《四年级人教版语文下册《鱼游到了纸上》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文下册《鱼游到了纸上》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鱼游到了纸上教学设计（第2课时）深圳市桂园小学 邱结瑜【教材简析】 鱼游到了纸上是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人。文章以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者对这位青年的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个突出特点，一是对聋哑青年的外貌，神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性。教学本组课文，单元的训练重点主要有两个：一、理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；二、领悟文章的表
2、达方法。单元导语中明确提出：“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”因此教学本课的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染；二是学习作者对人物的观察和描写方法。【学情简析】 四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。【设计理念】语文
3、教学内容要以学生为本位，以学生发展为本位。一堂课的教学效率不在于教师“教过”多少知识，而在于学生究竟“学会”了多少知识。因此我结合了学情，对教材内容进行了大胆的取舍，把教学重点聚焦到文本的表达方式上，希望能达到了“一课一得”的教学效果。我首先让学生在阅读中作者对人物的描写方法，学到一种陈述性知识；接下来在新的语境中去运用，这样学生才有可能真正理解并掌握这种描写方法，把它迁移为一种写作方法和写作能力。【教学目标】1. 知识与能力有感情地朗读课文，理解“工笔细描、挥笔速写”等重点词语。 2. 过程与方法 学习作者观察和描写人物的方法。3.情感、态度、价值观 体会文章思想感情，培养做事勤奋、专注的品
4、质。 【教学重点】 学习作者对人物的观察和描写方法，引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。【教学难点】 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。【教学课时】 第2课时。【教学准备】 教： 多媒体课件； 学： 熟读课文，知道课文的主要内容，大致了解鱼“游到心里”和“游到纸上”关系。【教学流程】教学环节教师引导学生活动媒体辅助设计意图一整体回顾导入新课（5分钟）1. 同学们，上节课我们学习了第27课鱼游到了纸上（生读课题），请同学们翻开课本127页，这节课我们继续来学习这篇文章。2 上节课我们认识了一位青年，我们回顾一下，文章主要讲了青年做了两件事看鱼和画鱼。 （1）板书叙事线索：看鱼画鱼
5、；（2）简单回顾鱼“游到心里” 和“游到纸上”的关系。1. 齐读课题， 举手表示。2齐读课题。 举手表示。出示课题简单导入，复习课文。回顾课文脉络，让学生快速进入状态。二品读课文领悟表达（20分钟）1. 研读“看鱼”： （一）青年看鱼的时候，鱼为什么能游到了青年的心里？默读第4自然段“看鱼”部分，思考：鱼为什么能游到青年的心里？画出重点语句，圈出关键词。（2分钟） 引导交流：（1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、专心、如痴如醉）（2 ）从哪些词看出来的？（老是、呆呆、静静） （3）这段用了什么表达方法？（4）指导朗读：那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的境界呢？抽生读，比赛，学生互评，教
6、师点评。齐声有感情地朗读课文。（2） 那么课文还有哪些部分也写了青年看鱼的呢？ 引导交流： （1）你从中体会到了社么？ （2）从哪些词语体会到的？ （3）抓住“每个星期天”，创设情境指导朗读。过渡：正因为青年观鱼的专心和坚持，他已经把鱼刻画在心里了，所以才会把鱼儿画活了，鱼儿才会游到他纸上。那么请问课文中那个自然段对他画鱼做了详细的描写呢？2. 研读“画鱼： 自读课文，思考作者是通过怎样的描写，是你感受到“鱼游到了纸上”的。画出课文中的句子，圈出关键词。（3分钟） 交流反馈： （1）细致的动作描写：结合课文体会“工笔细描”，“挥笔速写”的意思。指导学生读出“工笔细描”“挥笔速写”的节奏变化。
7、(2)研讨作者所用的描写方法：通过语言、神态、动作的描写，来表现青年人的执着与专注。 1. 默读课文，圈画重点句、关键词。 举手表示； 个人朗读比赛，齐读。 举手表示。师生齐读。2. 自读课文，画出重点词句，圈出关键词。 分角色朗读、小组读、齐读； 交流领会。出示课件：问题展示。出示课件：看鱼段落。出示课件：画鱼段落。出示课件：问题展示。出示课件：工笔细描、挥笔速写的图片。出示课件：分角色朗读部分。通过品读关键词、多种朗读方式体会青年观鱼的忘我、认真。学会抓住重点词句体会文章内容。情境朗读，强化学生情感。通过朗读节奏的变化体会“工笔细描”和”挥笔速写”的意思。通过比赛朗读，引导学生学习课文中的
8、表达方式。总结表达方法，落实语文“工具性”的特点。 三随文练笔巩固知识。（10分钟）1. （出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎么议论和赞叹的呢？请同学认真观察插图，展开想象，运用动作、神态、语言等描写方法，对其中一位人物进行仿写。2. 给出一个开头：围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，其中有一位_。3. 展示、点评学生作品，在旁边进行批注。2学生仿写练笔。3听讲评、互评。出示插图。投影展示。练笔仿写，落实语文听、说、读写四大块内容，现学现用，精讲多练，巩固知识。采用多种评价方式，让学生在评价中再次学习。 四畅谈启示，交流总结.（3分钟） 1. 我和围观的人都一样，被青年画的鱼深深折服了。“我”把小姑娘说的话“鱼游到你的纸上来了”写给他的时候，他却写到“先游到我的心里。”结合“胸有成竹”的故事了解他们的关系。（课后习题）2. 这节课的收获： （1）学会描写人物的方法； （2）理清“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。”2.举手表示。出示课件。回归课本，结合习题总结课文。注：本课设计时长38分钟，机动2分钟。附录：1.【作业布置】 请观察课文插图，写一篇小练笔围观的人们观察青年画鱼时的表现。（5号本） 要求：有动作、神态等描写。 字数：两百字以上。 2.【板书设计】略
