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1、 “以读悟情，以读促写” -渔歌子群文阅读教学教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学重点及难点: 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯，并能创作诗词。1 新课导入：1. 生：课前诵读现在开始，请齐读童年的秋千古诗词四首。2. 师:孩子们深情并茂，节奏明朗的诵读让我感觉到你们对中国古诗词的热爱之情，老师也喜欢古诗词，今天也给大家带来一首张志和脍炙人口的词：师板书：渔歌子请齐读课题，渔歌子是这首词的（词牌名），你还知道哪些词牌名吗？）（忆江南，卜算子）词的格式有一千多种
2、，词牌名就是词的各式的名称，它可以与内容无关。再读词牌名。“歌”是什么意思？（歌就是曲子，渔歌子就是打鱼的人唱的歌曲）。2 赏析：3.来，孩子们让我们一起走进这首歌。听老师范读，抽生读，他读的好吗？好在哪里？（读出了节奏，读准了音），那我们也像他这样一起读一读（齐读）。现在我们来男生和女生赛读，比一比谁读的更有节奏，感情更丰富。（女生读，男生读。）4.“读书百遍，其义自现”相信孩子们对这首词已有所理解，词中描写了哪些景物？你能勾画出来吗？（生上黑板前画，齐读景物）。现在我想把这幅美景画下来，请你们来帮帮我好吗？什么样的山？什么样的白鹭？）（师画山和白鹭），你能看着画用自己语言来描述吗？，接下来
3、，我们要画什么？什么样的桃花？什么样的流水，什么样的鳜鱼？）（生说，师画），在这样的美景中，有一位什么样的渔翁呢？（生描述，师画），此时的天气又如何？（斜风细雨）。三拓展5、你喜欢这样的美景吗？（喜欢），那么让我们带着这种感情再来读一读（齐读）。张志和喜欢这样的美景吗？你是从词中的哪个词语读出来的？（生答：不须归。）一个“不须归”表达了作者怎样的感情？（热爱大自然，热爱田园风光）。（出示：每垂钓，不设饵，志不在渔也，齐读）出示（一蓑烟雨张志和，齐读）。从中你们读出了他是一个怎样的词人？（淡泊名利，热爱自然）6、张志和淡泊名利，热爱田园，喜欢垂钓，乐在其中，所以他也把这种感情寄托于其它四首渔歌子
4、中让我们一起来读一读吧！7、出示小组合组学习提示（5分钟）抽生读8、汇报交流：（出示表格）1.请第一组孩子齐读渔歌子其二，其他组的孩子如果喜欢也可以跟着一起朗读；2.谁来汇报词中所描写的景物？（生汇报，师勾画）；3.那么词中所表达作者感情的关键词是什么？（生汇报，师勾画），一个（不曾忧，不觉寒，不叹穷，不用仙）表达了作者怎样的感情呢？（生答）9、让我们分组读一读这四首词，比一比哪一组读的最有节奏，最准确，最有感情。（师指组读）。10、现在我们来观察一下这四首词有什么相同点？出示PPT（ 词牌名相同，句式相同，节奏相同，都在词尾表达了作者的感情。）小结：这就是以渔歌子为词牌名的词的格式。再观察有什么不同之处？（地点不同，景物不同）。小结：在相同的词牌名下可以选择不同的地点和景物来描写。四运用11、老师最喜欢傍晚漫步嘉陵江畔。所以也创作了一首：渔歌子嘉陵江上鹭纷飞。浪静波平柳丝垂。钓竿长，鲫鱼肥。 斜阳西下不肯回孩子们动笔吧！
