《六年级人教版语文下册和田的维吾尔人教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级人教版语文下册和田的维吾尔人教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和田的维吾尔人教学设计 教材分析：和田的维吾尔人是一篇略读课文。它叙述了作者在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣的风俗。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点，向读者展示了和田的地域风情和维吾尔人热爱生活，虽苦犹乐的精神风貌。设计理念： 学习本文，我注重把握略读课文的特点，在教学时，让学生按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容。运用合作、探究的学习方式，围绕四个方面介绍和田的维吾尔人的性格特点和精神风貌，品读佳句，领悟表达方法，体会作者对和田维吾尔人的敬佩和赞美之情，汲取传统民俗文化中的精神营养，进而提高学生的语言表达能力、思维能
2、力、欣赏和评价能力。教学目标：1、积累“韵味、扼杀、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语及生动的句子。2、有感情地朗读课文，了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。3、学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重、难点：通过独立阅读和交流探讨，了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗。教学准备：多媒体课件、歌曲最美还是我们新疆教学时间：1课时教学过程：一 、谈话激趣，导入新课。1、我国是一个多民族的国家，你最熟悉的是哪个民族？请简单地介绍一下他们的民族风俗。2、 在众多的民族中，你们认识维吾尔族吗？新疆的和田就住着一群可爱的维
3、吾尔人，谁知道新疆这个地区生活环境是怎么样的呢？（播放歌曲最美还是我们新疆。）3、通过刚才的视频，让我们对维吾尔族有了更多的了解，除了同学们所说的这些，其实维吾尔还有许多饶有兴趣的风俗，那到底他们是一个怎样的民族，让我们一起跟随着作者到新疆的和田走一圈，去真正感受和田的维吾尔族的风土人情吧！（板书课题）（设计意图：利用谈话，将学生与老师的距离拉近，营造良好的课堂气氛，通过视频的观看，打开学生知识的大门，了解新疆的和田是一个怎样的地方，激发学生的求知欲，使学生迫不及待地想去理解课文内容。）二 、自读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求做正确、流利，遇到不明白的词语可查找工具书，并说说文章的主要
4、内容。2、默读课文，用“”画出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。（1）出示句子： “六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。” “维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。” 完成填空题：A、以上的句子是每段的 句，在文中起到 作用。B、你能在这些句子中分别用一个小标题概括，说说这是 的维吾尔人吗？（2）这些句子分别是哪些自然段所介绍的内容？3、四人小组讨论：找出最能集中反应和田维吾尔人性格的句子，结合课文
5、谈谈对句子的理解，并找出与这句话相呼应的句子。学生汇报，师小结：像这样的维吾尔人你们喜欢吗？现在我们一起走进和田的维吾尔族的心脏地带，更深入地了解他们。（设计意图：通过自由朗读、思考，小组讨论等形式，让学生从整体上把握课文内容，做到自主探究，合作交流，培养学生的自学能力。）三、品读品悟，深入体会。 （一）学习第1自然段（豪气与乐观的维吾尔族）1、小声朗读课文，想想这段话运用了什么的修辞手法？用“=”画出有关的句子，并说说对句子的理解。2、找出文中的对比的语句。课件出示：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声缩在被窝里惊恐地竖耳倾听驾着马车迎风引吭高歌师：通过以上的对比，你读懂了什么？3、齐读本自
6、然段，指导学生读出维吾尔族的豪气与乐观以及作者的敬佩和赞叹之情。师小结：读了这个自然段，使大家不由得对和田维吾尔族的豪气与乐观肃然起敬。（二）学习第2、3自然段（热爱土地的维吾尔族）1、根据以上的学习方法，师概括，出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组交流：这些段落中运用了什么的表达方法，画出有关句子，并谈谈对句子的理解。2、学生汇报，课件出示句子：（1）谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品馕，也是在土馕坑里烤成的！师：这两个感叹句你读懂了什么？（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂
7、静而单调的沙漠平添了几分韵味。 师：大家觉得这里的“韵味”指的是什么呢？从哪几个方面写出维吾尔族服饰的特点？它说明了什么？3、师：我国诗人艾青曾吟诵：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”维吾尔族人如此爱自己的土地，让我们带着这样的情感，一起朗读第2、3自然段。（三）学习第4自然段（爱美的维吾尔族） 1、为什么说爱美是维吾尔人的“天性”？让我们根据以上学习方法继续学习第4自然段，师出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组交流：这段中运用了什么的表达方法，画出有关句子，并谈谈对句子的理解。 2、学生汇报，课件出示句子：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人们的
8、门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。师：这句话运用了虚实结合的方法，请问哪些地方是虚写，哪些地方是实写？示：（生汇报）虚写：墙壁的挂毯上绣着花实写：沙土里种着花 门框边、屋梁顶雕刻着花3、维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美，你们想起以前大家曾经学习过哪篇课文，介绍人们爱花的？生：学习自己的花是让别人看的，介绍德国人爱花。师：对，德国人如此爱花，我们的维吾尔人爱花程度与他们相比，有过之而无不及。我们一起再来读读这段话，感受维吾尔人爱美的天性。（四）学习第5、6自然段（能歌善舞的维吾尔族）1、维吾尔人生活在最贫瘠的土地上，虽然生活比较苦，但是他们能歌善舞给生活带来欢乐。2、师：哪句话能告诉大家维吾
9、尔人能歌善舞？生汇报，课件出示：没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。师：谈谈对这句话的理解。3、师：我们学到这里，让我想起一首歌曲掀起了你的盖头来，请大家欣赏，如果有哪位同学会跳维吾尔族舞蹈的，欢迎跟随音乐向我们展示一下。4、师：这么动听的音乐，这么优美的舞蹈，确实令人大开眼界，维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，令人印象深刻。（五）学习第七自然段师：在沙漠中生活的和田维吾尔人，他们是那么的多姿多彩，所以说“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”师总结：同学们，通过整篇课文的学习，让大家认识到维吾尔人豪气、乐观、豁达，他们靠自己双手把困苦的环境创
10、造出生活的美，是多么值得我们敬佩！（设计意图：遵循阅读教学的原则，以学生为主体，让学生自主读文，合作交流，抓住重点词句，引导学生了解文章内容，在教学中，插入音乐与舞蹈的表演，调动学生的积极性，激发学生的热情。）四、拓展延伸，加深感受。1、请同学们联系生活实际谈谈学习本文后有什么收获。2、相信同学们有许多内心话想跟我们可爱的维吾尔人说吧，让我们动手用自己最喜欢的方式向他们倾诉你的心声。（设计意图：通过谈收获，让学生加深对文章的理解；培养学生的概括、表达等各方面的能力；引导学生用不同的方式表达心声，培养学生的创新能力。）五、作业布置：1、为维吾尔人设计一张名片。2、了解我们秭归的民风民俗。板书设计： 9*和田的维吾尔人 花 土 歌 美 苦 甜 热 爱 生 活 （设计意图：板书简单清晰,让学生很容易地掌握文章的内容，了解到维吾尔族的民族特点和维吾尔人的精神风貌。）
