六年级语文上册第四单元作文习作《笔尖流出的故事》范文点评（统编版）2024-2025学年六年级语文上册第四单元作文习作《笔尖流出的故事》范文点评（统编版） 第四单元 笔尖流出的故事 范文展示 美丽的黄昏 一个冬日的黄昏，夕阳照得大地红彤彤的，好像给大地披上了一层红纱整个世界像一个仙境，带着几分梦幻① 少年陆天站在车来人往的街头街上，到处都是行色匆匆的路人，没有一个人停下来望望这红彤彤的天空陆天低下头，叹了口气，他想起了书包里那张让人难堪的试卷②他觉得一切都是那么糟糕，糟糕到他迈不出前进的步伐 陆天的手里攥着几张皱巴巴的钞票，他想离开这个地方闭上眼睛，老师、家长、同学，那些不想回忆的人却涌进了他的脑海，他的决心似乎又坚定了些 “汪！"一声犬吠传进了陆天的耳朵里，他循着声音回头望过去那是一只流浪狗，浑身脏兮兮的，蜷缩在街头的一个角落里③他想起了家里曾经养的那只宠物狗——朵朵朵朵很可爱，却被妈妈送给别人了陆天看了看那角落里的流浪狗，向它走过去 “你也被他们抛弃了吗？以后，就叫你朵朵吧爱与同情溢满了陆天的胸膛陆天从包里撕下一小片面包，喂到朵朵的嘴里他摸了摸它的头④有那么一瞬间，他觉得自己还是有希望的。
望着朵朵那清澈的眸子，他的心似乎也跟着微微颤动起来 这时，一阵嘈杂声打破了陆天的思考下班晚高峰到了，行人渐渐多了起来，路上水泄不通陆天站在人群中，他似乎感到这个世界已越来越陌生，甚至他已不清楚自己为什么要选择逃避 夕阳渐渐西下，天就要黑了，再不走就来不及了可没走多远，他却疯了似的往回跑，风在耳边呼啸而过⑤陆天又一次见到了朵朵，他再也顾不上了，抱起脏兮兮的朵朵，哭了 远处，陆天的妈妈赶来了，陆天笑了，可这次，他笑得是那么开心 妈妈见到他，说：“回家吃晚饭吧，儿子"许久，又补充了一句，“把这只狗也带回家吧这时，陆天才明白，不要轻易对生活失去希望 在夕阳的辉映下，母子俩的身影越拉越长，最后逐渐模糊天空中一轮明月渐渐浮现⑥ ①环境描写，衬托出主人公的孤单 ②“难堪"一词点出了 起因 ③“蜷缩”一词写出了流浪狗的可怜 ④“喂"摸”等动词写出了陆天对流浪狗的同情与照顾 ⑤暗示主人公改变了决定 ⑥再现优美意境，前后呼应 这是一个感人的故事，小作者通过合理的想象，为我们描绘出主人公陆天从失败的阴影中走出来的心路历程心理活动是本篇习作的亮点，在细腻而传神的描写中，人物的性格特点得到了很好地展现。
月夜下的小山村 深秋时节，山村的夜，在月的朗照下，有些清凉，带些寒意 铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为命①俗话说：“穷人的孩子早当家"铁蛋打小就懂事，洗衣、做饭、喂猪、养鸡……力所能及的家务事，他总是抢着做在学校，铁蛋的学习那可真是没得说，门门功课都是第一学校的老师、村里的邻居一见到他，都竖起大拇指 天有不测风云有一天，铁蛋的爷爷在背着一袋土豆赶路时，不小心摔了一跤这一跤可是摔得不轻哟！爷爷本来就年老体弱，摔倒时腰椎受损，在医院治疗一个月后，才回到家里休养② 这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说：“爷爷，您安心养病吧！我在家里照顾您，这学我不上了胡说！怎么能不上学呢！"爷爷明显有些激动，也有些生气铁蛋明白，家里一贫如洗，没有了爷爷平时的劳作，学费都交不起爷爷，要是没有了您，我上学也不安心哪！”说着，③铁蛋的泪水不由得流了下来…… 就在爷孙俩一筹莫展的时候，屋外传来了敲门声铁蛋抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明 “阿明哥……"铁蛋一头扑进了表哥的怀里铁蛋！”表哥一把抱住了铁蛋铁蛋的这位表哥在外省省城教书，听说自己的外公摔伤了，特地远道而来看望外公④铁蛋拉着表哥的手，来到了爷爷的房间。
阿明看到外公的样子，也流下了眼泪阿明说：“其实，我今天上午就到了咱们镇，联系了镇政府和铁蛋所在的学校，落实了精准扶贫的相关事情外公，党和国家对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月有生活保障，每学期减免学费，还为困难学生发放助学款，铁蛋上学不用愁了！"⑤ “太好了！”铁蛋高兴得一蹦三尺高 “感谢党和国家呀！"这些天来，铁蛋爷爷的脸上第一次露出了笑容 “外公，这是一万元，我的一点儿心意来的时候，妈妈再三强调，要您安心养病，您和小铁蛋的生活费我都包了！” 爷爷颤抖着手接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，无限感慨地说：“铁蛋，感谢党和国家，感谢你表哥，你一定要好好读书哇！"⑥ “爷爷，您放心，我一定会好好读书，长大了孝顺您！”铁蛋扑进了爷爷的怀抱 月光透过窗户，投射到屋内，那么温柔，那么美好这一晚，铁蛋是多么开心哪！⑦ ①环境描写，渲染了凄凉的氛围 ②对人物进行必要交代，为下文故事情节的展开作铺垫 ③交代了故事的起因 故事的发展从人物对话中可以看出爷孙俩的困境对话描写真实，神态描写形象 ④对表哥到来的原因作了补充说明 ⑤通过表哥说的话，了解了此次表哥到来的主要目的 ⑥对爷爷的语言、动作和神态的描写生动逼真。
⑦场景温馨感人，表达了铁蛋高兴的心情 这篇习作，小作者按照教材给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人文中铁蛋、表哥和爷爷的语言、动作、神态描写生动逼真，所编写的故事情节曲折有波澜，内容紧贴国家精准扶贫社会实际，突显了党和国家对农村经济困难家庭的关爱，人物的内心情感得到充分展现.十分感染读者 抬头又是一片天 在我主讲的作文讲座上，有这样的两个小学三年级学员：每次作文讲评，站在我身边，只是低着头听我讲不管我说什么，他们也只是一脸的“嗯"不像别的小学员那样有问题问① 刚开始，对此我还不怎么注意后来，这样的次数多了，我就有些纳闷：我只是给你们讲评作文，又不是训你们，至于这样吗？②时间再长些，我发现，在一起参加讲座学习的学员中，他俩的进步最慢再打听打听，他俩在学校里的成绩也不是很好，其中的一个还经常是班里的倒数第几名知道了这些，我一下子对他俩爱“低头”的“习惯"恍然大悟：因为成绩差，家长恨铁不成钢，动不动就训他们在家里，他们也是动辄得咎挨训于他们，已是家常便饭在挨训面前，不低头，又能做些什么呢？③“讲评作文时，你为什么老是低着头？”我分别问这两个学员 “写得不好，怕您训我。
"两人的回答大同小异④ 我于是有一种震惊；在他们幼小的心灵里，很可能有一种可怕的东西在生长，这就是不自信，抑或自卑⑤ 可怜的孩子，你们这么小，就这样，以后长大了，怎么办？⑥我把自己的这种担忧也分别给这两位学员的家长讲了家长说他们其实也注意到了这点，可就是不知道怎么办才好我于是建议，对于孩子施压不要过多，要有耐心对于我的建议，家长都答应试试 不料的是，没过多久，仅因为作文写得比别的学员慢了一些，其中一个学员的家长就当着我的面训他⑦ 望着小学员那满脸的泪水，当时我的心里确实不是滋味不过，转而一想，我又很快释然：对于学员家长而言，我毕竟只是一名一个星期才见一面的“作文老师”，真正的身轻言微 改变不了别人，我可以改变自己在以后的每次讲座中，我都会有意地给他俩制造机会，让他俩举手回答；他俩的每一点微小的进步，我都当着众学员的面表扬他们；在作文讲评中，我每次也都注意提醒他们“不要低头，抬着头，看老师怎么讲"；休息时，我主动和他们聊聊天，谈谈心……⑧ 我做到的也就这些没想到的是，一期学习结束了，这两位学员都在家长面前哭着说：“我还要跟李老师学……”⑨ 我还没想到的是，在第二期的学习中，这两个孩子进步飞快。
用其中一个家长的话讲就是：“我都没想到他现在能写出这么好的作文"⑩ 更没想到的是，学校里别的老师也纷纷反映这两个以前上课时很少举手回答问题的孩子，现在不仅举手积极，而且回答还都不错；他们写的作文也经常被当作范文在班上读；两人的学习成绩也有了明显的提高，其中那个原先经常排倒数的孩子，如今也是“正数”了 有家长为此问我有何“秘诀"我说：哪有什么秘诀？只是让孩子相信自己能行，让孩子把头抬起来罢了 我一个人把与这两个孩子有关的前前后后仔细想想，也确实就这些 ①直接交代主人公以前的表现，为后文做好了铺垫 ②如此疑问，引人注意，也 引人思考，推动了情节的发展 ③在与其他学员的对比中，发现原因 ④通过对话，交代了两个学员的真实心理 ⑤在震惊中，发现两个学员缺乏自信 ⑥如此反问，引人深思，进一步推动情节的发展 ⑦给家长的建议没有起到效果 ⑧“我”所做到的，帮助两个小学学员建立自信 ⑨学员哭着说还要学，说明学员真正喜欢上了李老师 ⑩通过家长的话，具体地突出了学员的进步 通过别的老师的反映，具体地突出了学员的变化与进步 采用对话的形式，以简明扼要的语言点明文章的主题。
本文有感而发，给人启迪我们每个人都有无穷的潜力只是很多时候，我们忽视罢了在这篇文章里，作者以自己亲身的经历，通过自己给两个小学三年级学生自信，进而引起他俩巨大的变化的经历，形象生动地说明了这点对比鲜明，主旨突出小学三年级学员前后变化，对比鲜明，从而很好地突出了有了自信的作用与效果，进而很好地凸显了文章的主 旨，给人留下鲜明而深刻的印象 大话西游 翻开已经翻烂的《西游记》，我随口说道：“唐僧师徒四人西天取经，又不带上我……"话音未落，书中射出一道刺眼的白光，将我卷了进去① “哎呀，好疼！”我重重地摔在了地上慢慢站起身来，一时间竟不知自己身在何方这时，远远地就看见几个行人走了过来，他们走近，我定睛一看，这……这不就是唐僧师徒四人吗？我一下子兴奋起来，奔上前去：“敢问师父是东土大唐前往西天取经的唐三藏吗？"贫僧正是！”孙悟空操着金箍棒看着我说：“师父，一路上妖魔横行，我看您还是小心为妙"唐僧拦住孙悟空：“悟空，不可无礼人心本善，我相信施主乃是心善之人② “多谢信任我无家可归，可否跟随师父一起去西天取经？"取经路上妖魔横行，多一人就多一分力量以后你就叫悟宁吧，希望你能安宁地跟随我。
是，师父，悟宁谨遵师父教诲！" 一路上，果然遇到了不少危险，不过呢，俺是有心没本事，每次妖怪来的时候，我一边大喊着：“保护师父！打妖怪啊！”一边往旁边的山林里躲第三次，当我故伎重施的时候，被孙悟空一把抓住师父这小子老是缩头缩尾的，我看他就没安啥好心把他赶走吧！"唐僧叹了一口气，无奈地说：“悟宁，我们师徒有名无分，江湖险恶，你好自为之吧！再见了！”“师父，师父……"我苦苦乞求，孙悟空一棒打了过来，就在金箍棒擦到我的那一刻，那一阵白光又将我带回了现实生活中③我捧起书，又认真地读了起来…… ①开头新颖、有趣，引人入胜 ②语言描写符合故事原型，真实可信 ③构思巧妙，将想象与现实融合在一起 小作者将自己置身于《西游记》的故事当中，演绎出一段离奇、有趣的经历，想象丰富而又巧妙在描绘唐僧和孙悟空这两个人物形象时，语言描写和动作描写符合人物原型，这使故事有了一定的现实基础，使故事更为真实可信 生如夏花 教师办公室的窗外，一树丁香开得正旺，两三簇挤在一起，在微风的轻抚下，轻歌曼舞，暗吐芳香① 突然，办公室的门被人重重地推开：“李老师，李老师，出事了……”②顷刻间，几乎所有的老师都转过头来，望向这个“不速之客"。
李老师定睛一看，原来是班上的刘锋快去教室！”刘锋不由分说地拉着李老师往教室跑 转眼间，李老师推开了门刚走进教室，一阵死一样的寂静压得他喘不过气来只见中间的课桌上，张明一只脚站着，一双秃鹫般的眼睛紧紧盯着王寒冰而一贯以“小辣椒"著称的班长王寒冰，一手紧抓张明的衣角，一手握着黑板擦，那蓄势待发的样子，好像会随时把黑板擦扔向张明③“怎么回事！”李老师喊道 “老师！"王寒冰一看李老师来了，也顾不上扔掉黑板擦，一把鼻涕一把泪地向李老师报告张明。