《语文人教版五年级下册《人物描写一组》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《人物描写一组》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习动作描写，感知人物性格整合小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生【教学目标】1、 能正确、流利地朗读课文，感知小嘎子、严监生这两个鲜活的人物形象。2、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作对人物进行描写的方法。3、 通过动作描写小练笔，突显不同人物性格。【教学重难点】学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学过程】一、 例句导入，明确语用点1、师：同学们，你们对比一下这两个句子，哪一句写得更好？ 武松使尽平生气力去打虎。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起拳头，使尽平生气力只顾打。2、师：为什么会给你这样的感受呢？3、师：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描
2、写动作，人物才能站起来” ，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来通过学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生这两篇课文，一起来学习动作描写，感知人物形象。二、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（一）学习课题师：小嘎子：指得是那种活泼、可爱、淘气，但又不让人厌恶的小男孩。北方话就叫“嘎子”。（二）自由读课文，找小嘎子的动作1、自由读课文，初步了解课文内容。2、划出描写小嘎子摔跤动作的句子，并写批注：反映了小嘎子的什么性格特点。3、师: 那么谁来读出你划的句子？生一一汇报，师一一点评。4、 师：文中集中又突出地描写小嘎子个人动作的句子，主要在这两处，我们来看看。起初，小嘎子精
3、神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 （三）品析小嘎子的第一处动作1、 师：小嘎子为什么要围着胖墩儿蹦来蹦去？ 生：想分散小胖墩儿的注意力，好下冷绊子。2、 师：一个“猴儿似的蹦来蹦去”的动作，让你读出了一个怎样的嘎子？生：灵活机智。生：很有战术，很聪明。生：不蛮干，很有心计。3、师：你能用朗读，传递出这样的小嘎子吗？师注意指导:注意可以重读突出他的动作：“围着他猴儿似的蹦来蹦去”。语速可以稍快些，才能体现那个灵活的小嘎子。（四）品析小嘎子的第二
4、处动作1、师：为了扳倒胖墩儿，小嘎子使用了什么连环招儿？生：推拉拽顶。2、师：你如果是小嘎子，你会推他哪儿？师：推不行，就改拉吧，你会怎样拉？3、师：推也推不动，拉也拉不动，小嘎子认输了吗？他又改用了？生：拽和顶。4、师：此时我们眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子？生：争强好胜。生：不服输5、师：作家徐光耀爷爷把小嘎子的动作描写得十分细致，他对动词的准确运用，让小嘎子的形象深深印在了我们的脑海里。三、临死前的严监生（一）揭示课题，结识文中人物师：接下来，我们再来认识一个鲜活生动的人物形象，出自我国古典名著儒林外史。今天，文中的主人翁是谁？生：严监生。师：这是个多音字。都有哪些读音？师：“监生”是什
5、么意思？生：监生是读书人的一种称号。师：严监生，何许人也？原著中是这样介绍他的：出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史生：他太有钱了！师：你们别太惊讶！后面更精彩。这样一个大财主，临死前做了让读者都惊讶的举动。师：让我们用这样的“三步读书法”来自学课文。读一读： 默读课文。 划一划： 划出描写临死前的严监生的动作的句子。 写一写： 严监生的性格特点。 （三）品析伸手指的动作1、师：后来读者回忆严监生时，总忘不了他最具代表性的什么动作？生：伸着两个手指头。（板书：伸）师：他做这个动作是什么意思？生：
6、灯盏里点着两茎灯草，太浪费啦！快挑掉一茎。师：严监生为什么不说呀？生：因为临死前没有力气说。师：看来他是用尽生前的所有力气在做这个动作。2、 师： 文中对于严监生伸手指的动作，描写得很细，请同学们找出。3、师：作者可真了不起，就是一个伸手指的动作，也分成了不同的三种写法。作者想告诉我们严监生的什么心情呀？ 生：焦急。师：为什么会焦急？生：因为大家不理解。师：众人的不解，时间的紧迫，让严监生越来越急、气。看来我们朗读时也要次次递进，语气越来越重。学生练习朗读。4、师：读到这里，你们觉得严监生是一个怎样的人？生：爱财胜过爱命。 生：是一个守财奴。生：是一个吝啬鬼。5、师：对于一个奄奄一息的人，作者
7、准确地抓住了他经典动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。四、小练笔（一）练笔要求师：接下来，我们根据不同的人物性格，来描写人物的不同动作。（出示要求）动作描写小练笔：（从以下三个情境中任选一个，写个小片段）情境一： 班级里表演节目，老师挑到了李静。她可是班上最腼腆的女孩呀！她会有怎样的动作呢？ 情境二： 放学了，大家都在收拾书包，准备回家。班里最调皮的王闯，他是怎么收拾的？ 情境三： 教室里大扫除，大家都在积极地干着。张俊却在那儿偷懒，他是怎么做的？ （二）师点评、生自评、生互评四、总结师：同学们，谈谈你这节课的收获吧。最后我们再来回顾一下老舍先生说的话只有描写动作，人物才能站起来。（生齐读这句话）
