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1、初中英语语音教学论文 如今不少学校教学都运用语音教学了那么下面是小编给大家整理收集的初中英语语音教学论文供大家阅读参考 一、初中语音教学的过程与多媒体技术的运用 语音训练应该要分阶段从缺陷到完美从错误到正确是学习的循序渐进过程初中语音教学的标准可以为：从字母音到音标音的认读然后到字母组合的发音练习结合句子的语调语流练习让朗读课文更像唱歌享受读书给我们语感上震撼最后学生能进行知识的迁移 1.第一阶段视频和音频材料应用于字母的单词过渡到音标的教学中因为在小学一年级的时候学生要学习汉语拼音对于母语是粤语的广东学生来说鼻腔的发音有一定提高学生在小学阶段有拼音的基础之上可以把这个作为基点对音标的作用进行
2、解释让学生有形象的了解更容易接受音标再且在小学阶段学生已经通过了对26个字母的认知学习有一定的英语语音基础首先教师可以从学生学习过的同系列的单词中寻找同源音素如：bad,bag,boy,bike；cat,cake,coat,clod等学生会很自然地发现字母b的发音/b/c的发音为/k/这阶段的时候可以用“自然音标学习法”教师在多媒体技术的运用上可以从网络上下载相关“自然音标学习法”的MTV让初一的学生观看由于学生的年龄较小视频材料的结合会更符合他们形象思维发展的阶段性特征英语是一种拼音文字,这使音标学习有感性的认识而且该学习方法把音标和单词相结合融于轻松愉快的简单歌曲中达到由易到难、由粗至细的
3、原则学生从自然音标学习法的歌曲中了解26个字母音标发音减轻了48个音标学习的负担而且在自然拼读的阶段中学生很自然会从汉语拼音的拼读迁移到英语音标的拼读中日积月累经过一定的量变学生会很自然记住对应字母的音标发音学完26个字母的发音再教他们字母组合的发音如an不需太多引导学生就会拼类似man、can、pan、fan、van这样的单词 2.第二阶段从26个音标到48个音标的扩展是图片动画与模仿相结合的阶段由于这个阶段的语音学习是以模仿为主但模仿的前提是嘴形与气流输送的正确所以在教学生音标发音时配以对应的嘴形图和舌位图加以模仿由于气流的输送位置与时间长短有别真人做不到的口腔横切面模仿但多媒体技术可以做
4、到比如可以利用Powerpoint软件中的线条移动让学生看见喉咙的振动从而轻易地区分清辅音与浊辅音除了用多媒体软件让音标教学变得简单之外传统的教学都不能忽视音标数量较多可以让学生学会“分类找亲戚”音标中分为元音和辅音两大类元音分为单元音和双元音辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音48个音标同时学习对记忆上来说是有点难度的但通过之前的26个字母音标的自然拼读在此基础上进行扩展分类记忆是最有效的方法所以在此阶段我们应该用一些形象小故事让孩子们跟容易记住音标在多媒体的表现方式上我们可以用Flash动画软
5、件,制作相关的故事更好地激发学生的兴趣产生良好的教学效果其中一个故事如下： 集中双元音三个：eiu 北方的冬天十分寒冷一个小朋友出门没有带耳罩出去的时候还有两只耳朵二耳e过了一会太冷了就冻掉了一只耳朵只剩一只耳朵了i最后冻得两只耳朵都没有了：无耳u 以上这个小故事对学生的音标发音记忆有一定的作用但以上的故事都是利用母语的相似发音做一定的迁移在音标的初学阶段较为适用另外可以在早午读的时候播放音标歌曲增加学生模仿的次数 3.第三阶段这也是巩固和正音阶段为了巩固48个音标是否发音正确教师在教学当中播放有关的视频让学生模仿或者教师可以利用PowerPoint展示口腔器官发音示位图并添加动画和配音来帮助
6、学生纠正发音在听觉、视觉和意识三方配合可以让发音更准确 4.第四阶段“重音”的教学重音是英语语音教学中的重点内容在朗读和交际中把握重音特点对于有效输出言语信息有重要意义单词重音(wordstress)指一个词或音节的发音比周围的词或音节的发音要大的力量听者常可感觉到重读的单词或音节听起来比起周围的单词或音节要响亮些重读的单词或音节一般音调较高延续时间较长即元音较长书写或打印时可以在重读的音节前标一撇表示重读单词的重音具有其突出的语义功能换句话说单词重音对于单词意义的理解有影响在这方面我们可以节选电影片段让学生进行情景模仿体会其中的意义和感情色彩 5.第五阶段主要着力于句子的重音、意群、节奏、语
7、调如果做到这一步学生会较容易说出“地道的英语”由于在这个阶段学生的音标拼读和语言发展都有一定的基础因此电影片段模仿、诗歌朗诵等显得更加重要教师可以从网上下载一些电影用会声会影等软件截取所需要的部分进行消音让学生听完后再用消音的视频片段进行模仿 （1）句子重音的功能：体现句子的节奏感和韵律感突出重点,使听者更容易理解所以尽管是同样一句话不同单词重读所输出的信息也都不同如：SHEswearingtheredjacket强调她不是别人“她”是那个穿红外套的ShesWEARINGtheredjacket她“穿着”红外套而不是拿着披着SheswearingTHEdjacket.她穿着“那个”红外套而不是
8、别的外套SheswearingtheREDjacket.她穿着一个“红色的”外套而不是其他颜色的SheswearingtheredJACKET.她穿着一个红色的“外套”而不是红色的其他衣服一般来说实词如名词、动词、形容词和副词等重读而虚词如冠词、介词、助动词等不重读训练的时候教师可以通过多媒体录音设备对同一句话进行不同的强调的录播让学生有更直接的素材进行比较 （2）意群当学生在读较长的句子时会感到非常困难因为他们不会划分意群来停顿意群是句子内部意义相对完整的一组词意群的界限是相对的一般来说在含有从句的大句中连接词前都会稍作停顿的而在较长的句子中意群可以是句子的一个或几个成分每个意群必须要一口气
9、说完意群之间需要适当的停顿因此训练学生时选取名人演说的材料进行模仿尤其重要名人的演说稿有一个很重要的特点就是煽动色彩比较浓厚因此在演说的过程中意群的划分必须很清晰 （3）节奏英语跟汉语一样在说话和朗读的过程中都有自己的节奏听起来就好像我们母语当中的抑扬顿挫汉语里有阴平、阳平、上声、去声而英语有重读和非重读形成一重一轻的变化听起来就好像美妙的歌曲一样教师可以在课件中补充歌曲诗歌模仿让学生掌握节奏的感觉如果时间允许让学生尝试一下英语的舞台剧表演发挥学生的表演长处对英语学习的欲望更高 （4）语调在说话和朗读的时候声调的高低称为语调英语的语调基本分为降调和升调主要运用于句末语调的升降降调一般用于陈述句
10、、特殊疑问句、祈使句、感叹句升调一般用于一般疑问句和选择疑问句or的前部分利用网络多媒体手段教师可以节选电影片段让学生看了以后将声音关掉然后让学生看字幕联系对白分角色扮演这样学生既可以学到地道的语言模仿情景中人们的语音语调又可以活跃课堂气氛 二、结束语 在信息技术环境下进行的初中语音教学的手段形式多样内容丰富具有很强的时代感和明显的优势对于进一步提高语音教学的质量发挥了很重要的作用同时新的教学手段的运用新的教学内容增加对教师自身的专业素养及计算机能力都提出了更高的要求这就要求我们教师更加精心地设计教学课件充分发挥学生的主体作用利用网络时代各种媒体优势研究探索新的语音教学模式 摘要：语音是语言存
11、在的物质基础是掌握语言知识和获得语言技能的最重要和最根本的基础所以学习语言决不可忽视语音教学 关键词：初中英语语音教学 语音是语言存在的物质基础是掌握语言知识和获得语言技能的最重要和最根本的基础所以学习语言决不可忽视语音教学语音教学的目的就是使学生掌握良好的英语语音语调具有单词拼读能力为进一步发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语交流的能力打下良好的基础那么如何进行初中英语的语音教学呢 一、语音教学的必要性 语音是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一语音学习是英语学习的首要任务学生对英语学习的抵触和厌学情绪大多源于“语音不过关”语音没学好的原因在于学生英语音标的学习基础没打扎实因为音标是语
12、音的一个重要组成部分尤其到了初中阶段有些学生不愿参加英语课堂上与老师、同学的互动环节一方面是由于年龄特点但更重要的原因是因为随着词汇量的增加学生没有掌握好音标以及一些读音规则根据音标拼读单词的能力欠缺光靠课堂上老师领读仍然不会读导致很多单词不会读或读错而不愿开口或怕开口日积月累学生有越来越多生词不会读从而导致学习英语的兴趣减退觉得英语很难学怕学而厌学对学生来说尽早掌握音标以及语音的一些读音规则能够根据音标拼读单词和记忆单词将会对词汇学习大有好处可以大大提高记忆效率而且听力能力也会相应的提高有利于提高实际使用语言的能力反之如果学了很多年英语的学生依然必须要靠教师领读才会念单词拼写还得靠机械记忆费
13、时费力就会影响以后的学习所以到了初中阶段进一步加强语音学习显得尤为重要 二、语音教学的基本步骤 初中学生学习英语语音教学的基本步骤：听音；辨音；模仿发音；独立发音听是学习语音的第一步先听清楚、听准确、听仔细听充分才能了解音的音质、音色、音长、音响等所以先听音后模仿听清发准为了避免由于听得不够未听仔细没有听清楚就模仿而导致学生的语音语调不好教师应尽可能创造条件让学生多听教师或录音提供的标准语音语调而且要听清、听准、听熟后再进行模仿对于学生感到困难的语调仅模仿还不够必要时应辅以适当的规则讲解和对比如长元音与短元音的对比清辅音与浊辅音的对比发音易混淆的音素之间的对比等这样可以帮助学生掌握发音和语调的
14、要领 三、实施音标教学的技巧 1、以旧带新感知音标 经过小学几年与英语的接触学生都已熟悉英语二十六个字母读音在复习其读音时呈现音标的具体书写形式教师示范每个字母中所含的不同音素并拼读它们让学生感知到字母、单词和句子的读音都依赖于音标从而明白其重要性其次学生也可以通过熟悉的字母读音来帮助自己识记崭新的音标 2、借助母语巧记音标 学生刚学习英语时往往不得法常用汉语拼音或汉字注释如“Goodbye”学生注上“骨头白”这种注释副作用比较大导致发音的不准确但是我们辨正地看待这个现象就会发现学生的这种做法是符合学生需要的只是用法不当对学生来说英语学习是一种新事物认识这种新事物需要一个过程而在学习的初期旧的
15、知识可以帮助他们关键在于教师如何扬长避短在教学中克服负迁移利用正迁移大部分辅音字母的发音与汉语拼音很接近如/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/.比较两者的读音找出他们的异同学生就能在母语的基础上习得新知另外不少音标在汉语中根本找不到相近的发音并且读音难记我通常在简要解释发音要领后再注上能提醒学生记忆的汉字如/ts/雌、/dz/资、/t/气等.但一定要提醒学生千万不能都读成汉字只能把它理解为临时的拐杖如果想今后能健步如飞的话必须快速记住正确的读音 3、掌握规则活用音标 尽管48个音标可以组成读音各异的单词但是还是有规律可寻的以下是按学生们最熟悉的26个字母中元音字母辅音字母以及他们的组合的发音列出五个表格目的是让学生对照表格尽早了解规律运用音标学习单词和句子 三、英语语音练习的途径 1、让学生听录音并跟读仿读慢慢达到能自读反复跟标准的录音练习英语发音 2、看英文版的电影谈到用电影对白来练习发音首先要注意电影影片的选择上要选择生活化的电影对白要多的那种一般不要选择战争片和恐怖片因为那不是生活的常态其次要注意反复模仿不同人物在不同场景、状况下的语音
