《【生物】人体对外界环境的感知（探究眼球成像与视觉形成）实验改进创新课件-2023-2024学年人教版生物七年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【生物】人体对外界环境的感知（探究眼球成像与视觉形成）实验改进创新课件-2023-2024学年人教版生物七年级下册（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探究眼球成像,与视觉形成,Thank you for your attention.Thank you for your support.Thank you for coming.Fill in the information you need here.Https:/录,教材分析,课标要求：,描述眼的结构与功能，阐明视觉的形成过程，学会科学用眼，保护眼的健康。,学情分析,物理光学知识欠缺，对眼球成像以及近视的形成相关原理难以理解,01,熟知要爱眼护眼，预防近视，但没有给予足够的重视,02,对于视觉、近视等概念已有感性认识，但还不能上升到理性层面,03,实验教学目标,生命观念,通过探究实验，从
2、结构到功能，从正常成像到物像模糊，逐步建构起眼球的结构与功能观。,科学思维,运用分析、归纳与概括，对实验现象进行分析，能够归纳出视觉的形成过程，科学认识近视的成因。,态度责任,意识到眼的重要性，学会科学护眼，保护眼的健康并主动向他人宣传科学护眼的方法。,探究实践,通过,实验探究眼球成像与视觉形成的全过,程，提升学生动手实践能力和科学探究能力。,（一）设计背景,不能模拟晶状体曲度的动态调节；不能模拟瞳孔的大小调节；不能直观展现视觉形成过程,凸透镜成像装置,（二）实验器材与装置,流水追光灯带,光敏继电器,脑模型,光具座、F光源,水透镜,眼球模型,可变光阑,近视,镜,老花镜,3D,打印眼球模型,（三
3、）实验设计,实验一：,探究眼球的成像,实验二：,探究视觉的形成,实验三,：探究近视眼的成像与矫正,01,02,03,（一）实验教具创新,晶状体可调节,瞳孔可调节,可模拟近视的两个成因,可模拟视神经传导和大脑形成视觉,可模拟视神经受损无法形成视觉,（二）教学方法创新,探究实验,演示实验,教师主导,学生参与度低,学生合作探究,主动参与,（二）教学方法创新,实验教学过程,问题导入,激发兴趣,拓展延伸,个性发展,实验探究,构建知识,联系生活,迁移应用,01,03,02,04,（一）问题导入、激发兴趣,你的眼睛是如何工作的呢？我们班上有很多小眼镜，你知道近视是如何形成的吗？如何科学防控近视呢？,（二）实
4、验探究、构建知识,（二）实验探究、构建知识,实验一：探究眼球的成像,实验二：探究视觉的形成,（二）实验探究、构建知识,（二）实验探究、构建知识,实验三：探究近视眼的成像与矫正,（二）实验探究、构建知识,视觉形成：,光线,角膜,瞳孔,晶状体,玻璃体,视网膜,视神经,视觉中枢,形成视觉,暗处，瞳孔变大,亮处，瞳孔缩小,看远，曲度变小,看近，曲度变大,倒立缩小的像,（三）拓展延伸，个性发展,拓展实验1,：,探究远视眼的成像与矫正,拓展,实验2,：,为什么度数越深，看东西越近？,类别,数据1,数据2,数据3,数据4,数据5,光源距眼球距离,注射器刻度,注射器刻度变化值,（四）联系生活，迁移应用,高度近视有哪些危害？,近视手术是如何治疗近视的？,飞秒、晶体植入等近视手术有何区别？,近视手术是否可能带来副作用？,亮 点,不足点,01,学生主动构建生物学概念,02,实,现了学科资源融合、,新材料新技术的应用,03,课堂中渗透生命安全与健康教育,模型的细节有待完善；,课堂节奏把控有待提升,反思与评价,感谢您的聆听,
