《《逢入京使》诗歌鉴赏与教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《逢入京使》诗歌鉴赏与教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、逢入京使诗歌鉴赏与教学设计一、教学目标1. 正确流利地诵读古诗，体味诗歌的音韵美、节奏美，并能在诵读中体会诗人的情感。2. 学会赏析诗歌，理解诗歌的意境，掌握诗歌中重点实词的含义。3. 感受诗人岑参在诗中流露出的思乡与报国难以两全的深情，学习他博取功名报效祖国的精神。二、教学重难点1. 重点：理解诗歌内容，掌握诗歌中重点实词的含义，体会诗人对亲人的无限眷恋之情。2. 难点：结合背景，理解边塞诗的风格，感受诗人思乡与报国的复杂情感。三、教学准备1. 教学PPT，包含逢入京使的诗歌内容、注释、赏析等相关信息。2. 岑参的生平及创作背景资料。3. 诗歌朗诵音频或视频。四、教学过程1. 导入新课l 边
2、塞诗，顾名思义，是描绘边疆塞外壮丽景色、反映戍边生活、表达戍卒思乡之情以及建功立业豪情的诗歌。这类诗歌不仅具有浓郁的异域风情和独特的地理特色，更通过抒发征人战士的苦乐悲喜，展现了国家安定与民族交融的宏大背景。盛唐时期，国力强盛，疆域辽阔，与周边各族的交往频繁，这为边塞诗的创作提供了丰富的素材和深刻的情感底蕴。此时的边塞诗，风格雄浑豪放，语言质朴自然，情感真挚深沉，充分体现了大唐盛世的精神风貌和人民的精神世界。边塞诗的内容丰富多样，有的描绘了边疆壮丽的自然风光，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的展示了戍边将士的英勇无畏和思乡之情，如高适的燕歌行；“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”则表达了诗
3、人对建功立业的渴望和对国家的忠诚。，今天我们要学习另一首边塞诗逢入京使。2. 作者简介及背景介绍l 岑参，唐代著名的边塞诗人，他的诗歌充满了对边疆生活的描绘和对战争的反思，被誉为“边塞诗派”的代表人物。他出生于一个书香门第，自幼便受到良好的教育，精通诗词歌赋，尤善长篇大论。岑参的诗歌风格雄浑豪放，充满了对生活的热爱和感慨。他的诗歌不仅表现了对边疆生活的向往，也反映了他对人生的独特见解。他的诗歌语言优美，用词精准，被誉为“诗魔”。l 逢入京使是岑参的代表作之一，创作于他担任安西节度使时期。当时，他离开长安已久，对长安的思念之情愈发强烈。在一次出行中，他偶遇一位入京使，便委托他给家人带去问候和思念
4、之情。这首诗便是在这样的背景下创作的。，重点强调其作为盛唐边塞诗人的代表地位。3. 初读感知l 学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的语言美和音韵美。l 教师播放诗歌朗诵音频或视频，引导学生注意诗歌的节奏、停顿和韵律。l 学生尝试按照节奏划分诗歌，并再次朗读。4. 精读赏析1. 注释讲解：“故园东望路漫漫”：首句中的“故园”指的是诗人岑参的故乡，也就是他的出生地，即今陕西省西安市附近。“东望”表示诗人离开故乡后，一路向西行进，此刻回首东望，心中涌起对故乡的深深怀念与遥望之情。“路漫漫”则传达了长途跋涉的艰辛以及归乡之路的遥远。2. “双袖龙钟泪不干”：诗人用“龙钟”形容泪水如泉涌般不停流淌，表现出离
5、别故乡时亲人难舍难分、泪眼婆娑的情景。“泪不干”进一步强调了离别之苦和思乡之深。“马上相逢无纸笔”：这一句描述了诗人与入京使在途中意外相遇的情景。由于行色匆匆，两人相遇在尘土飞扬的马背上，无法立即以书信交流心声。“无纸笔”既反映了诗人旅途的简朴与匆忙，也暗含了彼此间无言的惋惜与不尽的情谊。l 意境赏析：引导学生分析诗歌的意境，感受诗人远涉边疆的思乡怀亲之情以及渴望建功立业的抱负。o 诗句“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”表达了诗人对家乡的深深眷恋和思乡之泪的汹涌澎湃。o 诗句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则表现了诗人在偶遇入京使者时，因无纸笔而只能托口信报平安的无奈与急切。l 情感体会：逢
6、入京使是唐代诗人岑参的作品，诗句中的物象不仅仅是简单的景象描绘，更是诗人内心情感的投射。o “故园东望路漫漫”，这里的“故园”不仅是诗人曾经的故乡，更是他心中牵挂的家园。诗人通过“东望”这个动作，表达了他对家乡的深深思念和遥不可及的期盼。而“路漫漫”则暗示了归乡之路的艰辛和漫长，象征着诗人对报国理想的追求和实际行动的艰难。o “双袖龙钟泪不干”，这里的“泪”不仅仅是泪水，更是诗人的情感寄托。通过“龙钟泪不干”这个形象，诗人表达了他对家乡和亲人的深深眷恋和不舍之情。同时，“泪不干”也暗示了诗人内心的痛苦和挣扎，他无法在报国与思乡之间找到平衡点，这种复杂的情感交织在一起，形成了诗人独特的情感表达。
7、l 小组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感，每组选一名代表分享讨论结果。5. 拓展延伸（10分钟）l 对比阅读：提供另一首边塞诗，如王昌龄的出塞对比逢入京使，引导学生进行对比阅读，体会不同诗歌中表现的相同主题和情感。o 出塞与逢入京使这两首诗，同为王昌龄的佳作，却各自以独特的艺术手法展现了边疆战士的壮志豪情与思乡之情。o 出塞一诗中，王昌龄以雄浑豪放的笔触描绘出边疆战场的壮丽景色与军人铁骨铮铮的形象。诗中的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”等句，生动地勾勒出塞外辽阔无垠的景象，以及戍边将士们久戍边关、思乡情切的苦况。全诗充满了对英勇无畏的边疆战士的赞美与对和平安宁生活的向往，体现出诗人对国家忠
8、诚、民族大义的崇高敬意。o 而在逢入京使一诗中，王昌龄则通过细腻入微的笔触，刻画了塞外征夫与京使偶然相遇时的复杂情感。诗中的“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”等句，深刻揭示了战士们面对归途遥遥、家园难归的无奈与辛酸。这首诗更多地聚焦在个体的情感表达上，以真情实感打动人心，展现了王昌龄诗歌中少有的柔情与温婉。l 创意写作：让学生以“我眼中的边塞诗人”为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对边塞诗人及其作品的理解和感悟。6. 课堂总结（5分钟）l 回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感体会的重要性。l 布置作业：背诵逢入京使，完成创意写作，并预习下一课的内容。五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，要关注学生的个体差异，对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。此外，教师还可以根据学生的学习情况，灵活调整教学进度和难度，以达到最佳的教学效果。
