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1、2016-2017“一师一优课一课一名师”再探碱的性质学校：繁昌县孙村镇赤沙初级中学教材：人教版九年级化学下册教师：郑 基 美再探碱的性质繁昌县赤沙初中 郑基美【学情分析】本节课的教学对象是九年级学生，经过一段时间学习，他们已经储备了一定的化学知识：诸如酸、碱、盐的一些性质；积累了一些化学反应；掌握了基本的实验技能；具备了一定的实验探究能力。但系统考虑问题的能力尚不完备；对实验方案的选择和评价，缺乏多角度的综合分析能力。【学习内容分析】氢氧化钠和氢氧化钙是初中化学碱类物质的代表，两种碱的性质分布在教材中第十单元和第十一单元，跨度较大，学生对碱的化学性质还不能很好的总结成共性。另课堂中会生成一个
2、问题：无明显现象的反应“CO22NaOHNa2CO3H2O”。初中化学中无明显现象的反应已见多个，为此应抓住这个生成的问题，对学生进行思维拓展，培养学生设计实验证明无现象化学反应确实发生的思维。【教学目标】1.知识与技能（1）复习巩固碱的物理性质。（2）强化认识和实验探究碱的化学性质。2.过程与方法（1）通过基于真实情境的探究，增强学生的主动性，积极性。（2）通过课堂进行的探究活动，培养学生分析问题和设计实验方案的能力（3）通过探究氢氧化钠与二氧化碳确实发生了化学反应，构建寻找无现象化学反应发生依据的思维模型。3.情感态度与价值观通过课堂互动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力；通过小组活
3、动和合作探究，提高学生相互之间的合作意识和利用集体智慧解决问题的能力。【重难点分析】教学重点：碱的化学性质教学难点：设计实验证明氢氧化钠与二氧化碳发生反应的方案。【教学流程】本节课的教学重点是碱的化学性质，难点是设计实验证明氢氧化钠与二氧化碳发生化学反应的方案，在这一思想指导下，本节课教学流程如下：展示未知固体A、B学生设计并交流方案师实验验证方案馈学生实验验证方案学生再设计并交流方案展示未知溶液A、B交流总结生成新的问题学生拓展探究总结交流并当堂检测【教具准备】 多媒体、手机学生分组实验：实验室制取二氧化碳的药品和简易装置、溶液A（NaOH）、溶液B（Ca(OH)2）、氯化钙溶液、稀盐酸、氢
4、氧化钠溶液、装有二氧化碳的软塑料瓶、水、试管教师演示实验：固体A（NaOH）、固体B（Ca(OH)2）、溶液A（NaOH）、溶液B（Ca(OH)2）、饱和碳酸钠溶液、水、电子温度计、烧杯【教学过程】环节一：回顾旧知教师活动学生活动设计意图提问：1、我们学过哪两种常见的碱，它们组成上有什么共同特点？ 2、你对这两种碱了解多少？请你说出来。回忆旧知。回答老师的提问。通过问题，激起学生对旧知的回忆。环节二：再探碱的物理性质【展示】两瓶失去标签的白色固体NaOH、Ca(OH)2【问题】你能设计哪些简单实验区分它们？理由是什么？【演示】学生小组讨论好方案后，师演示实验【小结】碱的物理性质分组讨论实验方案
5、并汇报。观看实验现象。小结碱的物理性质。创设真实情境，增强学生的主动性、积极性。培养学生设计实验方案的能力。提升学生表达能力。环节三：再探碱的化学性质【展示】两瓶失去标签的无色溶液NaOH、Ca(OH)2【问题】你能设计哪些简单实验区分它们？理由是什么？【学生实验】方案一 方案二 【小结】碱的化学性质分组讨论，并与教师一起交流方案。分组实验、观察现象、获得结论。小结碱的化学性质。设疑，创设情境，激发学生学习的兴趣。小组合作，感受探究实验的魅力。培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。【问题】写出上述实验中涉及到的化学方程式（注意氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应）【拓展】氢氧化钠溶液与CO2的反应无
6、明显现象，你能设计出简单的实验证明确实发生反应了吗？【展示】方案一：从反应物的消失判断（向一装满二氧化碳的软塑料瓶中倒氢氧化钠溶液）【追问】1、这个方案严谨吗？3、如何排除水的干扰呢？4、对比实验要用到什么方法呢？学生写方程式并注意到氢氧化钠溶液与二氧化碳也能反应，但无明显现象。学生分组讨论、设计方案。思考后回答：不行，氢氧化钠溶液中有水，水也能与二氧化碳反应。进一步提出通过对比实验并演示。控制变量法。提高学生书写化学用语的能力。用学生熟悉的矿泉水瓶打开学生的思维培养学生严谨的科学态度，提升科学品质。【投影】对比实验的方案，学生分组实验【展示】利用手机实现与电脑同频学生的实验照片，引导学生分析
7、并得出结论。学生分组实验，观察实验现象，交流体会和结论。让学生体会对比实验是学习化学的一种重要方式。【展示】方案二：从生成物的存在判断方案三：从生成物的性质判断（师直接给出方案，让学生说出预计看到的现象并说明理由）分组实验、汇报现象、得出结论。学生回答问题。总结无现象化学反应判断方法。亲身感受，体验探究乐趣。构建寻找无现象化学反应发生依据的思维模型。【问题】1、碱还有哪些化学性质？2、不同的碱溶液为什么具有一些相似化学性质？学生回答。归纳碱的化学性质，构建知识模型。环节四：课堂小结【小结】说出你的收获【投影】碱的化学性质学生谈收获。学生再次观看碱的化学性质。畅所欲言，情感升华。聚焦重点，知识强化。环节五：智能训练【投影】当堂检测学生回答。检测学习效果。环节六：课后延伸【投影】NaOH和HCl的反应也无明显现象，你有哪些方法证明它们确实发生了反应？学生课后思考。知识延伸，培养学生长久的学习兴趣。附：板书设计再探碱的性质 从反应物消失判断一、两种碱的物理性质 三、无现象化学反应判断方法 从生成物存在判断二、碱的化学性质（OH-） 从生成物性质判断酸非金属氧化物指示剂碱盐
