《语文人教版四年级下册”以读悟情以读促写”- 渔歌子 群文阅读教学》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版四年级下册”以读悟情以读促写”- 渔歌子 群文阅读教学(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 “以读悟情,以读促写” -渔歌子群文阅读教学教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学重点及难点: 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯,并能创作诗词。1 新课导入:1. 生:课前诵读现在开始,请齐读童年的秋千古诗词四首。2. 师:孩子们深情并茂,节奏明朗的诵读让我感觉到你们对中国古诗词的热爱之情,老师也喜欢古诗词,今天也给大家带来一首张志和脍炙人口的词:师板书:渔歌子请齐读课题,渔歌子是这首词的(词牌名),你还知道哪些词牌名吗?)(忆江南,卜算子)词的格式有一千多种
2、,词牌名就是词的各式的名称,它可以与内容无关。再读词牌名。“歌”是什么意思?(歌就是曲子,渔歌子就是打鱼的人唱的歌曲)。2 赏析:3.来,孩子们让我们一起走进这首歌。听老师范读,抽生读,他读的好吗?好在哪里?(读出了节奏,读准了音),那我们也像他这样一起读一读(齐读)。现在我们来男生和女生赛读,比一比谁读的更有节奏,感情更丰富。(女生读,男生读。)4.“读书百遍,其义自现”相信孩子们对这首词已有所理解,词中描写了哪些景物?你能勾画出来吗?(生上黑板前画,齐读景物)。现在我想把这幅美景画下来,请你们来帮帮我好吗?什么样的山?什么样的白鹭?)(师画山和白鹭),你能看着画用自己语言来描述吗?,接下来
3、,我们要画什么?什么样的桃花?什么样的流水,什么样的鳜鱼?)(生说,师画),在这样的美景中,有一位什么样的渔翁呢?(生描述,师画),此时的天气又如何?(斜风细雨)。三拓展5、你喜欢这样的美景吗?(喜欢),那么让我们带着这种感情再来读一读(齐读)。张志和喜欢这样的美景吗?你是从词中的哪个词语读出来的?(生答:不须归。)一个“不须归”表达了作者怎样的感情?(热爱大自然,热爱田园风光)。(出示:每垂钓,不设饵,志不在渔也,齐读)出示(一蓑烟雨张志和,齐读)。从中你们读出了他是一个怎样的词人?(淡泊名利,热爱自然)6、张志和淡泊名利,热爱田园,喜欢垂钓,乐在其中,所以他也把这种感情寄托于其它四首渔歌子
4、中让我们一起来读一读吧!7、出示小组合组学习提示(5分钟)抽生读8、汇报交流:(出示表格)1.请第一组孩子齐读渔歌子其二,其他组的孩子如果喜欢也可以跟着一起朗读;2.谁来汇报词中所描写的景物?(生汇报,师勾画);3.那么词中所表达作者感情的关键词是什么?(生汇报,师勾画),一个(不曾忧,不觉寒,不叹穷,不用仙)表达了作者怎样的感情呢?(生答)9、让我们分组读一读这四首词,比一比哪一组读的最有节奏,最准确,最有感情。(师指组读)。10、现在我们来观察一下这四首词有什么相同点?出示PPT( 词牌名相同,句式相同,节奏相同,都在词尾表达了作者的感情。)小结:这就是以渔歌子为词牌名的词的格式。再观察有什么不同之处?(地点不同,景物不同)。小结:在相同的词牌名下可以选择不同的地点和景物来描写。四运用11、老师最喜欢傍晚漫步嘉陵江畔。所以也创作了一首:渔歌子嘉陵江上鹭纷飞。浪静波平柳丝垂。钓竿长,鲫鱼肥。 斜阳西下不肯回孩子们动笔吧!