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1、我最好的老师导学案积石山县吹麻滩小学 赵学红学习内容：我最好的老师学习目标：1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。学习重难点：从一个具体的事例中发现一个道理的写法。教学准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。自学提纲：1.自由读文，把课文读通顺，读流利。2.整体感知课文，了解课文的大致内容。3.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？检测练习：一、选择正确的读音A h h h糊弄（）糊墙（）糊涂（）B qing qing
2、 jing勉强（）强大（）倔强（）C tio tio挑理（）挑战（）挑东西（）讨论更正：1.找出课文中心句（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）2.学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？”来自主学习。3.小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。c、关注文章给学生其他方面的启示。练习设计：一、仿写句子阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；_二、电视剧还珠格格中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。遗笑大方（）老马识图（）问顶中原（）群雄逐路（）布置作业：选择下面的一个题目写一写。我看怀特森先生由“我最好的老师”想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威板书设计：我最好的老师（写人）怀特森先生（事例）不迷信书本，不迷信权威（道理）
