《数学人教版七年级上册余角和补角 教后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学人教版七年级上册余角和补角 教后反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、余角和补角教学反思 上完了余角和补角一课后，经过专家老师们的点评和指导，及个人反思，使我深刻认识到自己在教学方面的不足，现对余角和补角这一节课的教学进行回顾和总结。本课以“打台球”的生活情境导入新课，同时发现具有余角和补角关系的角，从而引出新课，随后通过三角板演示互余和互补，强化定义学习，再辅助相关联系巩固余角和补角的定义，特别强调互余或互补都是描述的两个角之间的数量关系，与位置无关，在理解定义的基础上引导学生推导余角和补角的性质，随后应用性质解决问题。本节课教学中基本完成了教学目标，大部分学生已经理解和掌握余角和补角的定义，能够求出一个角的余角和补角，对性质应用不太熟练。教学过程中，与学生沟
2、通交流较少，课堂教学环节设计上没有体现出以学生为主体，教师为主导的基本课标理念，整节课中教师讲多于学生说。本节课学生的动手实践比较少，互为余角的性质是本节课的重点和难点，应该让学生自己合作学习来得出，这样才能加深对此性质的理解，并能很好的掌握；得出互为补角的性质时也应让学生自己得出。可以说在一定程度上我还没有放手让学生自己去学习，在今后教学中，我也应该多让学生动手实践，充分的相信学生,培养学生能力。从整体上看不尽人意，存在着一些磕磕碰碰，在一些关键的点上未能得到提升，如师生之间、生生之间思维在碰撞之中未能擦出精彩的“智慧的火花”，整体感觉较为平淡，缺少让人眼前一亮的光彩，学生的创造性思维培养得还不够。教学过程中，对余角和补角的性质虽然以ppt形式展示出来，但没有详细的板书论证，黑板没有预先设计好保留版面，和擦除板，今后需要特别注意避免。数学是一种宏观的学习历程，但每节课、每个知识又是一个微观的探索过程，对于我们每个教师来说，要做的就是珍惜每一个探索的机会，踩好每一步脚印，精益求精，力求完美。
