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1、乡下人家说课 城西小学 张中和一、说教材，解读乡里风情。乡下人家是小学语文人教版四年级第六组的第1篇课文，本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言
2、“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。二、析学情，定教学重难点。四年级学生已进入抽象思维发生期，是分析、比较、演绎、归纳、由表及里、由此及彼等思维水平发展的关键时期。能对课文中不理解的地方提出疑问，能在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。因此并根据新课标的要求，本课教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读课文，积累优美语言感受乡下人家独特的迷人风景；过程与方法：通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子并积累精彩语段；情感与态度：让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。教学重点定为：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活
3、的美好。教学难点定为：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从平凡的事物，普通场面展现出来的乡村生活的美。三、定学法，适合年段特点。朱熹孟子集注中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要根据新课标要求符合学生的年龄特点及认知规律。通过交流讨论、自主阅读、自主互助等学习方法，让学生走进文本，潜心会文，找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，体会文章的美感。四、选教法，关注学生发展。终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。教学中，通过交流体会、以读代讲、点拨指导等教学方法对一个词、一句话、
4、一段文字的体会，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声、风景原貌，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。五、课前准备，初感乡村美。第一课时指导学生初读感知全文，质疑，读通读顺课文。要求学生在课外收集有关乡村生活的资料，教师备好课件，写好乡下人家小诗。六、课时安排：2课时七、重过程，理解乡村美。整体设计思路是在新课改理念的支撑下设计教学的，充分运用现代教育技术，让学生在读中感悟，让学生在语境中学习语言文字的运用，我的设计教学流程为：“音画同步，启迪美想象画面，寻找美诵读领悟，品味美读写结合，表达美总结评价，升华美”四个环节进行教学。（一）音画同步，启迪美（5分钟）。常言说,
5、好画如诗,好诗如画,课伊始,我出示课件展示乡下美景并配乐朗诵了一首奇丽的小诗: 房前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿笑,既对上节课进行了梳理整合,浓缩场景,又把学生带进了充满诗情画意的乡下人家,在学生整体感知后教师引导学生直奔中心：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”再抓住中心词“独特、迷人”来统领全文教学。（二）想象画面，寻找美（13分钟）。为把阅读的主动权、选择权还给学生，要求学生自读。同时，出示五步赏析法：1、自由轻声读课文，想象画面的情景；2、勾画出段中方位词、时间词、动植物特点的语句。3、把描写美景的句子画出来多读几遍；
6、 4、在空白处写下自己的感受；5、在小组内交流你对哪一处乡村风景最感兴趣，试着有感情地朗读。（三）诵读领悟，品味美（15分钟）。语文课程标准指出“要珍视学生独特感受、体验和理解”，“阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程”。在引导学生阅读过程中力求营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话、交流，使学生获得独特的情感体验，享受阅读成功的喜悦。1、运用轻重缓急、不同的语气诵读自己喜欢的段落，体会作者思想感情。2、互评互议，开展“同句异读”展示，体会不同感情。3、总结读法、写法，指导学法。身临其境，走进文本；追问质疑，展开想象；叙述多样，时、空交叉
7、，都是很好的学习、写作方法。（四） 读写结合，表达美（5分钟）。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”学生文本学习，意犹未尽时，我及时设计了激情写作题：乡下人家， 是一道独特、迷人的风景。用以上句式夸夸你的家乡。教学中，我抓住全文中心句这个“文眼”，让学生受到语言层面的有效练习，有效促进其迁移和创造，真可谓“文随心动，情由景生”。走进文本，超越又回归文本，突破教学难点。通过“不论，不论，都。”句式理解时间交叉的记叙方式；通过描写不同景物表达从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。（五）总结评价，升华美（2分钟）。这一环节的设计，是老师对课文表达情感的点拔、升华。通过如此美景的描写，勾勒了一幅自然、和谐的画面，表现了乡下人家的幸福，也是我们家乡的幸福，我们应该热爱家乡，热爱祖国。带着热爱家乡的情感，齐读最后一个自然段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”八、说作业，践行美。作业是学生课堂所学的拓展，学生对美有了更深层次的理解，所以作业设计为：请根据课文内容画一幅乡村风景。九、说板书，简洁明了。板书既反映文章的中心又突出文章的主题。21、乡下人家房前瓜藤绕独特迷人时间空间门外花轮放屋后春笋冒鸡鸭觅食叫院落晚餐闹秋夜虫儿笑
