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1、初中物理教学导入新课的方法的论文 上一堂成功的课需要付出很大的努力、需要采取多种方法但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的俗话说：“万事开头难”、“好的开头等于成功的一半”在讲授新课之前教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向这是一堂成功课的前提 那么怎样提出课题、导入新课呢通过实践教学我认为可从以下几点做起 一、由科学史实导入新课 一些科学史料中的典型事例可以用来导入新课例如讲简单磁现象教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课这种导入新课的方法其最大
2、的特点是生动活泼、引人入胜有助于启发学生进行科学思维也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育很受学生欢迎 二、由生活中的错误经验导入新课 生活中的经验有正确的和错误的两种有时利用学生生活中的错误经验来导入新课会产生好的教学效果例如讲惯性定律时可先提问学生：“维持物体的运动是否一定要有力的作用”、“速度大的物体是不是一定受一个大的力的作用”对这些问题的肯定的答案是错误的但学生常常认为是正确的产生这种错误的根源在于学生的生活经验被假象所迷惑例如静止的车人推它才动；静止的树枝风吹它才动；静止的球脚踢它才滚如此等等如果不推、不吹、不踢这些物体是不会动的当老师把学生认为是“千真万确”的生活经验给予否定
3、时学生的思维一下子被激活了注意力顿时集中到老师所提出的问题上来这样就巧妙的导入了新课这种导入方法不仅可集中学生的注意力更重要的是能使学生明白生活中的经验在没有经过严谨的科学分析之前还是粗浅的、片面的甚至是错误的要正确认识世界掌握自然界的客观规律还必须经过严格的科学分析通过学习学生对原有感性知识作一番完整的分析以获得一个比较全面的认识这对于培养学生的认识能力和逐步树立辩证唯物主义的观点十分有益 三、由生活中熟悉的现象导入新课 采用学生所熟悉的现象也可以用来导入新课例如讲“压强”一课时首先让学生想一个问题人在烂泥地上走和在烂泥地上垫一块木板后再走两种情况下陷入泥里的深浅是否一样为什么从而提出本课要
4、讨论的问题压强又如讲“惯性”的时候可以举出钢笔出水不畅时甩一下墨水就出来了；汽车起动、制动、拐弯时乘客有倾倒现象等事例来导入新课 利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课的好处不但能唤起学生对有关感性现象的使他们进入积极思维状况从而有助于理解所讨论的物理概念和物理规律而且还有利于培养学生“从客观事物的感性认识基础上来理解物理知识”的习惯 四、由小实验导入新课 初中物理教材十分重视学生的动手动脑能力的训练安排了很多小实验教师讲课时如果能够利用学生的小实验来导入新课效果也很好通过学生自己动手做小实验来导入新课其好处不但表现在让学生自己发现问题引起兴趣明确探求的目的与方向而且还能培养学生的实验兴趣和实验
5、技能 例如讲液体的压强时用塑料袋直接接在水龙头上然后用细线扎紧开启水龙头塑料袋很快就会破裂水从裂缝处喷出来让学生分析塑料袋破裂作用的结果从而导出液体压强这一概念再比如讲摩擦起电时用经摩擦带电的塑料勺或塑料梳子靠近自来水龙头流出很细的水流旁时会看到水流发生了弯曲这样就导入了带电物体吸引轻小物体这一课题 五、由演示实验导入新课 教师做适当的演示实验也可以导入新课例如在讲大气压一节课时一开始做以下一个实验 拿一根两端开口的玻璃管（不要太粗）插到盛有着色水的杯里从玻璃管的上端吸气则可看到着色水被吸了上来这时用手指堵住上端管口将管提出杯外尽管下口是开着的可是水并不流出如果将堵住上端管口的手指放开水就从管
6、中流了出来实验同时可以把演示过程中所看到的现象分作几个小问题向学生提出： 1从玻璃管上端吸气管中水为什么会上升 2上端管口用手指堵住后水为什么不会从下端流出来 3手指放开后水为什么就流了出来 学生们边看演示边思考问题很自然地导入了新课 通过演示和课文内容有关的实验来导入新课的好处不仅仅反映在演示实验本身的生动、形象上它容易把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来而且学生通过对演示实验的观察一开始就获得了感性材料为理解和掌握好教材内容准备了条件这种生动的直观和抽象思维相结合的教法对培养学生的思维能力和学生的科学素养都具有非常明显的作用因此教师的演示实验对学生来说是一个很好的示范决不能草率
7、从事 六、由提出疑问导入新课 例如讲“阿基米德定律”时教师可先提问学生：一只铁钉放入水中会沉下去为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢在学生感到疑惑和惊奇的同时就导入了新课 亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始”学生有了疑问就会对研究的对象发生兴趣有了兴趣学习的积极性就会高涨起来这样学习的效果无疑是好的 七、由介绍物理知识的实际应用导入新课 我们知道教科书中要研究的物理现象和规律并非学生都有这方面的感性材料也并非都能做演示实验让学生观察这里如果教师能使学生明确所学的知识具有解决实际问题的重要意义、有广泛的应用价值学生也会对新课的学习产生积极的兴趣例如讲能源的开发和利用时采用挂图介绍水力发电站的发电过程及其宏伟的建设成就就 会使学生了解水流能转化为电能的巨大作用及其在生产、生活中的应用价值这样通过联系社会实际问题介绍物理知识的应用价值能激发学生的学习积极性从而导入新课这也不失为一种好的方法 总而言之导入新课的方法很多只要教师积极探索认真去想认真去实践就会产生好的效果
