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1、绪论品味与感悟一、人文素质修养何为人文“人文”即“人文科学”如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等。一、人文素质修养何为人文素质“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成。“人文素养”，即“人文科学人文科学的研究能力、知识水平，和人的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神以人为中心的精神人的内在人的内在品质品质”。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相之内化为人格、气质、修养，成为人的
2、相对稳定的内在品格。人文素质教育的目的对稳定的内在品格。人文素质教育的目的在于将人文知识内化为人文素质。在于将人文知识内化为人文素质。一、人文素质修养何为人文素质教育二、人文修养对人生的意义1、1957年年10月月4日日 苏联把世界苏联把世界上第一个上第一个 人人 造地球卫星送上太造地球卫星送上太空空,宣告了人类正式进入太空的宣告了人类正式进入太空的时代。时代。 83天后，美国于天后，美国于1958年年1月月31日发射了日发射了“探险者探险者”1号人号人造地球卫星。造地球卫星。 83天！天！二、人文修养对人生的意义十年之后十年之后,也就是也就是1967年年,美国许多著名教美国许多著名教育家提出
3、了这样的观点育家提出了这样的观点: 美国的科学技术教育是一流的美国的科学技术教育是一流的,但文化艺但文化艺术素质教育是落后的。他们感到术素质教育是落后的。他们感到,美苏两国美苏两国科技人员的文化艺术素质的差异科技人员的文化艺术素质的差异,导致了美导致了美国空间技术的落后。国空间技术的落后。零点计划零点计划 二、人文修养对人生的意义二、人文修养对人生的意义 2、在上世纪、在上世纪90年代，联合国教科文组织曾经组织过年代，联合国教科文组织曾经组织过一个委员会，研究一个委员会，研究21世纪教育的变化，于世纪教育的变化，于1996年发表年发表了题为了题为学习学习21世纪的财富世纪的财富的报告的报告 。
4、以雅克。以雅克德德洛尔任主席的国际洛尔任主席的国际21世纪教育委员会提出世纪教育委员会提出21世纪教育世纪教育的四大支柱：的四大支柱：学会求知学会做事学会共处学会做人学会求知学会求知(学习学习)(learn to know) -掌握认识世界的工具；掌握认识世界的工具；学会做事学会做事(learn to do) -学会在一定的环境中工作；学会在一定的环境中工作；学会共处学会共处(learn to go together) -培养在人类活动中的参与和合作精神；培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人学会做人 (learn to be) -以适应和改变自己的环境。以适应和改变自己的环境。二、人文修
5、养对人生的意义 3、 上世纪上世纪90年代，中国学术界、教育界产年代，中国学术界、教育界产生了两大思潮：人文精神大讨论和大学生生了两大思潮：人文精神大讨论和大学生文化素质教育大讨论。文化素质教育大讨论。 1999年年6月月13日，中共中央、国务院颁日，中共中央、国务院颁发的发的关于深化教育改革全面推进素质教关于深化教育改革全面推进素质教育的决定育的决定。二、人文修养对人生的意义富家不用买良田，书中自有千钟粟，富家不用买良田，书中自有千钟粟，安居不用架高堂，书中自有黄金屋，安居不用架高堂，书中自有黄金屋，出门莫恨无人随，书中车马多如簇，出门莫恨无人随，书中车马多如簇，娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如
6、玉，娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉，男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。 励学篇励学篇三、当前人文素质培养面临的问题三、当前人文素质培养面临的问题社会社会教育教育人生人生功利化功利化教育功利化的表现教育功利化的表现: 第一，在教育目标上，重成才，轻成人。第一，在教育目标上，重成才，轻成人。 第二，在教育价值取向上，重经济效益，第二，在教育价值取向上，重经济效益，轻教育质量。轻教育质量。 第三，在教育行为上，背离教育规律，重第三，在教育行为上，背离教育规律，重结果，轻过程。结果，轻过程。 第四，在教育的途径上，教学成了唯一的第四，在教育的途径上，教学成了唯一的途径，丰
7、富多彩的社会实践活动被排除在途径，丰富多彩的社会实践活动被排除在人的培养途径之外。人的培养途径之外。三、当前人文素质培养面临的问题三、当前人文素质培养面临的问题个别大学生存在个别大学生存在“三重三轻三重三轻”现象：现象： 重自然科学轻社会科学，重自然科学轻社会科学， 重工具性知识轻道德养成，重工具性知识轻道德养成， 重外在功利性追求轻内在文化涵养。重外在功利性追求轻内在文化涵养。 书读的不少，但没思想；书读的不少，但没思想； 书读的不少，但没方向；书读的不少，但没方向； 书读的不少，但没欢畅。书读的不少，但没欢畅。三、当前人文素质培养面临的问题三、当前人文素质培养面临的问题 “没有科学的人文，
8、是残缺的人文，而没有没有科学的人文，是残缺的人文，而没有人文的科学，也是残缺的科学人文的科学，也是残缺的科学” 杨叔子杨叔子 “人文教育是一切素质教育的基础，也人文教育是一切素质教育的基础，也是培养学生学会做人、铸造崇高人格的最是培养学生学会做人、铸造崇高人格的最为直接的教育内容之一。为直接的教育内容之一。” 吴启迪吴启迪四、培养人文素质四、培养人文素质包括包括4个方面的内容：个方面的内容： （1）具备人文知识。）具备人文知识。 （2）理解人文思想。）理解人文思想。 （3）掌握人文方法。）掌握人文方法。 （4）遵循人文精神。）遵循人文精神。 “如果我比别人看的更远一些，那是因如果我比别人看的更
9、远一些，那是因 为我站在巨人的肩上为我站在巨人的肩上” 牛顿牛顿 书籍就是让我们能够站在巨书籍就是让我们能够站在巨人肩上的梯子人肩上的梯子四、培养人文素质四、培养人文素质 现代社会，阅读的主要目的是为了获取信息和现代社会，阅读的主要目的是为了获取信息和知识，发展智力，充实精神。知识，发展智力，充实精神。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。获得审美体验的重要途径。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的
10、有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。的语言。 在阅读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会在阅读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，并在读书思考的基础上，发表独立见解。欣赏，并在读书思考的基础上，发表独立见解。四、培养人文素质四、培养人文素质（07年）记者对南京大学、河海大学、南年）记者对南京大学、河海大学、南京师范大学三所高校学生的随机调查中京师范大学三所高校学生的随机调
11、查中,发发现高校同样开始呈现现高校同样开始呈现“快餐文化快餐文化”的趋势。的趋势。在记者发放的在记者发放的120份问卷调查中份问卷调查中,对对“如何如何度过课余时间度过课余时间”,有有36.4%选择阅读休闲娱选择阅读休闲娱乐杂志度过乐杂志度过,而阅读名著的只占到而阅读名著的只占到30.3%,进进行与专业相关的课程学习占到行与专业相关的课程学习占到47.6%。 四、培养人文素质四、培养人文素质作家鲍鹏山日前在南京作讲座时也指出作家鲍鹏山日前在南京作讲座时也指出: 不读经典不读经典,一个人不可能进入文化的核心一个人不可能进入文化的核心,也不能称之为也不能称之为“文化人文化人”,高质量的素质教育高质
12、量的素质教育,不能不关注学生的不能不关注学生的“人文人文素养素养”。河海大学陈学举博士对当代学生表现的快餐式阅读倾向也河海大学陈学举博士对当代学生表现的快餐式阅读倾向也深感忧患深感忧患: 长期下去会导致学生精神品位降低长期下去会导致学生精神品位降低,审美情趣低下审美情趣低下,人文人文素质缺乏素质缺乏;对古代文化的传承匮乏对古代文化的传承匮乏,缺少旁征博引的能力缺少旁征博引的能力;过分沉溺其中还会导致精神状态萎靡过分沉溺其中还会导致精神状态萎靡;更严重的还会影响更严重的还会影响到周围人以及下一代人的成长到周围人以及下一代人的成长,甚而影响到整个社会的发甚而影响到整个社会的发展。展。四、培养人文素
13、质四、培养人文素质哲学思想素质哲学思想素质 审美素质审美素质 文字表达素质 人与自然人与自然人与社会人与社会 人与自我人与自我 自自然然自然哲学素质自然哲学素质 人生哲学素质人生哲学素质 真、善、美真、善、美 完美人格美好的心灵完美人格美好的心灵 科技和艺术结合美的创造科技和艺术结合美的创造 沟通与交流沟通与交流沟通与交流沟通与交流核心核心核心核心人文方法人文方法: 人文方法是人文知识、人文精神得以实现人文方法是人文知识、人文精神得以实现的手段。的手段。 应该包括下面几方面的内容：应该包括下面几方面的内容： （1）直觉；）直觉； （2）体验；）体验； （3）内省。）内省。四、培养人文素质四、培
14、养人文素质五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文1、在阅读中品味人文、在阅读中品味人文2、在人文中感悟人生、在人文中感悟人生3、在感悟中超越自我、在感悟中超越自我金庸金庸五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文 金庸（金庸（1924年年2月月6日日），香港），香港“大紫荆勋贤大紫荆勋贤”。原名。原名查良镛查良镛，当代著名作家、新闻学家、企业当代著名作家、新闻学家、企业家、家、社会活动家社会活动家，香港基本法香港基本法主要起草人之一。金庸是主要起草人之一。金庸是新派新派武侠武侠小说最杰出的代表作家，被小说最杰出的代表作家，被普遍誉为武侠小说作家的普遍誉为武侠小说作家的“泰山泰山
15、北斗北斗”，更有金迷们尊称其为，更有金迷们尊称其为“金大侠金大侠”或或“查大侠查大侠”。从五十。从五十年代末年代末七十年代初，金庸共七十年代初，金庸共写写武侠小说武侠小说15部，部，1972年宣布封年宣布封笔，开始修订工作。笔，开始修订工作。恨人间，情是何物，直教生死相许。天南地北双恨人间，情是何物，直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，别离苦，是中更飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，别离苦，是中更有痴儿女。君应有语。渺万里层云，千山暮雪，有痴儿女。君应有语。渺万里层云，千山暮雪，只影为谁去？只影为谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓。荒烟依旧平楚。招魂楚横汾路，寂寞当年箫鼓。荒烟依旧平楚。招魂
16、楚些何嗟及，山鬼自啼风雨。天也妒。未信与，莺些何嗟及，山鬼自啼风雨。天也妒。未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。饮，来访雁丘处。 五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文爱的协奏曲爱的协奏曲五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文 不要只为了爱不要只为了爱盲盲目的爱目的爱而将别的而将别的人生要义全盘疏忽了。人生要义全盘疏忽了。 人生第一要义便人生第一要义便是生活，是生活，人必须生活人必须生活着，爱才有所附丽。着，爱才有所附丽。 伤逝伤逝鲁迅鲁迅五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文柏拉图柏拉图(
17、约公元前427年前347年） 古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。 柏拉图出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy）的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在理想国（The Republic）和法律篇中。罗曼罗曼罗兰罗兰 法国作家、音乐法国作家、音乐评论家评论家。20世纪世纪初，初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让
18、世人人“呼吸英雄的气息呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记： 贝多芬传贝多芬传（1903）、）、米开朗琪罗米开朗琪罗传传（1906）和）和托尔斯泰传托尔斯泰传（1911）(共称共称名人转名人转）等。同时发表了他的长）等。同时发表了他的长篇小说杰作篇小说杰作约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫，该小说，该小说于于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼曼罗兰被认为是法国当代最重要的作家。罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰年，为了表彰“他的他的文学文学作品中的高作
19、品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱的同情和对真理的热爱”，罗兰被授予，罗兰被授予诺贝诺贝尔尔文学奖。文学奖。 五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文（RomainRomain Rolland Rolland，1866-19441866-1944）列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910) 路德维希凡贝多芬(1770.-1827.） 米开朗基罗米开朗基罗博那罗蒂博那罗蒂(14751564) 所以，人啊！切勿过于怨叹，人类中最优所以，人啊！切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气作我们秀的和你们同在。汲
20、取他们的勇气作我们的养料，倘使我们太累，就把我们的头在的养料，倘使我们太累，就把我们的头在他们的膝上休息片刻。他们会安慰我们。他们的膝上休息片刻。他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌迸发，支撑，强烈的慈爱，像激流一般飞涌迸发，支撑，温暖着我们与命运抗争。温暖着我们与命运抗争。 五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文从来没有人为了读书而读书，只有在书中从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。读自己，在书中发现自己，或检查自己。人生是一场无休无歇无情的战斗，凡是要人生是一场无休无歇无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向无形的敌人作战。无形的敌人作战。生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。工作吧！创造吧！工作吧！创造吧！五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文 桑提亚哥有一句名言：桑提亚哥有一句名言：“一个人并不是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。就是打不败他。”五、从阅读经典中体会人文五、从阅读经典中体会人文拼搏忍耐乐观拼搏忍耐乐观谢谢谢谢
