《语文人教版四年级下册9《自然之道》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册9《自然之道》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自然之道优课资源增城区石滩镇岗尾分教点 叶晓敏【教材分析】自然之道是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。【学情分析】同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利
2、用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。【设计理念】以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感悟等手段来体验情境从而领悟文章内涵。2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
3、【教学重、难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，引出“道”。1谈话，激趣。师：动物是我类的朋友，因此，有些动物濒临死亡，我们会全力拯救；有些动物受到伤害，我们会伸出援助但是，大家有没有想过，我们为动物所做的一切，有时却可能给它们带来伤害，甚至是灾难？好心为什么会办成坏事呢？2揭题，引“道”。 师：今天，我们继续学习一篇课文自然之道，（板书课题。）相信这个故事会给我们一个答案，也会给大家带来一定的启发。请学生齐读课题，思考这个题目的意思。投影：（1）题目：道二、回顾课文，初读“道”。1回顾课文主要内容。上课节我们学习了生字，了解了词语的意思，大概了解了课文的内容
4、，我们现在来复习一下好吗？师：同学们，听老师的提示我们来说出表达意思的词语。（投影2）（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）（先出解释，再逐个出示答案。）师：大家掌握得不错，现在我们借助这些词语一齐来回顾课文内容好吗？我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大
5、海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。（思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。）（抓出关键词我们可以概括主要内容。）2质疑。了解了课文主要内容后，你们遇到了哪些不懂的问题？如：“我”和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海里会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去
6、？向导的话是什么意思？3筛选。你认为上述问题哪一个最有研究价值？（整理：1、我们干了一件什么愚不可及的蠢事？2当幼龟被嘲鸫啄食时，我们和向导的态度有什么不同？3我们为什么会干了一件愚不可及的蠢事？4再读。（默读课文）想解决问题吗？是老师直接告诉你们答案呢，还是同学们自己解决？请大家认真读书，多读一遍就会多一份收获。三、深入文本，品读“道”。1感受“愚不可及”。（刚刚我们再次默读了全文，我们先来看投影。）(1)出示句子，理解含义。“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么蠢事呢？（我们救起了一只小龟，却害了一群幼龟。）（板书：误导了众幼龟，众幼龟被 海鸟啄食。）(2)比较。我们干了一件愚不可及
7、的蠢事。我们干了一件蠢事。引导学生说说两句话的不同点，理解“愚不可及”的意思及内涵，感受作者的心情。（我们干了一件蠢事，是一件普通的事，可“愚不可及”就是十分愚蠢，好心做坏事，更能突出作者后悔不已的心情。（3）读句。从哪里可以看出“我们干了一件愚不可及的蠢事”？（表现三个方面，引导学生回答。）抓住“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结队而出”和“成百上千”这四个词，体会幼龟出巢的数量之多、速度之快、心情之切，为悲剧的产生埋下伏笔。请学生读句子“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄”，联系上文的“饱餐一顿”和“口中之食”，想象两幅画面，一是数十只食肉鸟吞食幼龟的情景，二是吃得饱饱
8、的食肉鸟欢叫的场景，以衬托出“我们”心情的悲痛和悔恨。（看着食肉鸟吃得饱饱的欢叫的场景，我们的心情更加的悲痛和悔恨，真是愚不可及啊！）指导朗读。2.感受不同的态度。A在这件事情发生之前，对嘲鸫啄食幼龟，“我们”和向导的态度有什么不同？在课文第几段体现出来了，自由读课文第四自然段，请用横线画出表示“我们”和向导不同态度的词语。（学生自由找）B投影出示填空：比较人物时的情感。（我们来看这组对话：先出句子，再出示词语。）我和同伴_地对向导说:”你得想想办法啊!”向导_地答道：“叼就叼去吧,自然之道就是这样的。”C先让学生找出第四自然段中表示感悟和表情的词语，再分角色朗读。D第四自然段中还有哪些句子表
9、明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。E谁的想法正确呢?引导学生观察课文插图,说说图意。课文第几自然段就描写了这幅画的情景？（六七）请大家自由读一读。F引导学生初步理解“叼就叼吧，自然之道就是这样的。”这句话的意思。（这样的局面我们已经无法挽回，真是愚不可及啊！）（4）思考：为什么我们会干了一件愚不可及的蠢事？A出示语段：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，但会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。B引导理解：请学生先读读这段话，这就是向导所说的“自然之道”，可我们知道吗？（不知道。）C结化认
10、识。优假如你就是在现场的作者和他的同伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及”的？在此基础上，组织学生进行说话练习：“我们真是愚不可及啊，_.”(5)深化。（你看，向导一边走一边发出悲叹：出示课件：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。A交流讨论：把“悲叹”换成“感叹”行不行？B完成填写：向导悲的是（小乌龟的惨死），叹的是（人类的无知，强行改变规律，应受责罚。）（由于我们的无知，害了一群小幼龟，干 了一件愚不可及的事。）现在，我们再来回想一下向导说的话（出示：“叼就叼吧，自然之道就是这样的。”）此时此刻，我们还能认为他是“见死不救”的冷淡之人吗？我们还会劝他，指责他吗？面对即
11、将被叼走的现实，我们的焦急还能认为是善举吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的了解了吗？引导学生说并板书：违反自然之道事与愿违）4思考：为什么“我们”会“干了一件愚不可及的蠢事”？四、拓展延伸，升华“道”。1拓展。其实在生活中，像这样的例子还有很多，请同学们例子看看你还有什么样的感受。（好心做坏事。）（投影出示关于违反自然之道的文章）2你在日常生活中有没有听过，见过这种违反规律、自作聪明的事呢？（引导。生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩办的事例？）3.师小结。在大自然中，还有多少“自然之道”，“学习之道”，“为人之道”需要我们去探索啊，如果不解“道”，又怎么能遵循“道”呢？所以，解“道”在前，循“道”在后。但愿我们不要再做这“愚不可及的蠢事”！五、布置作业，内化“道”。例举一、两件，在班上说一说，议一议。【板书设计】、自然之道误导众幼龟众幼龟被海鸟啄食（违反自然之道事与愿违）
