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1、普罗米修斯第一课时教案教学目标：1、 会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确认读“惩罚”等词语；2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神；3、 学会概括课文主要内容的方法，能初步复述课文。教学过程预设：一、导入1、同学们，你们读过神话故事吗？你读过哪些神话故事？（盘古开天辟地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月）2、神话故事充满神奇的幻想，神话中的形象大多具有超人的力量，通过这些神话故事，表达远古人们对美好生活的向往和追求。刚才同学们介绍的是中国古代神话故事，今天我们要学习的是一个古希腊神话故事，它的名字叫普罗米修斯，让我们带着对
2、这位天神的期待和美好的幻想一起来读读课题。3、普罗米修斯是古希腊神话中的天神，那么古希腊神话中还有什么神呢？我们一起来读读课文后面的资料袋。二、通读全文，扫清障碍，学会概括内容1、检查预习情况出示第一组词语：喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏 指名读 指导识记、书写难写字：焰、袖、佩、膝、啄（提示：古人造字的时候，与人体有关的字大多用“月”字旁，比如这里的“膝、肝脏”，还有“腿、脚、胆”等字。） 指名按顺序朗读每个自然段。2、理清人物关系，抓主要情节，概括主要内容。师：这个神话故事人物比较多，而且因为是外国的名字，所以比较难读，我们按照课文的表达的顺序
3、把他们一一找出来看看。生汇报：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯师：他们是什么关系呢？生：宙斯是众神领袖，天神、太阳神、火神和大力神都要听他的话，师：其中火神和大力神是宙斯的儿子师：他们之间究竟发生了什么事？生：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，于是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种，众神之王宙斯得知这个消息后气急败坏，吩咐火神把普罗米修斯押到高加索山上，让他日夜遭受风吹雨淋，还派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，许多年以后被大力神赫拉克勒斯救了。师：这个同学围绕主要人物之间的关系，抓住故事的情节，轻松地就把课文内容说清楚了，以后我们遇到像这样人物比较多的课文的时候
4、，我们也可以用这样的方法来概括文章的主要内容。（板书：理清人物关系 抓住故事情节）4、 如果我们把课文分为三个部分，我们应该怎么分？每个部分可以用一个什么词语概括？第一部分：（1-2） 可以用“取火”来概括；第二部分：（3-8） 可以用“受罚”来概括；第三部分：（9） 可以用“得救”来概括。5、 同学们，你们喜欢普罗米修斯吗？你最欣赏和敬佩他的是什么？（热爱人类、勇敢顽强、维护正义、无惧无畏、坚强不屈，不畏强暴、不屈不挠，为民造福不惜牺牲一切）师：是啊，普罗米修斯就是这样的英雄，老师和你们一样喜欢他、欣赏他、敬佩他，我相信经过我们继续深入课文，透过课文的语言文字进一步去了解他，品读他，普罗米修
5、斯的英雄形象会更震撼我们的心。板书： 31普罗米修斯 取火受罚得救普罗米修斯第二课时教案教学目标：1、抓住课文的重点词句，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，深入体会普罗米修斯为造福人类不惜牺牲一切的精神。2、通过引导学生阅读普罗米修斯的故事，激发其阅读神话故事的兴趣。教学重难点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。课前准备：课前让学生收集阅读中外神话故事，了解神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美好向往。教学过程预设：一、 复习导入师：上节课我们通读了全文，还学习了用“理清人物关系，抓住故
6、事情节”的方法来概括课文的主要内容。现在我们根据老师的板书，一起来回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？取火受罚得救（普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，于是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种，众神之王宙斯得知这个消息后气急败坏，吩咐火神把普罗米修斯押到高加索山上，让他日夜遭受风吹雨淋，还派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，许多年以后被大力神赫拉克勒斯救了。）二、 学习第1、2自然段，通过对比联读，感受火之重要。师：普罗米修斯为什么要拿取火种，难道火种有这么重要吗？课文哪些语段写到了这一内容？（第1、2自然段）师：这两个自然段里向我们描述了两个截然相反的画面，请你用直线把这两个画面画出来，想一想，读
7、到这两个画面，你心中最大的感受是什么？画面一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。画面二：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师：学习神话最好的方法就是联系生活实际，充分发挥我们的想象。你能想象没有火人类的生活是怎样的吗？（出示填空想象练习，学生回答）生：没有火，人们只好吃生的东西生：没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜师：你仿佛看到了他们在吃什么？生：吃生的鱼生：吃生的鸟、生的羊肉，生的兔子师：他们是怎样吃这些动物的？生：连毛带血地吃师：他们天天吃，月月吃，年年吃，这样的生活我们可以用一个词语来
8、概括就是茹毛饮血（连毛带血地生吃禽兽的生活）师：晚上，没有火，到处漆黑一片，人们会怎么样？生：很害怕师：怕什么？生：害怕有野兽会来吃他们师：没有火来驱赶野兽，人们只能生：活活地被猛兽吃掉师：这样的生活，人们能改变吗？生：不能师：人们是多么无奈啊，你能读出人类的无奈吗？生读师：看到人类的无奈，看到人类的生活如此悲惨，普罗米修斯会有什么感受？生：很伤心，难过，同情人类师：自从有了火之后，人类的生活发生了翻天覆地的变化，请看第二个画面师：你仿佛看到了人们在用火干什么？生：我仿佛看到了人们在用火烧熟食物？师：你似乎闻到了生：一股浓浓的烧饭的香味师：你还看到了什么？生：我还看到了人们在用火驱寒取暖生：我
9、还看到了人们在用火来驱赶猛兽师：从这个省略号你还看到了什么？生：我还看到了人们在用火来照明生：还看到了人们在用火来制造劳动的工具和捕猎用的武器师：此时，人们的生活是多么生：安全、快乐，温暖，幸福（师：当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？生：放心、欣慰、温暖、高兴）师：正因为这样，普罗米修斯才冒着生命危险将火种带到了人间。自从有了火，人类从黑暗走向了光明，从寒冷走向了温暖，从痛苦走向了幸福，从野蛮走向了文明。火对人类来说是多么的重要啊，但是你们想过没有，作为一个神，普罗米修斯本可以不管人间的这些事，他明知道拿取火种是冒着生命危险的，却
10、还义无反顾地去做了，从中你读到了一个怎样的普罗米修斯？生：善良、勇敢、富有同情心的普罗米修斯（师板书：取火善良、勇敢、富有同情心）三、 学习第3-8自然段，感受普罗米修斯为人类造福而不惜牺牲一切的英雄形象（一）、学习第6-8自然段，体会“锁“之痛1、 师：火给人类带来了幸福，而普罗米修斯却因此遭受了宙斯最严厉的惩罚。请默读第6-8自然段，画出你感受最深的句子，在旁边写写你自己的体会。 体会“锁”之痛预设：普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。生：我从这句话中体会到普罗米修斯非常坚强师：
11、他是怎样被锁在高高的悬崖上的？生：他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上师：他口渴了，能喝水吗？生：不能师：他饿了，能吃东西吗？生：不能师：他累了，能坐下来休息一会吗？生：不能师：白天，当我们可以自由自在的玩耍、嬉戏，做自己喜欢做的事时，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环（师生配合读）生：被死死地锁在高高的悬崖上。（指名读）师：他既不能动弹，也不能睡觉，生：日夜遭受着风吹雨淋的痛苦（指名读）师：晚上，你会在家干什么？生：我会在家看电视生：我会和爸爸妈妈一起吃饭生：我会和爸爸妈妈一起玩游戏生：我会躺在床上美美地睡一觉师：可是，普罗米修斯生：的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他
12、既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。（齐读）师：一年365天，除了风吹雨淋，还会有哪些恶劣的天气呢？请展开想象，选择其中的一种天气，把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。场景一：夏日炎炎，烈日炙烤，_场景二：寒冬腊月，北风呼啸，_场景三：雷电轰鸣，暴雨抽打，_师：你们的想象真丰富，不管是烈日炙烤，还是北风呼啸，不管是雷电轰鸣还是暴雨抽打，普罗米修斯都是这样被锁在人迹罕至、荒无人烟的高加索山上，寂寞孤独地度过一个又一个炎日，一个又一个漫漫长夜。师：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，你从中读出了一个怎样的普罗米修斯？生：我读到了一个坚强不屈的普罗米修斯生：我读出了一个不屈不挠的普罗米
13、修斯（板书：坚强、不屈不挠）（二）、学习第七自然段，体会“啄”之痛师：可是普罗米修斯的痛苦还没有结束，更惨烈的还在后面，谁来读第7自然段（出示）生：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头。师：同学们这是怎样凶恶的一种鸟？（出示“鹫鹰”的图片介绍）师：这像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴，一啄下去就会？生：刺穿肝脏师：使普罗米修斯？生：痛苦万分生：生不如死师：这尖利的嘴啄的不是皮肤，不是骨头，而是天神最娇嫩，最敏感的地方啊师：更可怕的是？生：白天，他
14、的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来师：这样普罗米修斯的痛永远没有尽头!师：这真是一种怎么的痛啊？生：这真是撕心裂肺的痛生：这真是生不如死的痛生：这真是没有尽头的痛师：这就是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚，这惩罚不仅是对他肉体的折磨，更是对他意志的摧残。所以你们知道“惩罚”两字为什么这样写了吗？看看这个“惩”字，上面一个“征”字，下面一个“心”，宙斯要征服的正是普罗米修斯的心；这“罚”字，下面一个言字旁，一个立刀旁，这立刀旁在你的眼里就像一把刀。师：可是，普罗米修斯屈服了吗？生：没有师：你从哪里可以知道？生：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上师：普罗米修斯就这样一直被锁在那个可怕的悬崖上，足足三万年，这三万年来引读句子（三）学习第5自然段，感受坚强不屈精神的力量源泉师：究竟是什么力量在支撑着他坚持到底？在英雄的心里，一直有个什么样的坚定信念？生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”师：你从中感受到了什么？生：我感受到了普罗米修斯的坚定师：你从哪些地方感受到他的坚定？生：从“决不会、更不会”师：他是为了谁而如此坚定？生：为了人类的幸福师：多么坚定，多么无私的普罗米修斯啊，该怎么读这句话呢？谁来勇敢地试试？生读
