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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,4,部分 名著阅读,第一部朝花夕拾,2024,、,2016,作者,鲁迅,，原名,周树人,，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集,呐喊,彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集热风等。,作品,介绍,本书共收录鲁迅所作,十篇回忆性散文,，最初发表时总题目为,旧事重提,，记述了鲁迅从童年到青年时期的生活道路和心路历程。,艺术,特色,写人记事的文章,（如阿长与山海经五猖会等）,，描写生动有趣，情感真挚动人；语言简洁明快，形象生动，读来令人兴味盎然。,藤野先生二十
2、四孝图等文章以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。,朝花夕拾写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。,一、侧重记事,记叙童年、少年时期的生活经历，表达对昔日美好生活的眷恋和对旧礼制的批判。,五猖会,：作者儿时盼望观看,五猖会,，但出发前，父亲强制要求他把,鉴略,中的一部分内容背熟才能出行。等背完时，他早已失去了看会的兴致。,主题,：批评封建教育对儿童天性的压制；启示现代教育要尊重儿童兴趣，不可过多束缚孩子天性。,从百草园到三味书屋,教材七上第,9,课,：作者追忆了儿时在,百草园,游戏玩乐和在,三味
3、书屋,读书学习的生活。两部分内容前后衔接，展现了作者儿时的成长过程。,主题,：表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，揭示了儿童广泛的生活兴趣与束缚儿童天性的封建教育之间的矛盾。,父亲的病,：作者为了给父亲治病，先后请了两个诊金高昂的,“,名医,”,来诊治。第一个,“,名医,”,用,“,芦根,”,和,“,经霜三年的甘蔗,”,作药引，治了两年，父亲的病却日渐严重。第二个,“,名医,”,陈莲河,用,原配的,“,蟋蟀一对,”,和,“,平地木十株,”,作药引，用,败鼓皮丸,（用打破的旧鼓皮做成的丸药）,治疗。后又要用一种灵丹点在父亲舌上，并询问父亲是否有什么前世的冤愆。在父亲弥留之际，,衍太太,让
4、作者按照封建旧俗喊叫自己的父亲，这反而令父亲不能安静地离去，作者觉得这是他对于父亲的最大的错处,。,主题,：揭示了当时一些,“,名医,”,巫医不分、故弄玄虚、诊费高昂、不负责任的现实，表达了对庸医误人的痛恨。,琐记,：作者回忆了邻居,衍太太,相关的劣行。后来作者到,南京,求学，当时的,雷电学堂,（指江南水师学堂）,和,矿路学堂,办学弊端重重，作者求学分外艰难。当时他不顾老辈反对，主动接触,进化论,等新知识，阅读,天演论,。毕业之后，作者决定留学,日本,寻求出路。,主题,：讽刺了衍太太阴险虚伪的心理；批评了洋务派办学的,“,乌烟,瘴气,”,；表现出探求真理的强烈愿望。,二、侧重写人,怀念师长故人
5、，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的品质,。,阿长与山海经,教材七下第,10,课,：作者先介绍了保姆长妈妈,（阿长）,的身份及称呼的由来，并通过一些琐事表达对其的,“,讨厌,”,。后来长妈妈讲,“,长毛,”,的故事而使作者对她产生了,“,空前的敬意,”,。这种敬意在作者得知她谋害了自己的隐鼠之后便完全消失了。再后来长妈妈给作者买来了他渴求已久的,山海经,，作者因此产生了,“,新的敬意,”,。,主题,：以欲扬先抑的手法，表达了对长妈妈真诚的怀念。,藤野先生,教材八上第,6,课,：作者记述了在,日本仙台,的学医生活，他对负责讲授解剖学的,藤野先生,很是感激敬重。因,“,讲义事件,（匿名信事件）,”,
6、和,“,幻灯片事件,（看电影事件）,”,，作者决定,弃医从文,。,主题,：作者追述了自己弃医从文的思想变化历程，表达了对藤野先生的感激和怀念。,范爱农,：作者追忆了在日本留学时和回国后与,范爱农,接触的几个生活片段：一是在,东京同乡会上的争执,让作者感到愤怒；二是辛亥革命前一年，两人在故乡相遇，冰释前嫌；三是,报馆案风波,后，范爱农的职位被撤销，生活穷困，作者十分牵挂。最后作者得知了范爱农落水淹死的消息，内心十分悲凉。,主题,：表达了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。,三、侧重议论或记事兼议论,以议论为中心，穿插童年的生活经历，主要讽刺和批判旧道德,。,狗,
7、猫,鼠,：作者开篇回击了,“,正人君子,”,们因他,“,仇猫,”,而对他进行的污蔑，揭露了他们卑劣的手段，并说明自己,仇猫的,“,近因,”,：一是猫性情恶劣；二是猫与狮虎同族，却一副媚态；三是猫在交配时常嗥叫扰人。又说明了,仇猫的,“,远因,”,：它吃了作者心爱的隐鼠。虽然作者后来知道隐鼠是被长妈妈一脚踏死的，但和猫的感情始终没有融合。,主题,：以猫来象征暴虐者，以鼠来象征遭受压迫、生活在社会底层的劳苦大众，尖锐地讽刺了生活中与猫习性相似的人，表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。,二十四孝图,：作者回忆童年读,二十四孝图,时，由,高兴到扫兴乃至绝望,的心路历程。作者认为,“,子路负米,”
8、“,黄香扇枕,”“,陆绩怀橘,”,还可勉力效仿，,“,哭竹生笋,”,就可疑，,“,卧冰求鲤,”,就有性命之忧了，最使作者不解、反感的是,“,老莱娱亲,”,和,“,郭巨埋儿,”,。,主题,：揭露了封建孝道的虚伪残酷，严厉地批判了封建复古主义的倒行逆施，对当时反对白话、提倡复古的倾向也予以了尖锐抨击。,无常,：作者追忆了儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见到的,“,活无常,”,形象。,主题,：用,“,活无常,”,率真、正直的,“,鬼格,”,嘲弄打着,“,公理,”“,正义,”,旗号的,“,正人君子,”,的虚伪。,专,题,鲁,迅的成长经历,时期,事件,童,年,（乐与忧）,童年之,“,乐,”,搜集绘图的书。尤
9、其喜欢长妈妈为,“,我,”,买来的山海经。,（阿长与山海经）,在百草园里游戏玩乐和在三味书屋读书时折蜡梅花、寻蝉蜕、描绣像画画儿等。,（从百草园到三味书屋）,看迎神赛会。,（五猖会,）,时期,事件,童,年,（乐与忧）,童,年之,“,忧,”,失去隐鼠。救养的一只可爱的隐鼠被长妈妈踏死，,“,我,”,十分愤怒且悲哀。,（狗,猫,鼠）,出发看迎神赛会前父亲要求,“,我,”,背诵鉴略。,（五猖会）,衍太太教唆,“,我,”,偷母亲的首饰变卖并散布谣言。,（琐记）,在三味书屋读书学习的枯燥、乏味。,（从百草园到三味书屋）,父亲生病去世。,“,我,”,为父亲延医治病、苦寻药引，最后因在父亲死前呼叫而愧疚。,
10、（父亲的病）,时期,事件,南京求学,琐记：,雷电学堂和矿路学堂的环境,“,乌烟瘴气,”,；老辈反对,“,我,”,接触新知识，求学艰难。,接触到进化论等新知识。,日本求学,藤野先生：,在仙台医学专门学校结识藤野先生。,弃医从文。,范爱农：,在东京同乡会与范爱农产生争执。,回国后,范爱农：,与范爱农相熟，一起喝酒，在绍兴共事（,“,我,”,做师范学校校长，范爱农做监学）。,专,题,鲁,迅笔下的那些人物,人物,形象及事迹,亲,友,父亲,刻板、严厉、权威。,如：在,“,我,”,兴高采烈准备去看五猖会时勒令,“,我,”,背书。,长妈妈,粗俗率性、迷信守旧、满肚子麻烦的礼节，但纯朴善良、热心、爱护孩子。,
11、如：喜欢,“,切切察察,”,；经常限制,“,我,”,的行动，爱打小报告；睡觉时爱摆,“,大,”,字；懂得许多烦琐的规矩；给,“,我,”,讲,“,美女蛇,”,和,“,长毛,”,的故事；给,“,我,”,买山海经。,范爱农,孤傲、倔强、正直、愤世嫉俗，外表冷漠、内心热情，不满黑暗现实、追求革命。,如：在同乡会上和,“,我,”,争执；回到故乡后受轻蔑、排斥、迫害，生活穷困，但还与,“,我,”,喝酒，讲笑话；绍兴光复后，当了监学，教书勤快。,人物,形象及事迹,师,长,寿镜吾,方正、质朴、博学、严厉却可亲。,如：对爱玩的孩子并不严加斥责；读书时常常入神。,藤野先生,正直热诚、治学严谨、敬业认真、关心学生、
12、没有民族偏见。,如：帮,“,我,”,添改讲义、订正解剖图；关心,“,我,”,的解剖实习；向,“,我,”,了解中国女人的裹脚习俗。,人物,形象及事迹,其,他,衍太太,喜欢使坏、自私自利、表里不一、多嘴多舌、迷信守旧。,如：鼓励孩子们吃水缸里结的冰；给,“,我,”,看不健康的书籍；鼓励孩子们比赛,“,打旋子,”,，在大人看见小孩跌倒时，撒谎说孩子不听她劝阻才会摔倒；教唆,“,我,”,偷母亲的首饰变卖并散布流言；让,“,我,”,在父亲弥留之际，按照封建社会旧俗喊叫自己的父亲。,无常,心地善良、爽直公正、有人情味。,如：活无常勾魂时看到一位母亲为死去的儿子哭得悲伤，便暂放其儿子,“,还阳半刻,”,，结
13、果被阎罗,“,捆打四十,”,。,专,题,鲁,迅的儿童教育观,念,批,判了封建,教育和礼,教,批判了封建教育对儿童天性的压制。,（五猖会）,批判了封建礼教对儿童精神的毒害。,（二十四孝图）,对,当下儿童,教育,的借鉴价,值,家长应当了解儿童的心理需求、尊重儿童的天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让儿童快乐成长。,（从百草园到三味书屋五猖会）,儿童读物要内容健康，适合儿童的心理特点。,（二十四孝图）,要引导儿童树立正确的价值观。,（琐记）,1,“,主动离开,”,使得鲁迅的人生轨迹不断地发生变化，请根据朝花夕拾的相关内容，完成下面的梳理表格。,（,7,分）,鲁迅的四次离开,探究对象,篇名,行动轨迹
14、,缘由,第一次离开,_,_,_,（,1,分）,_,_,_,_,（,1,分）,面对故乡中讨厌的人和事，彼时的他尚不懂得且没有能力抗争，为避免受到更多的伤害并寻找别一类的人们而逃离。,第二次离开,南京,东京,从南京矿路学堂毕业后，觉得所学无用武之地，且自感自身一无所能，于是带着满腔的求知欲去往日本求学。,琐记,绍兴（故乡,）,南京,探究对象,篇名,行动轨,迹,缘由,第三次离开,藤野先生,东京,仙台,_,_,_,_,_,。,（,2,分）,第四次离开,日本,中国,_,_,_,事件让鲁迅看到了国人的麻木，意识到人民不觉醒是民族落后的根本原因，便又弃医从文而回国。,（,1,分）,失望于,“,清国留学生,”
15、,不学无术,的,现状，所以离开东京去往仙台学医,以救国,看电影（幻灯片）,探究结果：离开是为了更好地归来。从表格中的梳理可以看出，鲁迅的人生轨迹中，不断,“,离开,”,的历程表现出他,_,和,_,_,的,精神品质。,（,2,分）,不满足于现状，不断追求新知,积极探寻民族出路的爱国主义（,每空,1,分,）,2.,回忆性散文一般运用双重视角来写作，请你完成下面表格，探究朝花夕拾中双重视角的作用。,（,6,分,）,选文,精彩摘录,研读札记,探究发现,从百草园到三味书屋：回忆百草园,现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中,似乎确凿,只有一些野草；但那时却是我的乐
16、园。,【副词之妙】,“,似乎,”“,确凿,”,看似矛盾，实则不然，,_,_,。,（,2,分）,探究结果：,两处都运用了儿童视角与成人视角。这种双重视角的作用是,：,从成,人,的视角看，是写实，因为的确,只,有一些野草，因而说,“,确凿,”,；,（,1,分）,但从儿童的视角看，百,草,园是,“,我,”,童年的乐园，它不,仅,有野草，野草丛里还有别的生命，,，,蕴藏着生机与乐趣，因而说,“,似,乎,”,（,1,分）,选文,精彩摘录,研读札记,探究发现,二十四孝图：读郭巨埋儿,我最初实在替这孩子,捏一把汗,，待到掘出黄金一釜，这才,觉得轻松,。然而我已经不但自己,不敢再想,做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。,现在想起来，实在很觉得傻气。,【语句之精】,“,捏一把汗,”“,觉得轻松,”“,不敢再想,”,等,心理活动，传神地再现,了儿,时,“,我,”,因为认识粗浅,，害,怕被父亲埋入土里的心情,。但,细思会发现，作者在成,年后,是以一种自我调侃的笔调揭示,了,_,_,。,（,1,分）,_,_,_,。,（,答出两方面）（,3,分）,封建孝道的虚伪与残,酷,以儿童纯真的目光再,现往,事，,使,文章真实
