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1、普罗米修斯第一课时教案教学目标:1、 会认“袖、吩”等7个生字,会写“膝”等14个生字,能正确认读“惩罚”等词语;2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神;3、 学会概括课文主要内容的方法,能初步复述课文。教学过程预设:一、导入1、同学们,你们读过神话故事吗?你读过哪些神话故事?(盘古开天辟地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月)2、神话故事充满神奇的幻想,神话中的形象大多具有超人的力量,通过这些神话故事,表达远古人们对美好生活的向往和追求。刚才同学们介绍的是中国古代神话故事,今天我们要学习的是一个古希腊神话故事,它的名字叫普罗米修斯,让我们带着对
2、这位天神的期待和美好的幻想一起来读读课题。3、普罗米修斯是古希腊神话中的天神,那么古希腊神话中还有什么神呢?我们一起来读读课文后面的资料袋。二、通读全文,扫清障碍,学会概括内容1、检查预习情况出示第一组词语:喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏 指名读 指导识记、书写难写字:焰、袖、佩、膝、啄(提示:古人造字的时候,与人体有关的字大多用“月”字旁,比如这里的“膝、肝脏”,还有“腿、脚、胆”等字。) 指名按顺序朗读每个自然段。2、理清人物关系,抓主要情节,概括主要内容。师:这个神话故事人物比较多,而且因为是外国的名字,所以比较难读,我们按照课文的表达的顺序
3、把他们一一找出来看看。生汇报:天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯师:他们是什么关系呢?生:宙斯是众神领袖,天神、太阳神、火神和大力神都要听他的话,师:其中火神和大力神是宙斯的儿子师:他们之间究竟发生了什么事?生:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,于是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种,众神之王宙斯得知这个消息后气急败坏,吩咐火神把普罗米修斯押到高加索山上,让他日夜遭受风吹雨淋,还派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏,许多年以后被大力神赫拉克勒斯救了。师:这个同学围绕主要人物之间的关系,抓住故事的情节,轻松地就把课文内容说清楚了,以后我们遇到像这样人物比较多的课文的时候
4、,我们也可以用这样的方法来概括文章的主要内容。(板书:理清人物关系 抓住故事情节)4、 如果我们把课文分为三个部分,我们应该怎么分?每个部分可以用一个什么词语概括?第一部分:(1-2) 可以用“取火”来概括;第二部分:(3-8) 可以用“受罚”来概括;第三部分:(9) 可以用“得救”来概括。5、 同学们,你们喜欢普罗米修斯吗?你最欣赏和敬佩他的是什么?(热爱人类、勇敢顽强、维护正义、无惧无畏、坚强不屈,不畏强暴、不屈不挠,为民造福不惜牺牲一切)师:是啊,普罗米修斯就是这样的英雄,老师和你们一样喜欢他、欣赏他、敬佩他,我相信经过我们继续深入课文,透过课文的语言文字进一步去了解他,品读他,普罗米修
5、斯的英雄形象会更震撼我们的心。板书: 31普罗米修斯 取火受罚得救普罗米修斯第二课时教案教学目标:1、抓住课文的重点词句,通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,深入体会普罗米修斯为造福人类不惜牺牲一切的精神。2、通过引导学生阅读普罗米修斯的故事,激发其阅读神话故事的兴趣。教学重难点:感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神,理解这种精神的力量源泉。课前准备:课前让学生收集阅读中外神话故事,了解神话故事的基本特点:想象丰富,以英雄人物为主人公,表达远古时代人们对自然现象的一种美好向往。教学过程预设:一、 复习导入师:上节课我们通读了全文,还学习了用“理清人物关系,抓住故
6、事情节”的方法来概括课文的主要内容。现在我们根据老师的板书,一起来回忆一下,这篇课文主要写了一件什么事?取火受罚得救(普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,于是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种,众神之王宙斯得知这个消息后气急败坏,吩咐火神把普罗米修斯押到高加索山上,让他日夜遭受风吹雨淋,还派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏,许多年以后被大力神赫拉克勒斯救了。)二、 学习第1、2自然段,通过对比联读,感受火之重要。师:普罗米修斯为什么要拿取火种,难道火种有这么重要吗?课文哪些语段写到了这一内容?(第1、2自然段)师:这两个自然段里向我们描述了两个截然相反的画面,请你用直线把这两个画面画出来,想一想,读
7、到这两个画面,你心中最大的感受是什么?画面一:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。画面二:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽师:学习神话最好的方法就是联系生活实际,充分发挥我们的想象。你能想象没有火人类的生活是怎样的吗?(出示填空想象练习,学生回答)生:没有火,人们只好吃生的东西生:没有火,人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜师:你仿佛看到了他们在吃什么?生:吃生的鱼生:吃生的鸟、生的羊肉,生的兔子师:他们是怎样吃这些动物的?生:连毛带血地吃师:他们天天吃,月月吃,年年吃,这样的生活我们可以用一个词语来
8、概括就是茹毛饮血(连毛带血地生吃禽兽的生活)师:晚上,没有火,到处漆黑一片,人们会怎么样?生:很害怕师:怕什么?生:害怕有野兽会来吃他们师:没有火来驱赶野兽,人们只能生:活活地被猛兽吃掉师:这样的生活,人们能改变吗?生:不能师:人们是多么无奈啊,你能读出人类的无奈吗?生读师:看到人类的无奈,看到人类的生活如此悲惨,普罗米修斯会有什么感受?生:很伤心,难过,同情人类师:自从有了火之后,人类的生活发生了翻天覆地的变化,请看第二个画面师:你仿佛看到了人们在用火干什么?生:我仿佛看到了人们在用火烧熟食物?师:你似乎闻到了生:一股浓浓的烧饭的香味师:你还看到了什么?生:我还看到了人们在用火驱寒取暖生:我
9、还看到了人们在用火来驱赶猛兽师:从这个省略号你还看到了什么?生:我还看到了人们在用火来照明生:还看到了人们在用火来制造劳动的工具和捕猎用的武器师:此时,人们的生活是多么生:安全、快乐,温暖,幸福(师:当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火,生活得是这样快乐,这样开心,这样安全,他的心又是什么感受?生:放心、欣慰、温暖、高兴)师:正因为这样,普罗米修斯才冒着生命危险将火种带到了人间。自从有了火,人类从黑暗走向了光明,从寒冷走向了温暖,从痛苦走向了幸福,从野蛮走向了文明。火对人类来说是多么的重要啊,但是你们想过没有,作为一个神,普罗米修斯本可以不管人间的这些事,他明知道拿取火种是冒着生命危险的,却
10、还义无反顾地去做了,从中你读到了一个怎样的普罗米修斯?生:善良、勇敢、富有同情心的普罗米修斯(师板书:取火善良、勇敢、富有同情心)三、 学习第3-8自然段,感受普罗米修斯为人类造福而不惜牺牲一切的英雄形象(一)、学习第6-8自然段,体会“锁“之痛1、 师:火给人类带来了幸福,而普罗米修斯却因此遭受了宙斯最严厉的惩罚。请默读第6-8自然段,画出你感受最深的句子,在旁边写写你自己的体会。 体会“锁”之痛预设:普罗米修斯的双手和双脚带着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。生:我从这句话中体会到普罗米修斯非常坚强师:
11、他是怎样被锁在高高的悬崖上的?生:他的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上师:他口渴了,能喝水吗?生:不能师:他饿了,能吃东西吗?生:不能师:他累了,能坐下来休息一会吗?生:不能师:白天,当我们可以自由自在的玩耍、嬉戏,做自己喜欢做的事时,普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环(师生配合读)生:被死死地锁在高高的悬崖上。(指名读)师:他既不能动弹,也不能睡觉,生:日夜遭受着风吹雨淋的痛苦(指名读)师:晚上,你会在家干什么?生:我会在家看电视生:我会和爸爸妈妈一起吃饭生:我会和爸爸妈妈一起玩游戏生:我会躺在床上美美地睡一觉师:可是,普罗米修斯生:的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他
12、既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受风吹雨淋的痛苦。(齐读)师:一年365天,除了风吹雨淋,还会有哪些恶劣的天气呢?请展开想象,选择其中的一种天气,把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。场景一:夏日炎炎,烈日炙烤,_场景二:寒冬腊月,北风呼啸,_场景三:雷电轰鸣,暴雨抽打,_师:你们的想象真丰富,不管是烈日炙烤,还是北风呼啸,不管是雷电轰鸣还是暴雨抽打,普罗米修斯都是这样被锁在人迹罕至、荒无人烟的高加索山上,寂寞孤独地度过一个又一个炎日,一个又一个漫漫长夜。师:尽管这样,普罗米修斯就是不向宙斯屈服,你从中读出了一个怎样的普罗米修斯?生:我读到了一个坚强不屈的普罗米修斯生:我读出了一个不屈不挠的普罗米
13、修斯(板书:坚强、不屈不挠)(二)、学习第七自然段,体会“啄”之痛师:可是普罗米修斯的痛苦还没有结束,更惨烈的还在后面,谁来读第7自然段(出示)生:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头。师:同学们这是怎样凶恶的一种鸟?(出示“鹫鹰”的图片介绍)师:这像针一样尖,像刀一样锋利的嘴巴,一啄下去就会?生:刺穿肝脏师:使普罗米修斯?生:痛苦万分生:生不如死师:这尖利的嘴啄的不是皮肤,不是骨头,而是天神最娇嫩,最敏感的地方啊师:更可怕的是?生:白天,他
14、的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长起来师:这样普罗米修斯的痛永远没有尽头!师:这真是一种怎么的痛啊?生:这真是撕心裂肺的痛生:这真是生不如死的痛生:这真是没有尽头的痛师:这就是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚,这惩罚不仅是对他肉体的折磨,更是对他意志的摧残。所以你们知道“惩罚”两字为什么这样写了吗?看看这个“惩”字,上面一个“征”字,下面一个“心”,宙斯要征服的正是普罗米修斯的心;这“罚”字,下面一个言字旁,一个立刀旁,这立刀旁在你的眼里就像一把刀。师:可是,普罗米修斯屈服了吗?生:没有师:你从哪里可以知道?生:许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上师:普罗米修斯就这样一直被锁在那个可怕的悬崖上,足足三万年,这三万年来引读句子(三)学习第5自然段,感受坚强不屈精神的力量源泉师:究竟是什么力量在支撑着他坚持到底?在英雄的心里,一直有个什么样的坚定信念?生:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”师:你从中感受到了什么?生:我感受到了普罗米修斯的坚定师:你从哪些地方感受到他的坚定?生:从“决不会、更不会”师:他是为了谁而如此坚定?生:为了人类的幸福师:多么坚定,多么无私的普罗米修斯啊,该怎么读这句话呢?谁来勇敢地试试?生读