《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计和实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教学设计和实录（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、普罗米修斯教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结构略等的生字;了解“驱赶、饶恕惩罚悲惨”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。3.通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。4.了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。5.增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。教学过程一、谈话交流，揭示课题师：同学们，在中国
2、神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人类的吗？生：是普罗米修斯。师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为“人类之父”。师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯）师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题）二、初读课文，掌握字词师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的呢！像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什么意思？生：就是赶的意
3、思师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解了汉语言中这类词语的特点。师：像这类词语，课文中还有不少呢，你能不能在这组词语中把这类词找出来。（出示：饶恕惩罚悲惨狠心违抗遭受双膝）生：是“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。师：大家同意他的意见吗？（点红词语）师：“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？生：“惩罚”就是“罚”的意思。师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。师：让我们放声读读这些词语吧。（齐读这类词语）师：像这样的词语，在我们学过的词语中还有很多，你能不能说出一个来呢？生：抢夺。生：疼痛。三、了解故事内容，弄清文章结构师：同学们，这是一篇神话故事，
4、作为故事，一般分为四个部分。它分为什么呢？（生：起因。）师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生）师：然后是发展、高潮。（板书：发展、高潮）师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾）师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的（学生看板书说）。师：按照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？生：故事的发生，讲了原来地面上没有火，普罗米修斯看到以后就冒着生命危险拿了火种师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火）师：故事的发展讲了什么？生：火神和普罗米修斯的对话。师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了（生：“劝说”。板书：劝说）师：下面，能不能像这样用一个词来概括
5、每一部分内容呢？故事的高潮写了生：惩罚。师：很好，更准确的说应该是普罗米修斯受罚。大家学会了概括。（板书：受罚）师：故事的结尾呢？来放开声音一起说（生：解救、获救。板书：获救）师：故事就是写了这四部分内容。（教师用讲故事的语气描述）在很久很久以前，地面上没有火，人类过着悲惨的日子，普罗米修斯就冒着生命危险拿取了火种给人类。从此，人类就过上了温暖幸福的生活，这就是故事的发生。接下来，故事又是怎样发展的呢？四、体会人物心情，师生组合朗读师：宙斯下令严惩普罗米修斯，火神去劝说，我们来看“劝说这一段。（出示：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”）师
6、：自己放开声音，读一读这段话。师：怎么理解这段话呢？（出示泡泡语“体会人物心情”）课后有一个要求，让我们通过体会人物心情来理解，这是个很好的阅读方法，我们就按照这样的方法学习这一段。师：看，这段都写了什么？生：人物的语言。师：对，都说言为心声，透过人物的语言，就能体会人物的心情。读读他的话，体会一下，此时火神是什么心情呀？生：很敬佩。生：很着急，不愿见到普罗米修斯受罚，想帮他。生：害怕，害怕普罗米修斯受罚，想帮助他；也害怕宙斯知道他在帮助普罗米修斯，自己受到牵连。师：大家体会得真好！正像同学们所说，火神此时着急、害怕、不忍心，该怎么读呢？这段话中有个词告诉了我们，哪个？（生：悄悄）师：要想读好
7、这段话，既要“悄悄”说（“悄悄”点红），还要读出“着急”来，不好读，谁来试一试？（生：读火神说得话）师：你读出了自己的体会。老师也想读读他的话。（站在一个同学前面）现在你就是普罗米修斯，大家听听老师是怎么“悄悄”对他说的。（示范朗读）师：现在会读了吗？同位两个互相练练。（生：自由练）师：谁愿意再读读。（生：再读火神的话）师：你读得太好了，真是在悄悄地说。师：面对火神的劝说、着急，普罗米修斯是什么态度呢？（出示第5自然段）也有一个词告诉了我们。生：坚定。师：（“坚定”点红）坚定的语气、坚定的态度怎么读好呢？他说的话里中有两个词表达了这份坚定，哪两个词，谁发现啦？生：是“决不会”、“更不会”（点红
8、）师：对，抓住这两个关键词，就能读好这份“坚定”的态度。自己试一试。师：谁能读一读普罗米修斯的话。（指名读）师：现在我们就再现当时的情境。我就是火神，读火神的话，全班一起读普罗米修斯的话。（师生合作读4、5自然段）师：是啊，普罗米修斯如此坚定，宙斯要给普罗米修斯最严厉的惩罚，普罗米修斯到底受到了怎样的惩罚了呢？让我们一起走进故事的高潮。五、联系上下文，感受人物精神（一）感受普罗米修斯承受的痛苦师：（出示第6段）读读这段话，普罗米修斯受到的惩罚是什么？在这段中找到最关键的一个字。（学生读书，思考）生：是“锁”。师：对，就是这个“锁”。（放大“锁”字）而且是“死死地锁”。联系下文，看看怎样是“死死
9、地锁”。生：既不能动弹，也不能睡觉。师：“死死地锁”这会是一种什么滋味？生：非常痛苦。生：非常难受。想做的事情不能做。师：是啊，此时锁住的不仅仅是普罗米修斯的身体，还锁住了更为宝贵的自由，这是多么痛苦啊！师：怎么读好这段话呢？听老师读一读。（师示范朗读）师：谁能像老师这样读一读？（生读）师：通过你的朗读，我们已经感受到了这种痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：刚才同学们就是抓住关键词“锁”字，想象理解这段话，下面，我们继续运用这种方法学习第七自然段。师：（出示第7段）请你读一读这段话，其他同学找出这一段的关键字来。生：是“啄”。师：鹫鹰用它尖利的嘴，啄食普罗米修斯的肝脏！每啄一口，
10、疼痛就会遍及全身，这是一种什么滋味？生：痛苦。师：可以说是痛不欲（生：生）生：非常疼。师：这叫疼痛（生：难忍）；撕心（生：裂肺）师：这撕心裂肺的痛仅仅这一次吗？（生：不是）怎么才能读出这种滋味来呢？师：（点红第七自然段最后两句话）我们一起读读这两句话。师：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（二）体会普罗米修斯坚强不屈的精神师：现在，就让我们再次用朗读去体会普罗米修斯所承受的痛苦吧！（音乐起，师生合作朗读第6、7自然段。）师：同学们，现在我们再把两段连起来看看。这两段文字都是写了受到的惩罚，两次惩罚有什么不同？生：痛苦越来越大。生：开始时是锁着普罗米修斯，后来就让鹫鹰啄他。师：也就是惩罚的方式不同。哪种更严厉？生：第二种。师：正像大家说的，惩罚的方式越来越（生：严厉、残酷）承受的痛苦越来越（大、难以忍受）师：方式不同，痛苦不同，但这两段中还有不变的东西的地方，那是什么？生：态度没变。师：什么态度？生：不向宙斯屈服的态度没变。师：此时，你看到了一个怎样的普罗米修斯？生：勇敢的。生：坚强的，不动摇的。生：不屈服的。师：就在普罗米修斯饱受折磨的时候，人类的生活因为有了火发生了翻天覆地的变化。这部分内容我们下节课继续来学习！
