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1、初中化学情感教育的论文 初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制我国教育中往往会比较重视学生的认知教育而对学生的情感教育较为忽略因此就造成学生的能力并不是全面发展的在新课改中以心理学和教育学为基础的情感教育就变得重要起来情感教育和认知教育目前已经处于并列的高度这样才有利于促进学生的身心全面发展情感教育主要是指在初中化学教学中通过发挥情感的积极作用来辅助教学目标的完成适应学生发展的需要让学生怀着一种热爱、积极的探究心态来学习初中化学是对传统教学中轻视情感教育的一种纠正 一、教学内容的情感教学 教师在对学生传授知识的时候应该怀着一种自己的态度让自己处于最佳的教学状态
2、然后用自己的教学态度来感染学生应该面带笑容地走进课堂让学生感到亲切和温暖此时学生也更容易敞开自己的心扉和教师进行交流而假如教师绷着脸冷漠、面无表情地走进教室就不利于学生敞开心扉学生心理处于封闭状态的时候就不利于信息的输入教师要对自己的教学语言进行优化通过振奋饱满的语言来带动学生的积极情绪让学生的情绪也能够被带动起来会跟着教师的思路进行学习教师自身的萎靡不振也会将这种情绪传染给学生这样就会影响教学的效果比如在学习人教版初中化学“常见的酸和碱”这部分内容的时候教师在进行教学内容安排的时候就拿学生生活中比较熟悉的纯碱、醋等来作为例子让学生在情感上了解的酸和碱是和自身的生活息息相关的在理解酸和碱相关内
3、容的时候也会联系生活实际来进行理解再比如在学习“石墨”这部分内容的时候教师为了让学生了解石墨的吸附作用就可以在课堂上进行演示实验在烧杯中加入红墨水然后在其中加入适量的碳让学生观察烧杯中的现象学生会发现烧杯中液体的颜色变浅了就会体会到化学世界的神奇想要了解这其中蕴含的原理而教师再用一些生活中用竹炭来吸附甲醛等例子来帮助学生理解石墨的吸附作用学生在学习这部分内容的时候就会怀着饱满的精神状态 二、教学组织的情感教学 教学组织过程中也需要加强情感教学教师要采用灵活的教学方式比如灵活分组和角色转换促进师生、生生之间的交流组织教学中要发挥学生的情感意识让学生更多地参与到教学过程中让学生不仅充当接受知识的角
4、色而且充当知识建构的角色让学生暂时充当教师这样就能够引起学生的新奇感对于知识的获取就会更加集中注意力让学习主动性发挥出来而教师对整个课堂的节奏进行调整根据学生的学习特点和进度来安排教学环节通过张弛有度的节奏来保证课堂组织的高效进行比如在学习人教版初中化学“金属材料”材料这部分内容的时候教师为了让学生更好地理解金属材料在生活中的广泛应用就可以让学生自己来进行这部分内容的设计比如让一组同学来查找有关铁在生活中的应用以及有关铁的化学变化；一组同学来查找有关铜的化学变化及应用；而另一组同学则查找有关铝的化学变化及应用当学生看到铁锅生锈、青铜器变色以及铝制品的钝化等现象的时候就开始探究这些现象产生的原因
5、通过书籍或者互联网来查找相关的资料经过自我组织学习的过程学生就会重新认识化学世界了解化学知识的客观性能够怀着实事求是的态度来对待化学也能够积极主动地参与到化学知识的探究过程中配合老师的教学过程使得化学教学的过程变得生动有趣起来 三、教学评价的情感教学 初中化学课堂的教学评价对学生情感态度的提升也起着积极的作用教师要对学生的表现给予积极的反馈让学生对自己的化学学习充满信心在化学学习中获得快乐而在评价的过程中教师就会加强和学生之间的交流了解学生的知识掌握程度和学习态度对学生给予针对性的积极评价为了促进师生之间的沟通教师还可以让学生对自身的教学过程进行评价这样就能让学生换位思考教师的教学过程主动认识
6、到自己在学习中存在的不足然后进行主动改正形成和谐的师生关系促进课堂的积极交流促进学生的全面发展比如在学习人教版初中化学“溶液的组成”这部分内容的时候教师在课堂上做出四个演示实验观察蔗糖、硫酸铜、泥土以及石油在水中的溶解情况然后让学生解释这些溶解情况的原因并且指出些物质能够在水中配成溶液一些学生在上课前就已经对这部分内容进行了预习因此就会了解溶液、悬浊液和乳浊液之间的区别因此正确回答了教师提出的问题教师此时就需要对学生这种主动预习、主动总结的精神进行表扬让学生能保持主动积极的学习态度这也能够对别的同学的学习过程起到榜样作用学生也会持续沉浸在对化学知识的探索过程中综上所述初中化学作为学生化学学习的启蒙阶段兴趣和学习态度是培养的重点教师需要用积极向上的情感来引导学生让学生能够正确对待化学形成化学探究的意识并且动手来对自己的想法来进行实践这样学生不仅掌握了化学知识而且形成了正确的学习态度
