第二章 小 说体验高考真题 解读阅读本质 1.1.（（20132013··新课标全国卷新课标全国卷ⅡⅡ）阅读下面的文字，完成（）阅读下面的文字，完成（1 1）～）～（（4 4）题2525分）分） 峡 谷峡 谷 阿 城阿 城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地大约是那刀有些 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗峡口处，倒一棵大树，森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看一只鹰在空中翻在那里峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看一只鹰在空中移来移去移来移去 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着一块巨石和百十峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。
一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动巨石上伏着两只四脚块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去那鹰却忽地不见去向那鹰却忽地不见去向 顺路上去，有三五人家在高处临路立一幢石屋，门开着，顺路上去，有三五人家在高处临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人门口一幅布旗静静垂着靠近人家，便有稀松却像睡觉的人门口一幅布旗静静垂着靠近人家，便有稀松的石板垫路的石板垫路 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤似乎有了噪音，细听却什么也不响忍不住干咳一两有些颤似乎有了噪音，细听却什么也不响忍不住干咳一两声，总是自讨没趣一世界都静着，不要谁来多舌声，总是自讨没趣一世界都静着，不要谁来多舌 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。
色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源往身后寻去，只见忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来那马腿移得极密，来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠 愈来愈近，一到上坡，马慢下来骑手轻轻一夹，马上了愈来愈近，一到上坡，马慢下来骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐石板，蹄铁连珠般脆响马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它蹄声在峡谷中回转，又响又高那只鹰又出现了，慢慢随它蹄声在峡谷中回转，又响又高那只鹰又出现了，慢慢移来移去移来移去 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣手隐颧，眉睫似漆皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣手隐在袖中，并不拽缰藏靴上一层细土，脚尖直翘着眼睛遇着在袖中，并不拽缰藏靴上一层细土，脚尖直翘着眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。
马了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响马直走上去，屁股锦缎一样闪着直走上去，屁股锦缎一样闪着 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了左右一晃，竟进去了 屋里极暗，不辨大小慢慢就看出两张粗木桌子，三四把屋里极暗，不辨大小慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉长凳，墙里一条木柜木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡骑手走近柜台，捉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少出几张纸币，撒在柜上肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。
去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴又摸出刀割肉，将肉丢进骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了把帽摘嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开手掌在桌上划一划，了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音手指扇一样地散着，一般长短，并不拢肥就有嚓嚓的声音手指扇一样地散着，一般长短，并不拢肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气 一刻工夫，一碗肉已不见骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，一刻工夫，一碗肉已不见骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤一时喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤一时满屋都是喉咙响满屋都是喉咙响 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着 阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。
布旗上下扭着动马鬃阳光又移出峡谷，风又窜来窜去布旗上下扭着动马鬃飘起来，马打了一串响鼻飘起来，马打了一串响鼻 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄骑手骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动旗的响动 （（1 1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（是（5 5分）（ ）分）（ ）A.A.小说开篇描写峡谷，着力突出了它的小说开篇描写峡谷，着力突出了它的““险险””、、““奇奇””、、““静静””；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点B.B.肥汉肥汉““梦一样呆着梦一样呆着””，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，后不同寻常的动作和表情所震撼，““呆呆””突出了肥汉的性格特突出了肥汉的性格特征。
征 C.C.小说文字简洁，注重细节描写小说文字简洁，注重细节描写布旗上有个藏文字布旗上有个藏文字””、、““藏靴上一层细土藏靴上一层细土””，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份D.D.小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界E.E.小说以小说以““我我””的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格 【解析【解析】】选选CECE本题考查对文学作品的分析理解能力本题考查对文学作品的分析理解能力A A项，项，““以动衬静以动衬静””不正确，原文说不正确，原文说““巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆””，可见，对，可见，对四脚蛇的描写，也是突出四脚蛇的描写，也是突出““静静””，是这幅，是这幅““静物画静物画””的组成部的组成部分。
分B B项，说肥汉被项，说肥汉被““震撼震撼””不正确，原文对肥汉是如此描述不正确，原文对肥汉是如此描述的：的：““木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡肘支在柜上，似在瞌睡”“”“肥汉也不瞧那钱肥汉也不瞧那钱”“”“肥汉梦一样呆肥汉梦一样呆着着””，上述文字围绕，上述文字围绕““呆呆””来写，来写，““梦一样梦一样””的比方也是突出的比方也是突出肥汉的司空见惯、漠不关心，并非因震撼而肥汉的司空见惯、漠不关心，并非因震撼而““呆呆””D D项，项，““尤其重视人物心理的细腻刻画尤其重视人物心理的细腻刻画””不对，文中几乎没有心理描写，不对，文中几乎没有心理描写，而侧重人物的表情、动作等描写而侧重人物的表情、动作等描写 （（2 2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析6 6分）分）【解析【解析】】本题考查对文学作品艺术技巧的分析能力对鹰的描本题考查对文学作品艺术技巧的分析能力对鹰的描写属于细节勾勒，是小说环境描写的一部分，我们可以从这个写属于细节勾勒，是小说环境描写的一部分，我们可以从这个角度切入，思考动静相衬的关系；同时要考虑对人物塑造，主角度切入，思考动静相衬的关系；同时要考虑对人物塑造，主题表现，伏笔、铺垫等结构所起到的作用。
题表现，伏笔、铺垫等结构所起到的作用答案：答案：①①““一只鹰在空中移来移去一只鹰在空中移来移去””，强化了峡谷的荒凉僻静，，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；为骑手的出现提供了独特的背景；②②““那鹰却忽地不见去向那鹰却忽地不见去向””，暗示骑手来了；，暗示骑手来了；③③““那只鹰又出现了那只鹰又出现了””，空中自由飞翔的鹰，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵 （（3 3）小说中的）小说中的““骑手骑手””有哪些特点？请简要说明有哪些特点？请简要说明6 6分）分）【解析【解析】】这篇小说基本没有情节，主要借助大量的描写来完成这篇小说基本没有情节，主要借助大量的描写来完成对人物形象的勾勒，有环境渲染烘托，有细节点染勾描，而作对人物形象的勾勒，有环境渲染烘托，有细节点染勾描，而作者却不予以任何评价我们就可借助外貌、动作举止、性情等者却不予以任何评价我们就可借助外貌、动作举止、性情等描写来概括描写来概括““骑手骑手””的特点，分析时要联系情节的特点，分析时要联系情节答案：答案：①①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；然的力与美；②②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；但因骑术高超而从容沉稳；③③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。
拘生活小节，粗犷而有野性 （（4 4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法8 8分）分）【解析【解析】】本题考查对文学作品手法技巧的探究赏析能力题目本题考查对文学作品手法技巧的探究赏析能力题目涉及环境描写和人物塑造的关系，我们也应该从两者的相互作涉及环境描写和人物塑造的关系，我们也应该从两者的相互作用出发来思考这个问题，同时要紧扣本文主题用出发来思考这个问题，同时要紧扣本文主题 答案：答案：①①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；是小说不可缺少的内容；②②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；起着关键作用；③③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；照映衬，产生更好的艺术效果；④④从思想内涵上看，峡谷的描从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。
丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明 2.2.（（20132013··辽宁卷）阅读下面的文字，完成（辽宁卷）阅读下面的文字，完成（1 1）～（）～（4 4）题2525分）分） 圣诞夜的歌声圣诞夜的歌声 【匈牙利】约卡伊【匈牙利】约卡伊··莫尔莫尔 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠 他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地第三个孩子出生后，他的妻子不幸隔年就有新生命呱呱坠地第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣分面包时，一离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣分面包时，一次得切下三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口次得切下三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息难啊，靴匠常常叹息 圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。
奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上看到路旁店铺里的奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物买三份，花销太大；只买一份，又不公平想来想去，些礼物买三份，花销太大；只买一份，又不公平想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！ ““孩子们，都到这儿来！孩子们，都到这儿来！””亚诺什到家后招呼道孩子们亚诺什到家后招呼道孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上 ““知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物的圣诞礼物 孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！ ““静一静！现在跟着我唱静一静！现在跟着我唱。
亚诺什清了清嗓子，缓缓唱亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间起那首优美而古老的圣歌歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了在这个温馨的夜晚，就被吸引住了在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声小天使们美妙的歌声，从，从婉转到高亢，一遍又一遍婉转到高亢，一遍又一遍………… 然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐第三个用餐…………其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢楼下传间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家法忍受，循声找到靴匠家﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒ ““你就是亚诺什，那个靴匠吗？你就是亚诺什，那个靴匠吗？”” ““是的，老爷。
您有什么吩咐？是的，老爷您有什么吩咐？”” 富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：““哦，你哦，你有这么多孩子！有这么多孩子！”” ““是的，老爷唱歌，嘴多声音大是的，老爷唱歌，嘴多声音大 ““吃起饭来，恐怕嘴更多吧听着，亚诺什，我给你带来吃起饭来，恐怕嘴更多吧听着，亚诺什，我给你带来了好运了好运————把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷 亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？他的孩子将成亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？他的孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：““老大，听话懂事，长大会老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？生下的，怎能送人？”” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：““谁想离开这儿，谁想离开这儿，坐漂亮马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧坐漂亮马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧…………”” 面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。
这位富有的老爷 ““不行，老爷不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，不行，老爷不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起我们得在一起…………”” 富人无奈，只好要他们别再唱歌了作为补偿，他给靴匠富人无奈，只好要他们别再唱歌了作为补偿，他给靴匠1 0001 000本戈随后回到楼上去继续他的无聊时光随后回到楼上去继续他的无聊时光 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈孩子们噘着嘴，不说话屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气陈孩子们噘着嘴，不说话屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛 亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来拿着皮料，他裁着，亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌似乎有微弱的声音在应和？抬削着，不知不觉又哼起那首歌似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱他一头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1 0001 000本戈，三步两步跑到楼本戈，三步两步跑到楼上。
上 ““老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1 0001 000本戈重要啊本戈重要啊……”……” 没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家他挨个亲吻孩子，了家他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声屋里重新响起了优美而纯净的歌声………… 唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚圣诞节，除了歌声，孩子们诺什又为把钱送还感到一丝歉疚圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安 富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？ （有删改）（有删改） （（1 1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 5分）（ ）分）（ ）A.A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。
法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味B.B.““温馨的夜晚温馨的夜晚””之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲““今晚不干活了今晚不干活了””，更是因为孩子们收到了礼物更是因为孩子们收到了礼物C.C.文中对孩子们面对诱惑时文中对孩子们面对诱惑时““怯生生怯生生””的神态描写，体现出他的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理 D.D.作者写亚诺什还钱时，连续使用了作者写亚诺什还钱时，连续使用了““踢踢”“”“打打”“”“翻翻”“”“跑跑””等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定E.E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐解析【解析】】选选ADADB B项项“‘“‘温馨的夜晚温馨的夜晚’’之所以温馨，是因为整日之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲为生计操劳的父亲‘‘今晚不干活了今晚不干活了’”’”所体现的因果关系太过牵所体现的因果关系太过牵强。
强C C项项““对富人的提议既憧憬又恐惧对富人的提议既憧憬又恐惧””不正确E E项项““描述了穷描述了穷人和富人的日常生活状态人和富人的日常生活状态””不正确，犯了以偏概全的错误，因为不正确，犯了以偏概全的错误，因为小说反映的只是一个特定的时期：圣诞节的夜晚小说反映的只是一个特定的时期：圣诞节的夜晚 （（2 2）结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化6 6分）分）【解析【解析】】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力具体分析时要结合文本，通过分析富人的言行变化，概括出富具体分析时要结合文本，通过分析富人的言行变化，概括出富人在交涉过程中的言行中体现的不同心理活动人在交涉过程中的言行中体现的不同心理活动答案：答案：①①因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；产生了打破孤独的冲动；②②在表达善意的时候，他表现得居高在表达善意的时候，他表现得居高临下；临下；③③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。
（（3 3）文中画线部分都提到）文中画线部分都提到““歌声歌声””，概括说明其不同的含义，概括说明其不同的含义及重复出现的作用及重复出现的作用6 6分）分）【解析【解析】】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力对含义的概括，关键是分析出两处画线部分表达艺术的能力对含义的概括，关键是分析出两处画线部分中的中的““歌声歌声””所处的不同的语境对作用的概括，内容上主要所处的不同的语境对作用的概括，内容上主要从人物形象塑造、小说主题强化等方面考虑；结构上从线索、从人物形象塑造、小说主题强化等方面考虑；结构上从线索、照应、对推动情节发展的作用等角度来回答即可照应、对推动情节发展的作用等角度来回答即可 答案：答案：含义：含义：①①第一处第一处““歌声歌声””体现出亚诺什一家单纯的节日体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；快乐；②②第二处第二处““歌声歌声””体现出他们的亲情经受考验后的快乐体现出他们的亲情经受考验后的快乐作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题 （（4 4）小说结尾写到亚诺什心存歉疚。
他是否应该还钱？请结）小说结尾写到亚诺什心存歉疚他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示合作品加以解说，并谈谈给你的启示8 8分）分）【解析【解析】】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力对亚诺什是否应该还钱，可以有不同的看法，但无论究能力对亚诺什是否应该还钱，可以有不同的看法，但无论哪种看法都要结合文本进行分析解说，解说应该符合人物的特哪种看法都要结合文本进行分析解说，解说应该符合人物的特点启示的内容必须和解说一致，也就是说启示的内容不能凭点启示的内容必须和解说一致，也就是说启示的内容不能凭空乱造最后得出的答案，即空乱造最后得出的答案，即““观点观点————解说解说————启示启示”” 答案：答案：观点一：亚诺什不该把钱送回去，他本来可以用这笔钱观点一：亚诺什不该把钱送回去，他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的启示：略启示：略观点二：亚诺什应该把钱送回去快乐是钱买不来的，穷人也观点二：亚诺什应该把钱送回去快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍启示：略启示：略观点三：亚诺什可以采取变通的方法例如他可以邀请富人跟观点三：亚诺什可以采取变通的方法例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节，物质与精神双重的快乐是较为圆满的他们一家一起唱歌过节，物质与精神双重的快乐是较为圆满的启示：略启示：略不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可行探究即可 3.3.（（20122012··辽宁卷）阅读下面的文字，完成（辽宁卷）阅读下面的文字，完成（1 1）～（）～（4 4）题2525分）分） 最后的黄豆最后的黄豆 爷爷是染布的他爱吃黄豆出了名爷爷是染布的他爱吃黄豆出了名 在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅在镇子西头，爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅这吃饭的手艺是这吃饭的手艺是““偷偷””来的爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板来的爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在的儿子斗蛐蛐。
有时老板的儿子跟私塾先生念书，爷爷便蹲在一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅爷爷蹲着看染布时，一旁，直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅爷爷蹲着看染布时，就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼，这样一蹲就是一两个时辰呆瓜！呆瓜！””染布师傅往往这么笑话爷爷当爷爷染出染布师傅往往这么笑话爷爷当爷爷染出第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆第一锅布时，大家才知道爷爷并不呆 那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布开业那年，家里遭了大灾，爷爷架起几口大锅开始染布开业那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半那天，镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话，开张头半个月染布不收钱，染坏了一赔二爷爷没钱请帮工，自己把麻个月染布不收钱，染坏了一赔二爷爷没钱请帮工，自己把麻绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，绳往肚子上一勒，一把黄豆往嘴巴里一塞，一边香甜地嚼着，一边搅动大染锅当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了一边搅动大染锅当爷爷嚼完三四把黄豆时，青布便染成了青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕青色衬着爷爷额头的汗珠，沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了没过半月，爷爷快乐地后来，那家大染坊被爷爷挤垮了没过半月，爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊于是，镇子里又有了大染嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊于是，镇子里又有了大染坊那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样，咣咣当当响得很在嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元嚼着一把又一把黄豆时，爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声 有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子奶奶什么反应，到现里的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子奶奶什么反应，到现在我也不知道后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不在我也不知道后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊说是什么好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊说这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸这事时，爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
猪肝紫 其实，爷爷在生父亲的气其实，爷爷在生父亲的气 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀嚼他的一生他说，父亲是一个在咀嚼他的一生他说，父亲是一个““倒钱筒倒钱筒””父亲是爷爷父亲是爷爷的独苗，奶奶宠着他，惯着他听爷爷说，父亲才十岁，就开的独苗，奶奶宠着他，惯着他听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆没钱，就赊账烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，始进大烟馆没钱，就赊账烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明白是怎么一回事爷爷才明白是怎么一回事 父亲就像一棵荒野的树那样疯长父亲就像一棵荒野的树那样疯长 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了大染坊被抵了我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了大染坊被抵了赌债那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。
没几年，爷爷病得不行了父亲依然整天不着家，爷爷的没几年，爷爷病得不行了父亲依然整天不着家，爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风安危只是他耳边刮过的一阵微风 临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前他手中攥着一临终前的那个晚上，爷爷示意我到他跟前他手中攥着一个小布袋，打开来，是些黄豆昏暗的灯光下，豆子炒得金灿个小布袋，打开来，是些黄豆昏暗的灯光下，豆子炒得金灿灿的爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了他的声音很轻，连灿的爷爷说，这辈子只剩下这点黄豆了他的声音很轻，连他旁边油灯的火苗都没有动一下他颤巍巍地拈出一颗豆子，他旁边油灯的火苗都没有动一下他颤巍巍地拈出一颗豆子，习惯性地放入口中，又想嚼它不知是黄豆太硬还是爷爷老了，习惯性地放入口中，又想嚼它不知是黄豆太硬还是爷爷老了，牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中牙口不行，他没嚼动，又把豆子放入袋中 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来这世上留个念想他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，这世上留个念想他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。
不过，你要是争气，最好就可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃不过，你要是争气，最好就别来扰我了他语气中满是沮丧别来扰我了他语气中满是沮丧 我愣愣的，不太明白，点了点头我愣愣的，不太明白，点了点头 第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄第二天早晨，爷爷走了，手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来没人怪他，他在邻里豆邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来没人怪他，他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子眼中只是一个能够看得见的影子 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁大家都知道他为父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁大家都知道他为什么哭整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又什么哭整整两天两夜，他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几一遍，最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子不过，爷爷后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子不过，爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子 我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了。
爷爷给我留了一我蓦然明白，爷爷那小袋黄豆是什么了爷爷给我留了一笔活命钱笔活命钱 有人曾问我，金子最终找到了吗？有人曾问我，金子最终找到了吗？ 当然没有爷爷的坟头早被我平了当时还有人说，我跟当然没有爷爷的坟头早被我平了当时还有人说，我跟我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝我那疯了死掉的父亲一样，也是忤逆不孝 现在我有了自己的企业，人们称我是什么现在我有了自己的企业，人们称我是什么““著名企业家著名企业家””不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产我那不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产我那个儿子和老婆都不跟我说话了个儿子和老婆都不跟我说话了 为什么这么做？有记者问我我一时语塞，眼前浮现出爷为什么这么做？有记者问我我一时语塞，眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆爷那小袋最后的黄豆 （改自王琼华（改自王琼华《《最后一碗黄豆最后一碗黄豆》》）） （（1 1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 5分）（ ）分）（ ）A.A.““我我””平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。
安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝B.B.文中说文中说““父亲就像一棵荒野的树那样疯长父亲就像一棵荒野的树那样疯长””，一是形容他处，一是形容他处于青少年时期，身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘于青少年时期，身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘 C.C.本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具特点，叙事手法新颖，主题有教益点，叙事手法新颖，主题有教益D.D.老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕E.E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有深厚寓意物个性；人物行为也具有深厚寓意 【解析【解析】】选选A A、、E E本题考查考生阅读文学类文本的理解能力、本题考查考生阅读文学类文本的理解能力、分析综合能力和鉴赏评价能力本题以客观题的形式考查，不分析综合能力和鉴赏评价能力本题以客观题的形式考查，不是让考生去表述自己的理解、分析和鉴赏评价，而是让考生去是让考生去表述自己的理解、分析和鉴赏评价，而是让考生去辨析选项中对文章的理解、分析和鉴赏评价的正确与否。
辨析选项中对文章的理解、分析和鉴赏评价的正确与否A A项项是对是对“‘“‘我我’’平掉爷爷的坟头平掉爷爷的坟头””这一情节的理解，由爷爷临终这一情节的理解，由爷爷临终前对前对““我我””说的话，和说的话，和““我我””现在的身份（著名企业家）可以现在的身份（著名企业家）可以推测，推测，““我我””是是““争气争气””的，所以该项对这一情节的理解是正的，所以该项对这一情节的理解是正确的B B项是对小说中句子的理解，联系小说中父亲的不肖项是对小说中句子的理解，联系小说中父亲的不肖 行为，行为，““疯长疯长””应该主要指父亲因备受溺爱，放纵无拘所以应该主要指父亲因备受溺爱，放纵无拘所以该项部分正确该项部分正确C C项是对小说写作特色的评价，对语言、情感项是对小说写作特色的评价，对语言、情感和人物形象的评价是正确的，但说本文和人物形象的评价是正确的，但说本文““叙事手法新颖叙事手法新颖””，却，却与小说本身不符，本文在叙事方面采用的是传统的以事件的先与小说本身不符，本文在叙事方面采用的是传统的以事件的先后顺序为线的叙事手法后顺序为线的叙事手法D D项是对项是对““爷爷蹲在一旁看人染布爷爷蹲在一旁看人染布””这一情节表现出的人物形象的分析，由小说第这一情节表现出的人物形象的分析，由小说第2 2段可以看出，段可以看出，爷爷是在认真地学习染布，体现的是爷爷学习染布的专注，而爷爷是在认真地学习染布，体现的是爷爷学习染布的专注，而非对读书的渴望和对财富的羡慕。
非对读书的渴望和对财富的羡慕E E项是对小说写作技法的分项是对小说写作技法的分析，是完全正确的析，是完全正确的 （（2 2）小说中）小说中““爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上路撒在地上””，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分，这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析6 6分）分）【解析【解析】】本题考查考生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领本题考查考生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力，重点考查鉴赏小说人物形象的能力悟作品的艺术魅力的能力，重点考查鉴赏小说人物形象的能力题目要求考生通过分析小说具体情节，把握人物的形象（心态）题目要求考生通过分析小说具体情节，把握人物的形象（心态），爷爷一向爱吃黄豆，这次却把黄豆撒在地上，很显然是受到，爷爷一向爱吃黄豆，这次却把黄豆撒在地上，很显然是受到了很大的刺激，内心极为痛苦联系前文的情节分析即可了很大的刺激，内心极为痛苦联系前文的情节分析即可 答案：答案：心态：反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落心态：反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤 分析：分析：①①““没有把黄豆塞进嘴巴没有把黄豆塞进嘴巴””是因为内心痛苦，没兴是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；趣嚼黄豆了；②②““把黄豆一路撒在地上把黄豆一路撒在地上””寓意其守成的失败，寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。
也表达了对儿子败家的气愤答出心态给（答出心态给2 2分，每点分析分，每点分析2 2分意思答对即可意思答对即可 （（3 3）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简）小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括6 6分）分）【解析【解析】】本题考查分析作品结构的能力，具体考查小说中典型本题考查分析作品结构的能力，具体考查小说中典型细节在全文中的作用考生要从内容和结构两个方面来分析，细节在全文中的作用考生要从内容和结构两个方面来分析，内容上主要应答出描写的内容和所表现出的人物性格及内心活内容上主要应答出描写的内容和所表现出的人物性格及内心活动；结构上从线索、照应、对推动情节发展的作用等角度来回动；结构上从线索、照应、对推动情节发展的作用等角度来回答即可 答案：答案：①①生动地揭示爷爷的心理，反映爷爷专注、执著和顽强生动地揭示爷爷的心理，反映爷爷专注、执著和顽强的性格特征；的性格特征；②②是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中是贯穿全文的线索，将爷爷创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；的各环节紧密联系起来；③③为情节发展作铺垫，使故事情节更为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富，更合理。
丰富，更合理每答出一点给（每答出一点给2 2分意思答对即可意思答对即可 （（4 4）小说以）小说以““最后的黄豆最后的黄豆””为标题，寓意何在？这对现实人为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点生有许多启示，谈谈你感受最深的一点8 8分）分）【解析【解析】】本题考查对文学作品的鉴赏能力及从不同的角度和层本题考查对文学作品的鉴赏能力及从不同的角度和层面探究作品的意蕴的能力爷爷爱吃黄豆是小说中爷爷的性格面探究作品的意蕴的能力爷爷爱吃黄豆是小说中爷爷的性格的外在反映，透过这一细节可以看到爷爷默默奋斗的过程而的外在反映，透过这一细节可以看到爷爷默默奋斗的过程而““最后的黄豆最后的黄豆””既是小说的标题，也是小说的典型情节，爷爷既是小说的标题，也是小说的典型情节，爷爷临终时嚼黄豆和对临终时嚼黄豆和对““我我””的嘱托暗示了爷爷为的嘱托暗示了爷爷为““我我””留下的两留下的两份份““遗产遗产””，一是物质的黄豆，二是精神的，一是物质的黄豆，二是精神的““黄豆黄豆””我我””更看重的是精神的更看重的是精神的““黄豆黄豆””由此考生就很容易地回答出由此考生就很容易地回答出““最最后的黄豆后的黄豆””的寓意，对现实生活的启示也就不言而喻。
的寓意，对现实生活的启示也就不言而喻 答案：答案：寓意：一是爷爷通过一生奋斗留给寓意：一是爷爷通过一生奋斗留给““我我””的物质遗产，的物质遗产，是现实世界中的财富；二是爷爷留给是现实世界中的财富；二是爷爷留给““我我””的人生教训，启发的人生教训，启发““我我””对物质有清醒认识，是精神财富对物质有清醒认识，是精神财富 启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸福，相反可能带来生活中的不幸 启示二：就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助启示二：就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观下一代树立正确的价值观 启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生要，精神的力量才能真正改变人生答出寓意每点给（答出寓意每点给2 2分；意思答对即可论述启示时不要求面分；意思答对即可论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
观点明确，给可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分观点明确，给2 2分；论述合理，给分；论述合理，给2 2分 湖北湖北《《考试说明考试说明》》规定：阅读鉴赏中外文学作品了解小规定：阅读鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验感受形象，品味语言，文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神【考纲点击【考纲点击】】 1.1.分析综合分析综合（（1 1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题（（2 2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.2.鉴赏评价鉴赏评价（（1 1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（（2 2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力力（（3 3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.3.探究探究（（1 1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神精神（（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1.1.选材特点选材特点小说阅读的取材多以微型小说为主，也有节选自长篇、中篇、小说阅读的取材多以微型小说为主，也有节选自长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景；篇幅一般在短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景；篇幅一般在1 5001 500字以内；兼有中外名作，都有极高的艺术价值字以内；兼有中外名作，都有极高的艺术价值【命题研究【命题研究】】 2.2.考查重点考查重点考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧、语言风格以及探究能力等。
文学成分、考生的创的表达技巧、语言风格以及探究能力等文学成分、考生的创新思维成分有逐渐加强的趋势新思维成分有逐渐加强的趋势 1.1.梳理小说的有关知识，形成知识网络梳理小说的有关知识，形成知识网络积累中外各种类型的小说，尤其是微型小说，识记鉴赏小说的积累中外各种类型的小说，尤其是微型小说，识记鉴赏小说的有关知识，为鉴赏打好知识基础有关知识，为鉴赏打好知识基础2.2.研究近几年高考小说阅读题，把握高考小说考查的特点研究近几年高考小说阅读题，把握高考小说考查的特点树立题型意识，系统总结高考小说考查的重点、角度及常见题树立题型意识，系统总结高考小说考查的重点、角度及常见题型，归类整理型，归类整理【备考策略【备考策略】】 3.3.抓住小说抓住小说““三要素三要素””，运用先整体再局部，后题目的思路解，运用先整体再局部，后题目的思路解读小说读小说阅读小说，应首先进行整体感知，整体把握然后，分别研究阅读小说，应首先进行整体感知，整体把握然后，分别研究小说的三个要素，重点是人物形象最后再审读考题，阅读考小说的三个要素，重点是人物形象最后再审读考题，阅读考题涉及的部分，深入思考，做出解答题涉及的部分，深入思考，做出解答4.4.学会学会““踩点踩点””得分得分试题的答案往往包含几个要点，阅卷时往往试题的答案往往包含几个要点，阅卷时往往““踩点踩点””评分。
答评分答题时要力求全面发现并把握相关的内容要点，使答案要点齐全题时要力求全面发现并把握相关的内容要点，使答案要点齐全 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说小说的基本特征，被称为小说““三要素三要素””我们阅读小说时可我们阅读小说时可以把以把““三要素三要素””作为突破口作为突破口 一、梳理故事情节一、梳理故事情节 小说是否成功，关键在于情节是否精巧别致情节是小说小说是否成功，关键在于情节是否精巧别致情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用所以阅读小说时，分析作品的物性格、表现作品主题等作用所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口读小说的一个突破口 如如20122012年辽宁卷年辽宁卷《《最后的黄豆最后的黄豆》》以以““吃黄豆吃黄豆””为线索表现为线索表现爷爷的一生。
首段总起，点明爷爷的职业和他爷爷的一生首段总起，点明爷爷的职业和他““爱吃黄豆爱吃黄豆””的的嗜好，暗示下文将围绕这两点展开情节小说首先写爷爷嗜好，暗示下文将围绕这两点展开情节小说首先写爷爷““嚼嚼着黄豆着黄豆””学习染布，勤劳创业，发家致富的过程学习染布，勤劳创业，发家致富的过程嚼着黄豆嚼着黄豆””的细节描写表现了爷爷专注、执着和顽强的性格接着写父的细节描写表现了爷爷专注、执着和顽强的性格接着写父亲备受溺爱，放纵无拘，爷爷亲备受溺爱，放纵无拘，爷爷““慢慢地嚼着黄豆慢慢地嚼着黄豆””表达对父亲表达对父亲的失望父亲最后因欠了赌债而将大染坊抵了出去，爷爷的失望父亲最后因欠了赌债而将大染坊抵了出去，爷爷 ““把黄豆一路撒在地上把黄豆一路撒在地上””表达了对儿子败家的痛苦和气愤最表达了对儿子败家的痛苦和气愤最后爷爷给我留下了一袋用黄金打造的后爷爷给我留下了一袋用黄金打造的““黄豆黄豆””带着遗憾离世带着遗憾离世爷爷临终前爷爷临终前““嚼黄豆嚼黄豆””和对和对““我我””的嘱托暗示了爷爷为的嘱托暗示了爷爷为““我我””留下的两份留下的两份““遗产遗产””，一是物质的黄豆，二是精神的，一是物质的黄豆，二是精神的““黄豆黄豆””。
我我””更看重的是精神的更看重的是精神的““黄豆黄豆””，努力创业，成了，努力创业，成了““著名企著名企业家业家””至此，小说的主题得到了充分的展现至此，小说的主题得到了充分的展现 二、分析人物形象二、分析人物形象 分析人物形象是读懂小说的关键小说主要通过鲜明而独分析人物形象是读懂小说的关键小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者作家运用各种艺术手法，特的人物形象来打动读者，感染读者作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独进行肖像、语言、动作、心理、细节等描写，来塑造鲜明而独特的形象我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的特的形象我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主性格，感受到作者倾注在人物上的爱憎感情，同时要注意到主要人物与次要人物的关系要人物与次要人物的关系 分析人物形象，把握性格一般要分析人物形象，把握性格一般要““四看四看””：： 第一，要重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气第一，要重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
如质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格如20132013年辽宁卷年辽宁卷《《圣诞夜的歌声圣诞夜的歌声》》中富人因歌声打扰而愤怒登门、中富人因歌声打扰而愤怒登门、想收养孩子解闷、用钱解决问题等都是由他的地位、经历决定想收养孩子解闷、用钱解决问题等都是由他的地位、经历决定的 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征如的思想感情和性格特征如20132013年新课标全国卷年新课标全国卷ⅡⅡ《《峡谷峡谷》》中中对骑手的刻画侧重人物的表情、外貌、动作等，一个相貌不凡、对骑手的刻画侧重人物的表情、外貌、动作等，一个相貌不凡、身体强壮、不拘小节、粗犷而充满野性的汉子形象跃然纸上身体强壮、不拘小节、粗犷而充满野性的汉子形象跃然纸上 第三，小说里的人物都是在一定的社会历史背景下活动的，第三，小说里的人物都是在一定的社会历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解如如20132013年辽宁卷年辽宁卷《《圣诞夜的歌声圣诞夜的歌声》》中展现了圣诞夜贫富两重天中展现了圣诞夜贫富两重天的现状，这是那个社会的缩影。
人物的言行、抉择、命运都烙的现状，这是那个社会的缩影人物的言行、抉择、命运都烙上了时代的印记上了时代的印记 第四，注意作者对人物的介绍和评价很多小说中，作者第四，注意作者对人物的介绍和评价很多小说中，作者会对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，甚至明确地解会对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，甚至明确地解释人物动机如释人物动机如《《祝福祝福》》一开头便讲述到鲁四老爷这是一开头便讲述到鲁四老爷这是““一一个讲理学的老监生个讲理学的老监生””，，““比先前并没有什么大改变，单是老了比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我‘‘胖了胖了’’，说我，说我‘‘胖了胖了’’之后即大骂其新党之后即大骂其新党这段叙述是平实的，叙这段叙述是平实的，叙述者介绍了鲁四老爷的身份，通过其言行的概述，反映出人物述者介绍了鲁四老爷的身份，通过其言行的概述，反映出人物的立场和政治态度的立场和政治态度 三、分析环境描写三、分析环境描写 在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所，是人物成为场所，是人物成为““这一个这一个””的的““原因原因””。
鉴赏小说的环境描鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度如活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度如《《祝福祝福》》中的祥林嫂的悲惨命运也是在祝福那种环境气氛中显中的祥林嫂的悲惨命运也是在祝福那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不平 自然环境描写可以将人物的特殊境遇、独特经历细细写来，自然环境描写可以将人物的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉这样使读者关心小说中人给读者创造出一种身临其境的感觉这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。
当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真自知当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现如实详尽地、与人物心情相符地逐一展现如20132013年新课标全国年新课标全国卷卷ⅡⅡ《《峡谷峡谷》》中对鹰的描写是小说环境描写的一部分，中对鹰的描写是小说环境描写的一部分，““一只一只鹰在空中移来移去鹰在空中移来移去””，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；提供了独特的背景；““那鹰却忽地不见去向那鹰却忽地不见去向””，暗示骑手来了；，暗示骑手来了；““那只鹰又出现了那只鹰又出现了””，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵互比照，丰富了骑手的形象内涵 四、领悟小说主题四、领悟小说主题 高考中涉及的小说往往是微型小说，却是生活内容的高度高考中涉及的小说往往是微型小说，却是生活内容的高度浓缩常常是以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映浓缩常常是以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理所以阅读时，必须透过情节、人物和事大主题或深刻的道理。
所以阅读时，必须透过情节、人物和事件，概括出文章的大主题件，概括出文章的大主题 如如20132013年新课标全国卷年新课标全国卷ⅡⅡ《《峡谷峡谷》》描写了神奇的峡谷与质描写了神奇的峡谷与质朴的边民，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，蕴含朴的边民，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情 五、鉴赏语言技巧五、鉴赏语言技巧 小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象鉴赏语言包括主人公语言和作者语言，作者语言除风格外，还鉴赏语言包括主人公语言和作者语言，作者语言除风格外，还有遣词造句和修辞句式等方面的特点如有遣词造句和修辞句式等方面的特点如《《祝福祝福》》中当祥林嫂中当祥林嫂捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然的去拿酒杯和筷子时，捐过门槛，满以为赎了一世的罪名，坦然的去拿酒杯和筷子时，四婶却仍然慌忙大声说：四婶却仍然慌忙大声说：““你放着罢你放着罢””，祥林嫂的反应是，祥林嫂的反应是““像像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着只是失神的站着”“”“第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了不济了””。
这样的语句，作家示其形，而会其神，蕴含丰富，这样的语句，作家示其形，而会其神，蕴含丰富，使祥林嫂的心理活动，尽在其中，回味无穷，发人深省使祥林嫂的心理活动，尽在其中，回味无穷，发人深省 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能的而又独具特色的艺术才能 如如20132013年新课标全国卷年新课标全国卷ⅡⅡ《《峡谷峡谷》》中对峡谷的描写，几乎中对峡谷的描写，几乎占了一半的篇幅，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手占了一半的篇幅，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果 【小说示例【小说示例】】阅读下面小说，结合前面所学内容，试做右栏问题，完成小说阅读下面小说，结合前面所学内容，试做右栏问题，完成小说的初步阅读。
的初步阅读 驼 背驼 背 赵主任上任的头一天，发现一个奇怪的现象：单位工作人赵主任上任的头一天，发现一个奇怪的现象：单位工作人员，除两位副职之外，皆弓着脊背起初，他认为是对他的到员，除两位副职之外，皆弓着脊背起初，他认为是对他的到来表示和善、友好，他一一握手之后说：来表示和善、友好，他一一握手之后说：““大家不必客气，从大家不必客气，从今天开始，我们都要一起共事，我的性格大家逐渐会了解今天开始，我们都要一起共事，我的性格大家逐渐会了解解读探究【解读探究】】 可是，大家仍旧弓着脊背，呈典型的可是，大家仍旧弓着脊背，呈典型的““C C””状赵主任很状赵主任很快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统，由此，快从两位副职的口中得知，这是前几任主任留下的传统，由此，导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气赵主任似乎自嘲地导致了单位这种恭敬、谦虚、谨慎的风气赵主任似乎自嘲地摇头笑笑摇头笑笑 于是，赵主任发起一项于是，赵主任发起一项““挺直腰杆挺直腰杆””的活动并且，他将的活动。
并且，他将这项活动提高到单位形象的高度果然，办公室全体人员雷厉这项活动提高到单位形象的高度果然，办公室全体人员雷厉风行，生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的异国军人风行，生硬地挺起了胸膛，使赵主任想起了电影中的异国军人““海依海依””的姿势他感慨万千，说了许多话，渐渐地，他看到的姿势他感慨万千，说了许多话，渐渐地，他看到大家脸颊沁出汗水他体谅地说：大家脸颊沁出汗水他体谅地说：““放松放松，我也清楚，非放松放松，我也清楚，非一朝一夕所能改正，关键要坚持一朝一夕所能改正，关键要坚持 随着话音落下，大家的背部又恢复了弓形，甚至响起轻松随着话音落下，大家的背部又恢复了弓形，甚至响起轻松的叹息之后，他走过各办公室，所到之处，本来驼着的背，的叹息之后，他走过各办公室，所到之处，本来驼着的背，皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头他稍稍地观察，发现他不皆如接受命令那样艰难地挺胸昂头他稍稍地观察，发现他不在场，大家的背又驼起来甚至，个别人员，碰见他，习惯性在场，大家的背又驼起来甚至，个别人员，碰见他，习惯性地准备哈腰，却又立即改为挺胸地准备哈腰，却又立即改为挺胸————他意识中仿佛听见了强做他意识中仿佛听见了强做挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响。
他想，总不能我一个人监督挺胸的动作而引起脊椎咯嘎作响他想，总不能我一个人监督这项活动的实施吧？这项活动的实施吧？ 他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考核办法，将““挺挺直腰杆直腰杆””活动与单位奖金挂钩考核办法一出台，大家着了慌活动与单位奖金挂钩考核办法一出台，大家着了慌似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们开始似的挺起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志，他们开始寻门路，欲寻门路，欲““跳槽跳槽””，而别的单位一听是他们，纷纷打了回票，，而别的单位一听是他们，纷纷打了回票，拒绝接纳拒绝接纳 考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的背弓得尤其明显考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的背弓得尤其明显赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份他每月赵主任不会管得那么具体了，否则，岂不是有失身份他每月过目钱主任汇总的统计表统计表分日统计，其中有过目钱主任汇总的统计表统计表分日统计，其中有““挺直率挺直率”“”“挺直次数挺直次数”“”“抽查情况抽查情况””之类栏目赵主任看了月度之类栏目赵主任看了月度““挺挺直腰杆直腰杆””活动统计表，感慨道：活动统计表，感慨道：““初见成效啦！初见成效啦！”” 这天，开了会回来，他突发兴致，到各个办公室巡视。
他这天，开了会回来，他突发兴致，到各个办公室巡视他的脸慢慢阴沉下来他没有批评，因为，他看见大家惊慌尴尬的脸慢慢阴沉下来他没有批评，因为，他看见大家惊慌尴尬的表情 ““你提供的数据是不是掺了水分？你提供的数据是不是掺了水分？””赵主任严肃地说赵主任严肃地说 钱主任立即弓起腰，红了脸：钱主任立即弓起腰，红了脸：““赵主任，我也十分为难赵主任，我也十分为难 ““为难？你看看你！为难？你看看你！”” 钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，面钱主任猛地一挺胸，随即，豆大的汗珠扑簌簌地滴落，面色刷白 赵主任赶紧上前扶起，说：赵主任赶紧上前扶起，说：““你哪里不舒服？你哪里不舒服？”” ““赵主任，我刚才用力过头，伤了脊梁骨赵主任，我刚才用力过头，伤了脊梁骨他惭愧地站他惭愧地站立起来，立起来，““赵主任，大家都养成了习惯了，一下子要照你那样赵主任，大家都养成了习惯了，一下子要照你那样做，都不习惯做，都不习惯…………我的工作没有做好我的工作没有做好赵主任朝走廊喊：赵主任朝走廊喊：““快派车，送医院快派车，送医院。
（摘自（摘自《《微型小说鉴赏辞典微型小说鉴赏辞典》》）） 【整体剖析【整体剖析】】1.1.梳理故事情节梳理故事情节通过快速阅读小说，可知小说的线索是通过快速阅读小说，可知小说的线索是____________________，围绕这一，围绕这一线索，大致有以下情节：线索，大致有以下情节：开端：开端：______________________________________________________________________________________发展：发展：______________________________________________________________________________________高潮（结尾）：高潮（结尾）：______________________________________________________________________ 2.2.分析人物形象分析人物形象小说在塑造人物上，既写单位人员普遍小说在塑造人物上，既写单位人员普遍““驼背驼背””的群像，又特的群像，又特别突出别突出____________________这一个人形象，他们在长期的工作中形成了这一个人形象，他们在长期的工作中形成了一种一种____________________心态，这种思想意识心态，这种思想意识____________________________。
所以，所以，虽有赵主任实施行政手段措施也很难彻底解决问题虽有赵主任实施行政手段措施也很难彻底解决问题 3.3.分析环境描写分析环境描写故事发生的地点是在故事发生的地点是在________________这里，人们在这里，人们在________________________的的封建式的管理下，养成了习惯性哈腰的毛病，以至于新来的封建式的管理下，养成了习惯性哈腰的毛病，以至于新来的________________千方百计也难以改变这一个典型环境，揭示了社会千方百计也难以改变这一个典型环境，揭示了社会上存在的封建意识和等级观念的根源和危害上存在的封建意识和等级观念的根源和危害 4.4.领悟小说主题领悟小说主题小说选取普通的生活现象小说选取普通的生活现象““驼背驼背””入文，展示了入文，展示了____________________________________________________________________________________________________________________，，讽刺了讽刺了________________________________________________________________________________________，，暗示了暗示了________________________________________________________________________的主题思想的主题思想5.5.鉴赏语言技巧。
鉴赏语言技巧本文线索明晰；情节安排时运用了多处悬念，吸引读者的阅读兴本文线索明晰；情节安排时运用了多处悬念，吸引读者的阅读兴趣；采用了荒诞、趣；采用了荒诞、________________的手法描写人物形象的手法描写人物形象 1.1.治理治理““驼背驼背””赵主任上任发现单位人员赵主任上任发现单位人员““驼背驼背””，发起，发起““挺直腰杆挺直腰杆””活动 活动 钱主任挂帅考核钱主任挂帅考核““驼背驼背””，单位人员，单位人员““挺腰挺腰””，年龄大的欲，年龄大的欲““跳槽跳槽”” 赵主任询问，钱主任校正驼背 赵主任询问，钱主任校正驼背““伤了脊梁骨伤了脊梁骨””2.2.钱主任 奴性 根深蒂固钱主任 奴性 根深蒂固3.3.一个单位 前几任主任 赵主任一个单位 前几任主任 赵主任4.4.机关工作人员的不正常的工作状态 机关工作人员的工作习机关工作人员的不正常的工作状态 机关工作人员的工作习惯和奴性心理 在没有自觉意识的情况下，单凭行政手段很难惯和奴性心理 在没有自觉意识的情况下，单凭行政手段很难彻底解决问题彻底解决问题5.5.夸张夸张 【自我核对【自我核对】】 。