努力，提高备考效率,大胆创新，优化课堂,常晓红：再探速率影响因素 郭丽丽：盐的水解常数及其应用 马薇：元素化合物 陈亚争：同分异构体难点突破,六、师生共同努力，提高备考效率,大胆创新，优化课堂,科学讲评，提升能力,Add your title in here,学生分析 、 教师分析,讲评准备,1. 对答案，自查自纠 2. 根据答案找失分； 针对失分找差距； 对照差距找不
9、足； 依据不足找改进。 3.原则: 能解决的自己解决不能解决的做好标记（听课重点）,1.分析自己班的答题情况： 2对比各班各题的答题情况： 3.认真研究试题，确定讲什么，如何讲。,思考,备考就是高三复习？ 课本是最好的帮手！ 研究试题、优化习题！优化课堂！ 落实、落实、落实！,高山仰止、景行行止， 虽不能至、心向往之。,谢谢聆听，不妥之处敬请批评指正。,微信公众号：石家庄二中南校区化学学习 QQ：1020200486,近5年全国I卷有机选做题题干对比,学生复习和答题情况,学生复习和答题情况,意义和地位： 一轮复习重基础，形成知识网络，兼顾知识的难度、广度、厚度、关联度，而二轮复习进一步达到“构架知识网络”，是力争使学生内化知识网络，强化知识体系，是一轮复习的一个延续和发展，重突破和提升，重知识的综合性和应用性。二轮复习是整个复习过程中最关键的一个轮次，是提升学生综合能力的关键一步。 二轮复习承载的责任和功能更大。二轮复习的效果可能直接决定着一个考生高考的成败。,复习应针对学生的切实需要： 一轮：知识和决心 二轮：能力和感觉 后期：陪伴和信心,关于复习,一种心态： 高山仰止、景行行止， 虽不能至、心向往之。,
