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1、5年级语文,巧用媒体 教活课文 火烧云 (一)导语激情,引入新课 师:夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第课火烧云。(板书:火烧云) (二)整体感知,梳理结构 师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。) 师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。 生:“天上的云从西边一直烧到东边,
2、红通通的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。 师:你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 生:我认为“烧”这个动词用得好。 师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。 (课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。) 师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。 生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全
3、是红颜色的,美丽极了。 师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。 师:那么这篇课文是按照什么顺序记叙的? 生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了) (三)读中感悟,积累运用 、学习“火烧云上来了” 师:课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。(学生读) 师:课文里讲的火烧云是什么时候的? 生:是傍晚时候的。 师:再读第一自然段,想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?(学生
4、自由读) 生:是夏季傍晚时候的火烧云。 师:你是从哪些地方体会到的? 生:我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。 师:你真会读书! (课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。) 师:夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受? 生:夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦! 生:火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。 生:火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。 师:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。 师:我们可以带着怎样的语气去读呢? 生:惊喜的语气。 师:可以。 生:带着
5、赞美的语气读。 师:好!带着感情自己读读这段话。(学生自由朗读第一自然段) 师:我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读) 、学习“火烧云的颜色变化” 师:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三六自然段,边读边思考。(学生自由朗读) 生:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状) 师:火烧云颜色变化有什么特点? 生:火烧云颜色变化特别快。(板书:快) 师:你从哪些词语体会到的? 生:我从“一会儿”这个词体会到的。 师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很 生:(齐答)多。(板书:多) 师:都有哪些颜色? 生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、 生:葡萄灰、梨黄、
6、茄子紫 师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像 一样的 _色。”这句话描述一下? 生:苹果绿。 生:桃红。 生:玫瑰紫。 生:石榴红。 生:杏黄。 生:秋叶黄。 师:说的真好。 生:黄瓜绿。 生:草莓红。 生:橘黄。 生:橄榄绿。 生:柠檬黄。 生:西瓜绿。 生:我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。 师:说的有道理。那你能不能说一个更好的? 生:冬瓜绿。 师:真好!(还有同学举手)你接着说。 生:枣红。 生:香蕉黄。 生:草绿。 师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云
7、颜色变化多呢? 生:五颜六色。 师:概括得好! 生:五彩缤纷。 生:绚丽多彩。 生:色彩斑斓。 生:五光十色。 师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读) 师:感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。 (课件出示第三自然段的段落结构。)(学生自由背) 师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段) 、学习“火烧云的形状变化” 师:读读四六自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?(自由读) 生:火烧云的形状变化很多。 师:火烧云的形状像什么
8、? 生:像马、狗、狮子。 师:形状变化除了多以外,还有什么特点? 生:特别快。 师:从哪些词语体会到的? 生:从“一会儿”、“忽然”体会到的。 生:还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着” 师:说的很好。还有补充吗? 生:还有“正在”这个词语。 师:补充的很准确。 你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示) 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 马是跪着的。 师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?(学生自由读) 生:第二句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。 师:再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?(自由读) 生:因为第一句作者把
9、马写得非常温顺,可爱,恳请主人骑上它的背,它才高兴似的。 生:我觉得书上选用第一句是因为它很具体,把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水,没有意思。 师:同学们很会思考,说的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的? 生:“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的。 师:很好,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读) 师:老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段,怎样读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书
10、。 师:一会儿,天空中出现了什么?(板书:出现) 生:(接读)一会儿,天空中出现一匹马, 师:(插问)它是什么样子的?(板书:样子) 生:(接读)马头向南,它才站起来似的。 师:(插问)它是怎样变化的?(板书:变化) 生:(接读)过了两三秒钟,尾巴可不见了。 师:(插问)消失了吗? (板书:消失) 生:(接读)看的人变模糊了。 (写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读。) 师:(手指板书)作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的? 生:按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。 师:谁愿意当配音演员?(学生兴趣浓厚,纷纷举手)请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。 (课件播放
11、录像,并配上悠扬的乐曲)(教师指名三位同学为录像配音) 师:太精彩了!(教师带头鼓掌)下面我们一起为录像配音,好吗?(学生兴趣高涨,齐声答:好)(学生充满激情地给录像配音) 师:真不错!说不定年后,我们班还真能出一位著名配音演员呢。 师:火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。 生:变化多端。 生:变化莫测。 生:千变万化。 生:绚丽多姿。 生:千姿百态。 生:瞬息万变。 师:真好!老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,我请同学一起来欣赏。 (课件展示一组火烧云变化的图片) 师:想象一下,它们像些什么呢?想象它的形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话
12、,一会儿我们集体交流。 (同桌同学一起练习说话) 师:我们一起来交流,谁愿意先发言? 生:(学生手指屏幕)一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。(学生鼓掌) 生:(学生手指屏幕)这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。(学生沉思) 师:当它看见那边出现了一只小老鼠,猛地跑了过去,猫和小老鼠都看不清了。(学生:大笑)(还有学生举手)你接着说。 生:快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运
13、动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了,再也找不着了变成了一只小兔。 生:小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。 生:再看那边,一条“巨龙”腾空而起,还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏,“巨龙”就赶回“龙宫”去了(鼓掌) 师:你们的想象太丰富了,说的真棒! 、学习“火烧云下去了” 师:作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第自然段找一句话来回答。 生:读“一时恍恍惚惚的,什么也看不清了。” (四)回归整体,激发情感 师:学完
14、了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢? 生:火烧云真是太美丽啦! 生:火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。 生:我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。 (五)质疑问难,妙在延伸 师:现在大家还有没有不懂的问题?如果有,马上提出来? 生:为什么火烧云颜色变化这么多? 生:为什么火烧云只出现在早晨或傍晚? 生:火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢? 师:你们提出的问题很好,有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。(课件展示变幻的天空一书的封面) (六)作业 师:今天的作业共两项,你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是:、以“火烧云”为内容。、以“礼花”为内容。想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。,