《语文人教版五年级下册《人物描写一组》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版五年级下册《人物描写一组》(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学习动作描写,感知人物性格整合小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生【教学目标】1、 能正确、流利地朗读课文,感知小嘎子、严监生这两个鲜活的人物形象。2、 理解课文内容,学习作者抓住人物的动作对人物进行描写的方法。3、 通过动作描写小练笔,突显不同人物性格。【教学重难点】学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学过程】一、 例句导入,明确语用点1、师:同学们,你们对比一下这两个句子,哪一句写得更好? 武松使尽平生气力去打虎。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起拳头,使尽平生气力只顾打。2、师:为什么会给你这样的感受呢?3、师:著名作家老舍先生曾经说过这样一句话:“只有描
2、写动作,人物才能站起来” ,可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课,我们就来通过学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生这两篇课文,一起来学习动作描写,感知人物形象。二、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(一)学习课题师:小嘎子:指得是那种活泼、可爱、淘气,但又不让人厌恶的小男孩。北方话就叫“嘎子”。(二)自由读课文,找小嘎子的动作1、自由读课文,初步了解课文内容。2、划出描写小嘎子摔跤动作的句子,并写批注:反映了小嘎子的什么性格特点。3、师: 那么谁来读出你划的句子?生一一汇报,师一一点评。4、 师:文中集中又突出地描写小嘎子个人动作的句子,主要在这两处,我们来看看。起初,小嘎子精
3、神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。 (三)品析小嘎子的第一处动作1、 师:小嘎子为什么要围着胖墩儿蹦来蹦去? 生:想分散小胖墩儿的注意力,好下冷绊子。2、 师:一个“猴儿似的蹦来蹦去”的动作,让你读出了一个怎样的嘎子?生:灵活机智。生:很有战术,很聪明。生:不蛮干,很有心计。3、师:你能用朗读,传递出这样的小嘎子吗?师注意指导:注意可以重读突出他的动作:“围着他猴儿似的蹦来蹦去”。语速可以稍快些,才能体现那个灵活的小嘎子。(四)品析小嘎子的第二
4、处动作1、师:为了扳倒胖墩儿,小嘎子使用了什么连环招儿?生:推拉拽顶。2、师:你如果是小嘎子,你会推他哪儿?师:推不行,就改拉吧,你会怎样拉?3、师:推也推不动,拉也拉不动,小嘎子认输了吗?他又改用了?生:拽和顶。4、师:此时我们眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子?生:争强好胜。生:不服输5、师:作家徐光耀爷爷把小嘎子的动作描写得十分细致,他对动词的准确运用,让小嘎子的形象深深印在了我们的脑海里。三、临死前的严监生(一)揭示课题,结识文中人物师:接下来,我们再来认识一个鲜活生动的人物形象,出自我国古典名著儒林外史。今天,文中的主人翁是谁?生:严监生。师:这是个多音字。都有哪些读音?师:“监生”是什
5、么意思?生:监生是读书人的一种称号。师:严监生,何许人也?原著中是这样介绍他的:出示:他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。节选自儒林外史生:他太有钱了!师:你们别太惊讶!后面更精彩。这样一个大财主,临死前做了让读者都惊讶的举动。师:让我们用这样的“三步读书法”来自学课文。读一读: 默读课文。 划一划: 划出描写临死前的严监生的动作的句子。 写一写: 严监生的性格特点。 (三)品析伸手指的动作1、师:后来读者回忆严监生时,总忘不了他最具代表性的什么动作?生:伸着两个手指头。(板书:伸)师:他做这个动作是什么意思?生:
6、灯盏里点着两茎灯草,太浪费啦!快挑掉一茎。师:严监生为什么不说呀?生:因为临死前没有力气说。师:看来他是用尽生前的所有力气在做这个动作。2、 师: 文中对于严监生伸手指的动作,描写得很细,请同学们找出。3、师:作者可真了不起,就是一个伸手指的动作,也分成了不同的三种写法。作者想告诉我们严监生的什么心情呀? 生:焦急。师:为什么会焦急?生:因为大家不理解。师:众人的不解,时间的紧迫,让严监生越来越急、气。看来我们朗读时也要次次递进,语气越来越重。学生练习朗读。4、师:读到这里,你们觉得严监生是一个怎样的人?生:爱财胜过爱命。 生:是一个守财奴。生:是一个吝啬鬼。5、师:对于一个奄奄一息的人,作者
7、准确地抓住了他经典动作上的微妙变化,一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。四、小练笔(一)练笔要求师:接下来,我们根据不同的人物性格,来描写人物的不同动作。(出示要求)动作描写小练笔:(从以下三个情境中任选一个,写个小片段)情境一: 班级里表演节目,老师挑到了李静。她可是班上最腼腆的女孩呀!她会有怎样的动作呢? 情境二: 放学了,大家都在收拾书包,准备回家。班里最调皮的王闯,他是怎么收拾的? 情境三: 教室里大扫除,大家都在积极地干着。张俊却在那儿偷懒,他是怎么做的? (二)师点评、生自评、生互评四、总结师:同学们,谈谈你这节课的收获吧。最后我们再来回顾一下老舍先生说的话只有描写动作,人物才能站起来。(生齐读这句话)