《2024年湘教版七年级地理上册第五章世界的气候教学设计 第三节 影响气候的因素》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年湘教版七年级地理上册第五章世界的气候教学设计 第三节 影响气候的因素（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、影响气候的因素第1课时纬度位置与气候海陆分布与气候设计说明本节课通过太阳直射与斜射的演示实验,得出太阳光线与地平面的夹角大小,导致地面获得太阳光热多少不同。而地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角不同,地面获得太阳光热由低纬度向高纬度减少,气温降低。结合地球的公转、五带的划分,不同纬度带,气候差异明显。通过海陆温度变化差异的演示实验,得出海洋和陆地的物理性质不同,冬夏气温不同。纬度位置和海陆分布对降水的影响,通过回顾气温和降水的分布规律可以得出结论。学习目标1.通过设计探究实验“太阳直射与斜射下地面所获光热”,说出太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。(地
2、理实践力、综合思维)2.结合实例,说明纬度位置对气候的影响。(综合思维)3.结合实例,说明海陆分布对气候的影响。(人地协调观、综合思维)重点难点重点:纬度位置和海陆分布对气候的影响。难点:纬度位置对气候的影响。教学方法创设情境法、自主学习法、演示实验法、问题分析法、合作探究法等。教学过程一、预习检查完成七彩作业知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:近几年,去海南过冬渐渐成为一种新的旅游时尚风向标,尤其受到北方地区中老年人的青睐。这样组团去海南过冬的老人群体被称为“候鸟老人”。你们知道“候鸟老人”去海南过冬的原因吗?创新情境“候鸟老人”导入新课,激发学生学习兴趣。教师:
3、分组完成教材第94页“发现”中的实验,检查每个小组实验的结果。学生:展示实验结果。结论:同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。教师:用手电筒按照不同的角度照射墙壁。先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度。学生:墙面上光照明亮程度不同。直射时,光束明亮而集中;斜射时,光束分散而暗淡。教师:是什么原因造成这样的差异?学生:手电筒照射墙壁的角度不同。太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。教师:如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗?学生:不会。教师:太阳光照射到球面上,A、B两
4、处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?学生:A处太阳光线与地平面的夹角大,A处单位面积获得的太阳光热多。结论:1.地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角往往不同。太阳光线垂直照射的地方,太阳辐射最强。当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增加,太阳光线与地平面的夹角越来越小,一定面积的地表所吸收的太阳辐射也逐渐减少。因而,从低纬度向高纬度气温逐渐降低。通过实验,学生直观感受直射和斜射对太阳光热的影响,培养地理实践力的核心素养。以平面和球面获得的太阳光热情况进行对比,可以更直观理解全球各地同一时间地面获得的太阳光热不同。教师:
5、在希腊语中,“气候”一词原意为倾斜,指的是由于太阳对地面的投射角度不同而造成各地冷暖的差异。议一议,夏季温度高,冬季温度低,这和太阳光线与地平面的夹角有什么关系?学生:夏季温度高,是因为夏季太阳光线与地平面的夹角大;冬季温度低,是因为冬季太阳光线与地平面的夹角小。教师:地球公转时,由于地轴与地球公转轨道的平面成一定夹角,这就使得一年内,太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动,各地正午的太阳光线与地平面的夹角也随之发生有规律的变化。因此,不同纬度地区气候特征不同。教师:自主学习五带的划分及特征。1.根据,以及是否有太阳光线的 、是否有现象,将地球表面划分为“五带”。2.结合所学知识和图5-
6、21“地球五带示意”完成下表。五带名称范围太阳直射情况极昼和极夜情况气候特征热带南、北温带南、北寒带学生:1.各地获得太阳光热的多少垂直照射极昼和极夜2.五带名称范围太阳直射情况极昼和极夜现象气候特征热带南、北回归线之间有无终年高温南、北温带回归线与极圈之间无无四季变化明显南、北寒带极圈与极点之间无有终年寒冷总结纬度位置对气候的影响:低纬度气温高,高纬度气温低,气温由低纬度向高纬度逐渐降低。赤道地区降水多,两极地区降水少。通过学生自主学习五带的划分和特征,进一步理解纬度位置对气温的影响。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图过渡:每年夏天,人们常去海边避暑,这是为什么呢?教师:指导学生完成教材
7、第97页活动,做演示实验。第一,一个烧杯盛入3/4杯水,另一个烧杯放入同质量的干沙土,在2个烧杯各插入1支温度计,记录下温度计的读数。通过实验,让学生直观地感受水和沙土同样接受太阳光热的情况下,升温和降温的幅度是不一样的。第二,将2个烧杯同时移到太阳下照射两个小时,记录下两个烧杯温度计的读数。第三,把2个烧杯同时移入室内两个小时,观察并记录下两个烧杯温度计读数。结论:同等条件下,水比沙土升温慢,降温也慢。总结:在相同的太阳辐射条件下,海洋表面和陆地表面温度的变化有很大的不同。纬度相同的地方,在夏季,海洋上气温低些,陆地上气温高些;在冬季,陆地上气温低些,海洋上气温高些;由沿海到内陆,气温年较差
8、逐渐增大。教师:夏天,为什么人们走在水里感觉凉爽,而走在沙子里感觉烫脚?学生:夏季,陆地升温快,海洋升温慢,同纬度地区陆地气温高于海洋。因此,在夏天人们走在水里感觉凉爽。拓展:大陆性指的是冬冷夏热,气温年较差大,日较差大。降水少且集中于夏季,降水的季节变化和年际变化都大。海洋性指的是气温年较差小,日较差小。降水较多,分布较均匀,雨季较长。一般来说,一年中北半球中纬度地区,陆地月平均气温最高和最低的月份分别出现在7月、1月,而海洋则分别出现在8月、2月。教师:完成教材第97页活动。1.观察欧洲民居墙壁厚度,自西向东发生了什么变化。想一想,为什么会有这个变化?2.读欧洲西部5个城市最高和最低气温分
9、布,自西向东,气温年较差发生了什么变化?学生:1.欧洲自西向东民居墙壁厚度越来越厚,因为冬季气温越来越低。2.自西向东气温年较差渐大。结论:靠近海洋的地方受海洋影响明显,升温慢、降温慢;距离海洋远的地方受海洋影响很小或不受海洋影响,升温快、降温快。即自西向东距海越来越远,受海洋的影响越来越小,气候的海洋性逐渐减弱,大陆性逐渐增强,导致气温年较差增大。教师:在世界降水量分布中,中纬度地区的降水分布有什么特点?学生:中纬度沿海地区降水多,内陆地区降水少。总结:一般来说,沿海且受到海洋湿润气流影响的地区通常比较湿润,远离海洋的内陆和近海但受不到海洋湿润气流影响的地区降水少。通过回顾世界降水的分布规律
10、,总结海陆因素对降水的影响。四、过程性评价随堂练习五、课堂小结 本节课主要学习了纬度位置和海陆分布对气候的影响。纬度位置对气温的影响、纬度位置对降水的影响;海陆分布对气温的影响、海陆因素对降水的影响。六、布置作业建议所有同学完成本课时七彩作业的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。七、板书设计教学反思 第2课时地形地势与气候人类活动与气候设计说明本节课学习地形地势对气候的影响以及人类活动对气候的影响,主要采用问题解析法,观看景观图片、地图,分析问题,得出结论;通过学生课前分小组搜集资料,自主学习,小组内合作探究,展示完成。学习目标1.结合实例,说明地形
11、地势对气候的影响。(综合思维)2.认识人类活动对气候的影响,树立气候变化的全球观念及正确的环境观念。(人地协调观)3.综合分析影响一个地区气候的主要因素,并举例说明气候对生产和生活的影响。(综合思维、人地协调观)重点难点重点:1.地形地势对气候的影响。2.人类活动对气候的影响。难点:地形地势对气候的影响。教学方法创设情境法、自主学习法、计算法、问题分析法、合作探究法等。教学过程一、预习检查完成七彩作业知识梳理部分的内容。二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:人们常说,“山前桃花山后雪”,这说明哪种因素对气候的影响?问题式导入,开门见山。1.阳坡与阴坡对气温的影响教师:同学们知道山的阴坡(
12、北坡)和阳坡(南坡)的植被有什么差异吗?学生:阳坡(南坡)植被稀疏,阴坡(北坡)植被茂密。总结:阳坡温度高;阴坡温度低,蒸发量少,水分条件好一些,植被比较茂密。2.地形对降水的影响教师:展示安第斯山脉南段东、西两侧的景观图。根据景观图推断,西侧降水多还是东侧降水多?学生:山脉的迎风坡“拦截”了大量水汽,在迎风坡形成地形雨。因此西侧降水多,形成湿润景观。背风坡降水少,形成荒漠景观。3.地势对气温的影响教师:非洲的乞力马扎罗山地处赤道地区,山顶上终年积雪,被称为“赤道雪峰”,形成赤道奇观。这是为什么呢?学生:气温随着地势的增高而降低。教师:峨眉山山顶气温为12,重庆市气温为28,峨眉山比重庆约高出
13、2 800米,气温低于重庆多少度?能不能据此计算出,海拔每升高100米,气温下降约多少度?学生:海拔相差2800米,气温相差16。即海拔每升高100米,气温下降约0.6。课后拓展:完成教材第99页活动第2题,明确各因素在不同区域尺度中的作用。教师:人类活动也会对气候产生深刻影响。组织学生收集资料,结合实例说明人类活动对气候的影响。结合生活体验,分析地形对气温和降水的影响。通过学生课前搜集资料、展示、补充,认识人类活动对气候的影响,树立气候变化的全球观念及正确的环境观念。举例说明气候对人类生产生活的影响。三、学习任务二教学模块师生活动设计意图学生:分组展示。1组:人类通过改变地面状况,影响局部地区气候。如人工造林、修建水库和灌溉工程,可以使局部地区气候有所改善。2组:如果过度砍伐森林,则可能使当地气候恶化。3组:城市的热岛效应。在人口密度大、工业集中的城市,形成城市热岛效应。(1)中心城区的气温往往比郊区高,风速比郊区小。(2)中心城区上升气流显著,雾和低云增多。4组:温室效应。(1)原因:近几十年来,人类在生产生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加,使全球气温升高,旱涝等灾害频繁发生。(2)危害:导致全球变暖,两极冰川融化,海平面上升,淹没沿海低地和岛屿,极地动物的生存空间越来越
