辐射防护与安全标准教学课件

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1、辐射防护与安全标准辐射防护与安全标准 n辐射防护的目的辐射防护的目的n辐射防护的原则辐射防护的原则n电离辐射防护标准简介电离辐射防护标准简介n放射性污染与废物放射性污染与废物n辐射安全文化素养辐射安全文化素养电离辐射防护标准的主要内容电离辐射防护标准的主要内容 n辐射防护的目的辐射防护的目的 在不过分限制对人类产生照射的有益实践在不过分限制对人类产生照射的有益实践活动的基础上，有效地保护人类健康，活动的基础上，有效地保护人类健康，防防止有害的确定性效应的发生，并将随机性止有害的确定性效应的发生，并将随机性效应的发生率降低到可接受的水平效应的发生率降低到可接受的水平，以推，以推动合理地应用防护手

2、段来降低辐射带来的动合理地应用防护手段来降低辐射带来的危害危害 辐射防护的基本原则辐射防护的基本原则n辐射实践辐射实践 ： 职业照射（职业照射（occupational exposure） 医疗照射（医疗照射（medical exposure） 公众照射（公众照射（public exposure） 基本原则：基本原则： 正当化（正当化（legtimacy） 最优化（最优化（optimization） 个人剂量限值个人剂量限值 （individual dosage limit） 案例案例 在某促销活动中，顾客利用自己购买的发在某促销活动中，顾客利用自己购买的发票抽奖，销售人员将涂有票抽奖，销售人

3、员将涂有131I放射性核素放射性核素的乒乓球作为获奖概率高的诱饵来欺骗的乒乓球作为获奖概率高的诱饵来欺骗消费者，其实暗箱中仅有一个涂有消费者，其实暗箱中仅有一个涂有131I的的球为一等奖，销售人员依靠携带的手表球为一等奖，销售人员依靠携带的手表（是一个小型放射性探测震荡器）来示（是一个小型放射性探测震荡器）来示范暗箱中抓乒乓球的操作。范暗箱中抓乒乓球的操作。 案例分析案例分析n131I（T1/2，；），；）n这是一例有科技人员参与并利用先进科学技术的这是一例有科技人员参与并利用先进科学技术的商业欺诈活动，违背了商业欺诈活动，违背了商业道德和商业道德和放射实践的正放射实践的正当化当化的基本原则的

4、基本原则n原因：放射防护知识在广大群众中没有普及，我原因：放射防护知识在广大群众中没有普及，我国广大群众的国广大群众的核辐射安全文化素养核辐射安全文化素养没有形成，包没有形成，包括销售人员，他们自身也受到了不必要的额外照括销售人员，他们自身也受到了不必要的额外照射。射。 n放射性既看不见、也摸不着。公众不易放射性既看不见、也摸不着。公众不易识别和了解，因而危险性高，社会敏感识别和了解，因而危险性高，社会敏感性强，有必要采取更为严格的安全防护性强，有必要采取更为严格的安全防护措施，使公众明确了解所处环境，自觉措施，使公众明确了解所处环境，自觉采取安全防护措施，避免因不知情而造采取安全防护措施，避

5、免因不知情而造成的放射性污染损害！成的放射性污染损害！实践的正当化实践的正当化实践活动时，首先必须权衡利弊，除了作为一项实践认实践活动时，首先必须权衡利弊，除了作为一项实践认为是正当以外，还要考虑对每一次操作的正当性为是正当以外，还要考虑对每一次操作的正当性辐射防护水平辐射防护水平辐射防护水平辐射防护水平利利利利益益益益代代代代价价价价B B：进行辐射防护所付出的代价：进行辐射防护所付出的代价 屏蔽：建设成本增加屏蔽：建设成本增加 减少照射剂量：人工成本、运行成本增加减少照射剂量：人工成本、运行成本增加A A：不考虑辐射防护时所获取的利益：不考虑辐射防护时所获取的利益：不考虑辐射防护时所获取的

6、利益：不考虑辐射防护时所获取的利益D=A-BD=A-B：考虑辐射防护时所获取的净利益：考虑辐射防护时所获取的净利益n最优化就是在考虑到经济和社会因素之后，最优化就是在考虑到经济和社会因素之后，使任何辐射照射保持在可以合理做到的尽使任何辐射照射保持在可以合理做到的尽可能低的水平，即可能低的水平，即ALARA原则。原则。 as low as reasonably achievable 并非满足剂量限值的要求就可以了，还应该并非满足剂量限值的要求就可以了，还应该尽可能的低。但是，降低剂量应该合理，尽可能的低。但是，降低剂量应该合理，以维护正当化的原则。以维护正当化的原则。防护的最优化防护的最优化个人

7、剂量限值个人剂量限值n个人剂量限值是指放射性职业人员和广大居个人剂量限值是指放射性职业人员和广大居民个人所受的当量剂量的国家标准限值。民个人所受的当量剂量的国家标准限值。n个人剂量限值是个人在个人剂量限值是个人在1 1年期间受到总剂量年期间受到总剂量( (外照射内照射）外照射内照射）个人剂量限值个人剂量限值对职业人员对职业人员：将辐射照射对职业人员所产生的危险度降低到：将辐射照射对职业人员所产生的危险度降低到 与从事其他职业的危险度相当。与从事其他职业的危险度相当。对公众个人对公众个人：将辐射照射对周围公众个人所产生的危险度降：将辐射照射对周围公众个人所产生的危险度降 低到与人类在日常生活中可

8、能遭遇的危险度相当。低到与人类在日常生活中可能遭遇的危险度相当。公公 众众职职 业业个人剂量限值个人剂量限值ICRP新建议：新建议： 确确定定以以有有效效剂剂量量表表示示的的职职业业照照射射的的剂剂量量限限值值是是：在在限限定定的的5年年期期间间内内平平均均每每年年20mSv，任任何何单单独独1年年不不得得超超过过50 mSv。 新建议把职业照射年剂量从新建议把职业照射年剂量从50 mSv降到降到20 mSv(5年平均年平均)。潜在照射与干预潜在照射与干预（potential exposure & intervention ）n潜在照射指在一定程度上能够预见而不一潜在照射指在一定程度上能够预见

9、而不一定发生的照射在人类活动中增加照射或辐射定发生的照射在人类活动中增加照射或辐射危险的活动危险的活动n干预干预 为减少照射活动而采取的行动为减少照射活动而采取的行动 潜在照射与干预潜在照射与干预 干预目的干预目的: 改善既已存在的状况而不是去控制一改善既已存在的状况而不是去控制一个新的情况，如果减小的照射和降低危害抵消个新的情况，如果减小的照射和降低危害抵消了干预行动付出的代价及社会负面影响，这种了干预行动付出的代价及社会负面影响，这种干预被认为是正当的。干预被认为是正当的。 _年，我国放射诊疗管理规定规定年，我国放射诊疗管理规定规定“不不得将放射性核素显像检查和得将放射性核素显像检查和X射

10、线胸部检查列射线胸部检查列入对婴幼儿及少年儿童体检的常规检查项目入对婴幼儿及少年儿童体检的常规检查项目”就是对医疗照射的干预。就是对医疗照射的干预。教学中照射的防护要求教学中照射的防护要求 教学中使用放射源可分为一般教学和放射专教学中使用放射源可分为一般教学和放射专业教学；学生也应区分为放射专业学生和非业教学；学生也应区分为放射专业学生和非放射专业学生。放射专业学生。放射学专业学生放射学专业学生: 划分为职业放射职业人员划分为职业放射职业人员非放射专业学生：限值为全身非放射专业学生：限值为全身0.5 mSV/a 单个器官单个器官 5 mSV/a医疗照射对非患者受照的约束医疗照射对非患者受照的约

11、束非患者非患者n公共成员在候诊室公共成员在候诊室n医学研究中的志愿者做某些辐射研医学研究中的志愿者做某些辐射研究对照组究对照组n有特殊人员的护理和搀扶有特殊人员的护理和搀扶n亲朋好友的探视及慰问等亲朋好友的探视及慰问等 对于此类非患者受到的照射必须是在知对于此类非患者受到的照射必须是在知情的情况下自由作出选择，受到的照射情的情况下自由作出选择，受到的照射应按控制公众的条款予以不得超过约束。应按控制公众的条款予以不得超过约束。这些非接受诊疗的个人在患者治疗期间这些非接受诊疗的个人在患者治疗期间所受到的照射所受到的照射5mSv 慰问及探视人员的剂量约束值：慰问及探视人员的剂量约束值： 成年人成年人

12、5mSv；儿童；儿童1mSv 外照射外照射n n外照射是外照射是指电离辐射源发出的射线从体外对指电离辐射源发出的射线从体外对人体的照射人体的照射辐辐辐辐射射射射体体体体 射线射线 射线射线 射线射线外照射防护的基本原则外照射防护的基本原则n时间防护时间防护 缩短受照的时间缩短受照的时间n距离防护距离防护 增大与放射源之间的距离增大与放射源之间的距离n屏蔽防护屏蔽防护 设置防护屏蔽物设置防护屏蔽物n用量防护用量防护 降低放射性制剂的活度降低放射性制剂的活度辐射防护三种辐射防护三种办法办法内照射内照射n n内照射指的是进入人体的放射性核素作为辐内照射指的是进入人体的放射性核素作为辐射源发出的射线从

13、体内对人体产生的照射射源发出的射线从体内对人体产生的照射含含有有放放射射性性气体气体粉尘粉尘液体液体 口口 鼻鼻伤口伤口体体 内内内照射防护基本原则内照射防护基本原则 环境控制：隔离、通风环境控制：隔离、通风 个人防护：防护用具、操作规程个人防护：防护用具、操作规程n阻塞通道阻塞通道n药物防护药物防护n加速排除加速排除案例案例n某医院为吸引更多的就诊患者某医院为吸引更多的就诊患者,宣传广告宣传广告:“如在本医院做全面体格检查，可以免费如在本医院做全面体格检查，可以免费赠送元的赠送元的CT检查（相当于一次头部的检查（相当于一次头部的CT检查费用）检查费用）”。 问题：问题： 我们如何从辐射防护角

14、度看待这则广告？我们如何从辐射防护角度看待这则广告？案例分析案例分析n分析分析 CTCT检查一种检查一种辐射实践辐射实践，病人是否需要，病人是否需要CTCT检查首检查首先要根据病情进行先要根据病情进行正当性判断正当性判断. . 分析其获得的利益和受到的伤害关系分析其获得的利益和受到的伤害关系: : 医疗照射实践的正当化是在考虑了可供采用的医疗照射实践的正当化是在考虑了可供采用的不涉及医疗照射的替代方法的利益和危险之后，不涉及医疗照射的替代方法的利益和危险之后，通过权衡利弊，证明医疗照射给受照个人或社通过权衡利弊，证明医疗照射给受照个人或社会所带来的利益大于可能引起的辐射危害，该会所带来的利益大

15、于可能引起的辐射危害，该照射才是正当的照射才是正当的案例分析案例分析nCT检查对受检者皮肤表面剂量为普通检查对受检者皮肤表面剂量为普通X射线拍片检查的几倍到几十倍，不管其射线拍片检查的几倍到几十倍，不管其病情如何，不对病情如何，不对CT检查做正当性判断，检查做正当性判断，医院只看到眼前经济利益，病人似乎得医院只看到眼前经济利益，病人似乎得到了一点便宜，但到了一点便宜，但CT检查伤害的检查伤害的随机效随机效应应一般是不易马上觉察，检查造成的潜一般是不易马上觉察，检查造成的潜在危害有可能给日后埋下在危害有可能给日后埋下“隐患隐患”。场所要求场所要求工作场所的放射性表面污染控制水平（工作场所的放射性

16、表面污染控制水平（Bq/cmBq/cm2 2）表面类型表面类型放射性物质放射性物质放射性物质放射性物质极毒性极毒性其他其他工作台、设备、工作台、设备、墙壁、地面墙壁、地面控制区控制区4410410监督区监督区410-144工作服、手套、工作服、手套、工作鞋工作鞋控制区控制区监督区监督区410-1410-14手、皮肤、内衣、工作袜手、皮肤、内衣、工作袜410-2410-2410-1该区内的高污染子区除外该区内的高污染子区除外场所要求场所要求n放射性工作场所操作一定量的放射性放射性工作场所操作一定量的放射性物质或使用电离辐射装置的工作场所物质或使用电离辐射装置的工作场所n场所的分级场所的分级 非密

17、封源工作场所的分级非密封源工作场所的分级级别级别日等效最大操作量日等效最大操作量/Bq甲甲乙乙丙丙410921074109豁免活度值以上豁免活度值以上2107 材料或人体表面或其他场所出现的不材料或人体表面或其他场所出现的不希望有的或可能有害的放射物质希望有的或可能有害的放射物质 放射性污染放射性污染(radioactive contamination)去污染的基本原则去污染的基本原则n根据污染核素的理化性质和污染物的性质选根据污染核素的理化性质和污染物的性质选择适当的去污剂和去污方法。择适当的去污剂和去污方法。n尽早清除以防污染扩散。尽早清除以防污染扩散。n防止去污过程中使污染面扩大。防止去

18、污过程中使污染面扩大。n去污后要做安全监测，控制在规定值以下。去污后要做安全监测，控制在规定值以下。放射性废物放射性废物 (radioactive waste) 来自实践或干预的、预期不再利用的废弃物来自实践或干预的、预期不再利用的废弃物（不管其物理形态如何），它含有放射性物（不管其物理形态如何），它含有放射性物质或被放射性物质所污染，其活度或活度浓质或被放射性物质所污染，其活度或活度浓度大于规定的清洁度大于规定的清洁解控水平解控水平（clearance level） ，并且它所引起的照射未被排除，并且它所引起的照射未被排除. . 我国对低中放废物处置场建设遵循的方针我国对低中放废物处置场建设

19、遵循的方针 ： “统一规划，区域处置，集中管理统一规划，区域处置，集中管理” 放射性废物放射性废物n放射性废物来源放射性废物来源核燃料循环：铀或钍的采矿、选冶、加工或富核燃料循环：铀或钍的采矿、选冶、加工或富集、核燃料制造、核反应堆、集、核燃料制造、核反应堆、核燃料后处理、辐照元件、核设核燃料后处理、辐照元件、核设施（设备）退役施（设备）退役 核技术应用：工业、科研、教育、医学和农业核技术应用：工业、科研、教育、医学和农业国防：核武器生产和试验、核动力国防：核武器生产和试验、核动力伴生放射性矿物资源的开发和利用伴生放射性矿物资源的开发和利用 放射性废物处理基本方法放射性废物处理基本方法n贮存衰

20、变法贮存衰变法n稀释排放法稀释排放法n焚烧浓缩法焚烧浓缩法 废放射源和放射性废物必须送城市废放射源和放射性废物必须送城市废放射源和放射性废物必须送城市废放射源和放射性废物必须送城市放射性废物库放射性废物库放射性废物库放射性废物库暂暂暂暂存；对于量少、且半衰期短的放射性废物，可设立存；对于量少、且半衰期短的放射性废物，可设立存；对于量少、且半衰期短的放射性废物，可设立存；对于量少、且半衰期短的放射性废物，可设立专门专门专门专门的的的的暂存室，待衰变到暂存室，待衰变到暂存室，待衰变到暂存室，待衰变到10101010个个个个半衰期，且其活度浓半衰期，且其活度浓半衰期，且其活度浓半衰期，且其活度浓度经

21、检测确认度经检测确认度经检测确认度经检测确认小于豁免值小于豁免值小于豁免值小于豁免值后，可以当作普通的医疗后，可以当作普通的医疗后，可以当作普通的医疗后，可以当作普通的医疗垃圾处理垃圾处理垃圾处理垃圾处理污染动物尸体常用处理方法污染动物尸体常用处理方法福尔马林浸泡福尔马林浸泡包容在石灰中包容在石灰中固结在水泥中固结在水泥中衰变贮存衰变贮存冷冻冷冻破碎破碎干燥干燥装桶装桶 干燥干燥暂存暂存焚烧焚烧焚烧焚烧灰固化灰固化放射性废物处理指标放射性废物处理指标 1.1.去污比（净化系数去污比（净化系数）（）（DF） 2.2.去污效率去污效率（K） 3. 3.体积浓缩倍数体积浓缩倍数（CF） 放射性豁免放

22、射性豁免n放射性豁免指未被排除但已正当使用的放射性豁免指未被排除但已正当使用的放射源或实践，不会危及工作人员或公放射源或实践，不会危及工作人员或公众成员的健康和生命财产安全众成员的健康和生命财产安全n符合国家审管部门规定的豁免条款符合国家审管部门规定的豁免条款, ,并基并基于有关法人的申请或者国家审管部门的于有关法人的申请或者国家审管部门的主动提议主动提议, ,准予它们部分或全部地免于执准予它们部分或全部地免于执行有关放射防护法规和标准中规定的控行有关放射防护法规和标准中规定的控制和管理要求。制和管理要求。放射性豁免放射性豁免常用常用放射性豁免放射性豁免消费品消费品” 电视机、电脑显示屏、电视

23、机、电脑显示屏、 离子感烟火灾报警器等离子感烟火灾报警器等 此类消费品或含有微量放射性核素或产此类消费品或含有微量放射性核素或产生少量生少量X X射线，但这些物品是由审管部门射线，但这些物品是由审管部门批准销售，属于豁免范畴批准销售，属于豁免范畴电离辐射标志电离辐射标志电离辐射警告标志电离辐射警告标志电离辐射标志电离辐射标志n下列设备和场所按规定应设置放射性警示标志下列设备和场所按规定应设置放射性警示标志1 放射性同位素的包装容器、含放射性同位素的放射性同位素的包装容器、含放射性同位素的设备和射线装置设备和射线装置2 放射性同位素的储存场所醒目处放射性同位素的储存场所醒目处3 放射工作场所出入

24、口放射工作场所出入口4 开放型放射工作场所控制区进出口及其他开放型放射工作场所控制区进出口及其他适当位置适当位置5 放射性同位素和含放射源的射线装置的运放射性同位素和含放射源的射线装置的运输工具的醒目处输工具的醒目处6 一般的放射源个体都比较小，近距离操作一般的放射源个体都比较小，近距离操作危险性较大，但如果有可能，仍应在放射危险性较大，但如果有可能，仍应在放射源或者固定的附件上设置放射性标志源或者固定的附件上设置放射性标志其他相关标志其他相关标志禁止禁止携带携带托运托运放射放射性及性及磁性磁性物品物品必必须须穿穿防防护护服服用于用于辐射辐射设备设备标识标识X X射线射线管的管的位置位置(WM

25、D) 大规模大规模杀伤性杀伤性武器标武器标志志其他相关标志其他相关标志射射线线现现场场警警戒戒标标志志其他标志其他标志辐照食品标识物电离辐射警告标志的意义电离辐射警告标志的意义 警示来自任何地点将受到放射源潜警示来自任何地点将受到放射源潜在危险的人们在危险的人们“你已经接近了危险你已经接近了危险的边缘，勿打开、勿靠近的边缘，勿打开、勿靠近”，迅速，迅速远离该区域。远离该区域。我国辐射防护标准我国辐射防护标准基基本本标标准准 阐阐述述辐辐射射防防护护的的基基本本原原则则并并规规定定出出各各类类人人员员接接受受天天然然辐辐射射以以外的各类照射的基本限值外的各类照射的基本限值次次级级标标准准 则则是

26、是依依据据基基本本标标准准作作出出的的应用性规定。应用性规定。电离辐射标准电离辐射标准 国家标准代号的中文释义国家标准代号的中文释义国家标准代号的中文释义国家标准代号的中文释义代号代号 代号的中文含义代号的中文含义GB 强制性标准的代号强制性标准的代号GB/T 推荐性标准的代号推荐性标准的代号GBZ 强制性职业卫生标准的代号强制性职业卫生标准的代号GBZ/T 推荐性职业卫生标准的代号推荐性职业卫生标准的代号GB/Z 标准化指导性技术文件的代号标准化指导性技术文件的代号WS 卫生行业强制性标准代号卫生行业强制性标准代号YY 医药行业强制性标准代号医药行业强制性标准代号EJ 核工业行业强制性标准代

27、号核工业行业强制性标准代号HJ 环境保护行业强制性标准代号环境保护行业强制性标准代号LD 劳动安全行业强制性标准代号劳动安全行业强制性标准代号NY 农业行业强制性标准代号农业行业强制性标准代号注：代号中增加/T为推荐性标准我国电离辐射标准的发展历程我国电离辐射标准的发展历程n第一代标准第一代标准 （暂行规定与配套标准）（暂行规定与配套标准） 放射性工作卫生防护暂行规定放射性工作卫生防护暂行规定,1960年国务院年国务院 配套标准配套标准:电离辐射的最大容许量标电离辐射的最大容许量标准准 放射性同位素工作的卫生防放射性同位素工作的卫生防护细则护细则放射性工作人员的健康检放射性工作人员的健康检查须

28、知查须知 卫生部和国家科委制定卫生部和国家科委制定 我国电离辐射标准的发展历程我国电离辐射标准的发展历程n第二代标准第二代标准（放射防护规定）（放射防护规定）放射防护规定放射防护规定GBJ 8-74 n第三代标准第三代标准（放射卫生基本标准与辐射（放射卫生基本标准与辐射防护规定并存）防护规定并存） 放射卫生防护基本标准放射卫生防护基本标准GB 4792-84 辐射防护规定辐射防护规定GB 8703-88 我国电离辐射标准的发展历程我国电离辐射标准的发展历程n第四代标准（电离辐射防护与辐射源安第四代标准（电离辐射防护与辐射源安全基本标准）全基本标准）n电离辐射防护与辐射源安全基本标准电离辐射防护

29、与辐射源安全基本标准（GB18871-2002）n国家质量监督检验检疫总局颁布国家质量监督检验检疫总局颁布n_年年_月月_日实施日实施 安全文化素养安全文化素养（safety culture） 培植和保持良好的安全文化素养，鼓励培植和保持良好的安全文化素养，鼓励对防护与安全事故宜采取深思、探究和对防护与安全事故宜采取深思、探究和虚心学习的态度虚心学习的态度. .案例案例X线滥用线滥用n小孩在球场上摔了一跤，父母急忙把他带到了小孩在球场上摔了一跤，父母急忙把他带到了急诊室。医生检查后向他们保证一切正常，但急诊室。医生检查后向他们保证一切正常，但家长还是坚持：家长还是坚持：“做一次做一次CT扫描我

30、们才放心扫描我们才放心” 临床医生经常能遇到这类事。目前儿童过度使临床医生经常能遇到这类事。目前儿童过度使用用CT已成为一大担忧已成为一大担忧 患者接受患者接受X线照射的剂量越大，受到的伤害就线照射的剂量越大，受到的伤害就越大。越大。18个月以下的婴幼儿受到的伤害更大个月以下的婴幼儿受到的伤害更大 CT检查只占检查只占X线检查的线检查的5%，但却占医疗，但却占医疗X线检线检查总辐射量的查总辐射量的1/32/3 n放射诊断检查是一把双刃剑。放射诊断检查是一把双刃剑。 1. 清晰地分辨出病因，诊断和治疗的重要手段清晰地分辨出病因，诊断和治疗的重要手段 2. 对人体是有伤害的，即可能诱发癌症。对人体

31、是有伤害的，即可能诱发癌症。 大多数人似乎对此并没有科学的认识！大多数人似乎对此并没有科学的认识！辐射安全文化素养辐射安全文化素养n制定把防护与安全视为高于一切的方针和制定把防护与安全视为高于一切的方针和程序程序n及时查清和纠正影响防护与安全的问题，及时查清和纠正影响防护与安全的问题，所采用方法应与问题的重要性相适应所采用方法应与问题的重要性相适应n明确规定每个有关人员（包括高级管理人明确规定每个有关人员（包括高级管理人员）对防护与安全的责任，并且每个有关员）对防护与安全的责任，并且每个有关人员都经过适当培训并具有相应的资格人员都经过适当培训并具有相应的资格n明确规定进行防护与安全决策的权责关

32、系明确规定进行防护与安全决策的权责关系n做出组织安排并建立有效的通信渠道，保做出组织安排并建立有效的通信渠道，保持防护与安全信息在许可证持有者各级部持防护与安全信息在许可证持有者各级部门内部和部门间的畅通。门内部和部门间的畅通。 辐射安全文化素养辐射安全文化素养安全文化素养指组织机构和个人所具有的种种安全文化素养指组织机构和个人所具有的种种特性和态度的总和。特性和态度的总和。 安安全全文文化化素素养养既既包包括括接接触触放放射射线线（核核素素）的的操操作作者者个个人人，又又包包括括上上层层管管理理人人员员。既既和和单单位位有有关关，又又和和个个人人有有关关，同同时时还还涉涉及及到到处处置置所所

33、有有辐辐射射防防护护和和安安全全问问题题时时所所应应该该具具有有的的正正确确理理解解能能力力和和应应该该采采取取的的正正确确行行动动，所所以以应应重重视视培培养养和和保持良好的安全文化素养。保持良好的安全文化素养。 小结小结n辐射防护护标准随人类对电离辐射认识辐射防护护标准随人类对电离辐射认识的逐步深入而不断发展的逐步深入而不断发展n辐射防护体系由实践的正当化、最优化辐射防护体系由实践的正当化、最优化和个人剂量限值三个基本原则构成。和个人剂量限值三个基本原则构成。n电离辐射标志与警告标志是辐射防护的电离辐射标志与警告标志是辐射防护的基本常识基本常识 思考思考n辐射防护的基本原则是什么辐射防护的基本原则是什么? ?n谈谈您对辐射实践的正当化和最优化是谈谈您对辐射实践的正当化和最优化是如何理解的？不超过剂量标准限值安全如何理解的？不超过剂量标准限值安全吗？吗？n什么叫放射性废物，它有哪些特点，处什么叫放射性废物，它有哪些特点，处理的基本途径和方法是什么？理的基本途径和方法是什么？n您所理解的辐射安全文化素养是什么？您所理解的辐射安全文化素养是什么？