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1、神奇南瓜屋（小班律动）设计意图：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会，而律动正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。指南中将艺术领域的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”,强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，针对小班幼儿肢体动作发展的程度，我将绘本神奇的南瓜屋延伸为律动游戏，以身体的停顿与跑
2、动为课题设计的中心，让幼儿在体验小蚂蚁找寻食物的的快乐情景中，感受音乐节拍做动作，并获得一种辛勤劳动的情感体验。活动目标： 1、倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏的变化。 2、尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。 3、体验参与采摘蔬果的乐趣。 活动重点：倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏的变化。活动难点：尝试随音乐合拍的做采摘蔬果。活动准备： 1、绘本神奇的南瓜屋ppt、布帘。 2、蚂蚁、蟋蟀图片、青椒、白萝卜、红番茄、黄南瓜图片若干、小筐人手一个。3、律动音乐。活动过程：(一)、图片导入，激发兴趣1、出示南瓜屋。瞧，这是什么？（南瓜屋）南瓜屋里住着黑黑的是蚂蚁阿尼，绿绿的蟋蟀乐乐.阿尼和乐乐发生了什么事？让
3、我们一起看看吧！(二)、讲述故事，引出采摘蔬果事件。（播放ppt2）小蚂蚁阿尼喜欢阳光灿烂的日子，喜欢暖暖的、明亮的日光。（播放ppt3）可是由于连日的阴雨阴雨，阿尼不得不把家搬到更高的山坡上。蟋蟀乐乐也搬到了山坡上，这里的空气温暖又潮湿，还很香甜，最重要的是他们在这里发现了一个好大好大的南瓜，决定就在这里住下了。（播放ppt4）他们一起出去寻找食物，一趟一趟的把食物运回家里，有时候是1块小饼干，有时候是2粒葵花籽（播放ppt5）有时候是3颗豆4块豆，有时候是4块巧克力（播放ppt6）有时候是5片树叶，有时候是6颗小草莓他们找呀找呀，找到了好多的食物运回了家里(三)、倾听音乐，感知采摘蔬果音乐
4、节奏变化。1、教师示范，采摘蔬果。你想不想和阿尼、乐乐一起去摘蔬果？（想）那摘蔬果的动作可以怎样表现？请小朋友看看我是怎样做的！2、师幼共同感受采摘蔬果。请小朋友伸出小手，和我一起采摘蔬果吧！(四)、开展律动游戏：采摘蔬果1、尝试随音乐采摘蔬果。瞧，前面有一块蔬菜园，请小朋友们拿起小筐，去采摘蔬果吧！在刚刚采摘的，有的小朋友只顾低头捡，根本没有听音乐，请小朋友听着音乐去继续找一找食物吧！2、再次随音乐采摘。3、自主选择，采摘多种蔬果。刚刚你采摘了哪些蔬果，请你跟着音乐，再来采摘更多的礼物吧！(五)、介绍自己采摘的蔬果，结束活动。你帮忙采摘的食物多不多？请你排成小队伍，我们把食物送给弟弟妹妹吧！
5、记得要给美女老师说再见在离开哦！ 活动反思：经过前期的选材、斟酌，准备，直到今天，“同课异构”课程结束了，从目标的达成度、过程的延续性及幼儿的参与性等方面来看，这节课还是蛮成功的。起初，我在目标的制定方面，存在疑惑，纠结在如果把目标定为“尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”幼儿能不能达到，后来，经过与同事的相互研讨，把目标定位在“知采摘蔬果音乐节奏的变化，尝试随音乐合拍的做采摘蔬果”。活动后，幼儿基本能够达到目标。 在活动的实施方面，主要流程为：图片导入，激发兴趣讲述故事，引出采摘蔬果事件倾听音乐，感知采摘蔬果音乐节奏变化开展律动游戏：采摘蔬果介绍自己采摘的蔬果，结束活动。在整个活动中，能注意观察幼儿
6、对歌曲结构的感受、接受情况，动作的创编难易程度也符合幼儿的年龄水平与实际经验，通过教师示范、个别幼儿展示、师幼互动、幼幼互动等操作，掌握了本次活动的重难点。活动中，我能平等地成为游戏中的一份子，充分体现“师生互动，生生互动”。没有板起面孔的说教，“填鸭式”的教学方式一去无踪，把主动权交给孩子，让孩子成为课堂真正的主人。当然在活动中也存在一定的不足之处：1、孩子的规则意识不强，对采摘蔬果的节奏把握的不太准确，在以后的活动中需加强这方面的教育。2、活动场地的设置可以更为开阔，这样幼儿在采摘、表演时会更为方便。3、在蔬果的拜访上也可以换夹放为摆放，更便于幼儿采摘，避免幼儿因节奏时间紧张而慌乱。总之，通过本次的“同构异构”活动，我收获了很多，开始从多方面、多领域的设置、创新课程，相信经过不断地尝试、摸索、创新，一定会收获更多！
