文体篇之一儿歌儿歌 学习要点•1、儿歌的概念及其发展•2、儿歌的功能•3、儿歌的特点★•4、儿歌的传统艺术形式•5、儿歌作品分析•6、儿歌作品创作 儿歌概说 •概念： 儿歌是适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣它是儿童文学最古老也最基本的体裁形式之一旁【理解】适合、欣赏：幼儿能接受、理解并喜欢吟唱、歌谣：有节奏地念，强调了音乐性 历史演变• 儿歌起源于民间，历史悠久古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期 儿歌的功能•（一）增添幼儿生活乐趣•（二）陶冶幼儿的性情• 《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益• •（三） 启迪幼儿的心智 帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力 如金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿 告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。
•（四）训练幼儿的语言•《四和十》这首儿歌是典型的矫正发音的；连锁调《牵牛花》可以让幼儿学习词语 儿歌特点•（一）音韵和谐，节奏鲜明 ★•（二） 篇幅短小，通俗易懂•（三） 趣味性、娱乐性强 音韵和谐，节奏鲜明•儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感•幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性 •儿歌的“音韵和谐”，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感•例如《牵牛花》这是一首连锁调，它首尾相衔接，随字词变化而换韵，但是所押的大多数都是发音开口大、响亮的韵脚，如“ɑo、ɑnɡ、ɑ”等韵；首尾相衔接形成了词语、词句的回环复沓，如“高楼高”接“爬高楼”，“东墙滑”接“爬东墙”等，还反复运用象声词“嘀哒嘀嘀哒”这些造成了这首儿歌和谐的音韵 •儿歌的“节奏鲜明”，主要是通过句式的整饬、句式的变化以及句子字数的变化等所形成的音乐感• 例如《牵牛花》它以三字句为主，兼有五字句和七字句，每句三个音节、五个音节、七个音节，自然形成两个音顿、三个音顿、四个音顿，内在的音乐感便在有规律的音顿中产生了。
儿歌的传统艺术形式•学习要点：•1、特点•2、作用•3、例子（作品第41---第70） 儿歌的传统艺术形式儿歌的传统艺术形式 •（一）摇篮曲 • 摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌” 特点是音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律• 作用：催眠，情感滋养和语言熏陶• 例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》 •（二）游戏歌• 游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌•特点：具有约定俗成的动作要求•作用：组织游戏、提示动作，协调幼儿各个方面•例：《模仿歌》等 第86页•（三）数数歌 •特点：将枯燥抽象的数字与具体鲜活的事物巧妙结合起来•作用：掌握基本数字，学会简单的数数，促进幼儿的思维•例：《七个妞妞来摘果》等 •（四）问答歌•特点：设问作答 •作用：能启迪儿童的心智，帮助儿童认识理解周围的世界•例子：《什么花春天最早开》•（五）连锁调•特点：运用顶针手法，首尾相连，环环相扣节奏韵律感极强•作用：培养幼儿的思维和语言能力•例子：《牵牛花》等 •（六）绕口令•特点：把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌•作用：训练语言（纠正发音），增加生活乐趣，培养幼儿的自信心。
•例子：《四和十》 •（七）颠倒歌•特点：故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌 •作用：训练儿童辨别事物的能力•例子：河南儿歌《小槐树》 •（八）字头歌 •特点：每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾•作用：帮助幼儿学习语言，增加生活乐趣•例子：《秋》•（九）谜语歌 •特点：采用比喻、摹状等手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征•作用：帮助幼儿认识事物的特征，训练幼儿的思维能力•例子：《眼睛》等 儿歌的表现手法及创作 •（一）比喻•可使儿歌写得更生动、形象，也可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物•注意：1、喻体都是儿童熟悉的事物 2、本体和喻体必须是不同性质的事 物，而且要有相似性如《小贝壳》，将小贝壳的花纹比喻为老奶奶额头上的皱纹，又比喻成能录下“大海一支歌”的“条条录音带”，充满了童趣，又能引发幼儿展开对大海的美妙联想 •（二）拟人•拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣（泛灵观念），因此在儿歌创作中被广泛运用•拟人，即把非人类的事物当做人类去描写和表现，使之具有人类的思想、行为、情歌等。
•注意：人性（人的特点）和物性（事物的固有属性）相统一 •如儿歌《小熊过桥》 •（三）夸张•儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩 •如《蛤蟆大姐穿新衣》，又如颠倒歌•（四）反复•相同或相似的词句重复出现词句的回环复沓增强了儿歌的音乐性 •如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，使儿歌音韵更和谐 •（五）摹状•摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣•如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”，模拟春雨的声响，突出春雨细密、绵长的特点，也表现出幼儿对春雨的热爱•如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个一个长得胖 •（六）起兴•一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛如传统儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽 •（七）设问•可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致•如《小贝壳》，“为啥皱纹多又多？”幼儿的这个天真的提问，引起了读者的兴趣，又让人不由得将贝壳的花纹和奶奶额头上的皱纹联系了起来，充满了童趣。
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