鲁迅鲁迅 自读五步法自读五步法•认读感知•辨体解题•定向问答•深思质疑•复述整理获得初步印象、理解并积累获得初步印象、理解并积累生字、新词生字、新词小说的文体特点小说的文体特点————虚构、叙事、艺术虚构、叙事、艺术小说的文学要素小说的文学要素————情节、人物、环境情节、人物、环境主题主题文章写了什么？文章写了什么？————内容内容怎样写的？怎样写的？————表达方式、结构、语言表达方式、结构、语言为什么这样写？为什么这样写？————构思意图和思路构思意图和思路 鲁鲁 迅迅 你心目中的故乡是什么样子的？故乡带给你什么样的感受？ 思乡古诗两处春光同日尽，居人思客客思家 ——白居易《望驿台》仍怜故乡水，万里送行舟——李白《渡荆门送别》露从今夜白，月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声——纳兰性德《长相思 山一程》 认读感知认读感知 写作背景写作背景 19191919年年1212月鲁迅回故乡绍兴接月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，乡的人和事，十分悲愤，19211921年年1 1月便以这次回家的经历为题材，写月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
了这篇小说 读准下列字音读准下列字音阴阴晦晦（（ ）） 祭祭祀祀（（ ）） 五五行行（（ ））秕秕谷谷（（ ）） 鹁鸪鹁鸪（（ ）） 獾獾猪（猪（ ））颧颧骨（骨（ ））伶仃伶仃（（ ））愕愕然（然（ ））嗤嗤笑（笑（ ）） 瑟瑟索（索（ ）） 寒寒噤噤（（ ））廿廿年（年（ ）） 折折本（本（ ）） 惘惘然（然（ ））潺潺潺（潺（ ）） 恣睢恣睢（（ ）装）装弶弶（（ ））猹猹（（ ）） 髀髀（（ ）） 吓吓（（ ）） 黛黛（（ ））bǐbǐb bó ó gūgūququá án nshshé échchá án nl lí íngng dīngdīngz zì ì suīsuīhuhuì ìchchá áhuānhuānjijià àngngb bì ìè èchīchīs sè èd dà ài iwǎngwǎngs sì ìj jì ìn nninià àn nx xí íngngh hè è 辨体解题辨体解题 三种生活三种生活三个三个故乡故乡小小说说三三要要素素三代人三代人三个三个“变变”三个主要三个主要人物人物三种三种感情感情三重三重对比对比 整体感知课文：整体感知课文： 1、、“我我”回到阔别回到阔别20余年的故乡，在故乡余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、作者着重写了这些天的哪些人、哪些事、作者着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？？用了哪些方法刻画人物？ 3、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添前再添一个字一个字，概括全文结构层次。
概括全文结构层次 整体感知课文：整体感知课文： 1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：明确： 约半个月左右约半个月左右 依据：依据： “第二日第二日”（（P55第第6自然段），自然段），“这样的过了三、这样的过了三、四天四天”（（P62第第53自然段），自然段），“又过了九日又过了九日” （（P65第第77自然段自然段））等 整体感知课文：整体感知课文： 2、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？了哪些方法刻划人物？ 明确： 明确： ““第二日第二日””：：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） ““过了三四天过了三四天””：：会见闰土（肖像、神态、语言、会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）动作等） ““又过了九日又过了九日””：：动身启程动身启程 整体感知课文：整体感知课文： 3、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个字，概括全文结构层次。
前再添一个字，概括全文结构层次提示：根据“我”回故乡的见闻和感受为线索划分 全文共分三部分全文共分三部分 第一部分（ 第一部分（1 1————5 5））故乡故乡：：描写了故乡的萧描写了故乡的萧条景象和条景象和““我我””见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了““我我””回故乡的目的回故乡的目的 第二部分（ 第二部分（6 6————7777））故乡故乡：：写写““我我””在故乡在故乡的见闻与感受的见闻与感受 第一层（第一层（6 6－－8 8））写老屋的寂寥，更使写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深深的沉浸在深深的悲悲 凉之中；还写与母亲商定搬家的事情凉之中；还写与母亲商定搬家的事情 第二层（第二层（9 9－－3333））“我我”回忆与少年闰土的友情回忆与少年闰土的友情 第三层（第三层（3434－－5252））“我我”见到了圆规杨二嫂见到了圆规杨二嫂 第四层（第四层（5353－－7777））写写“我我”见到了中年闰土见到了中年闰土 第三部分（ 第三部分（7878————8888）） 故乡故乡：：写写““我我””怀着深怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但深的失望与痛苦的心情离开故乡，但““我我””并不因此并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代回回在在离离 定向问答定向问答 课文第课文第1 1段中的段中的““冒了严寒冒了严寒””说明什么说明什么？？““““冒了严寒冒了严寒冒了严寒冒了严寒””””既表明回故乡的季既表明回故乡的季既表明回故乡的季既表明回故乡的季节，又显示出我回故乡的急切心情；节，又显示出我回故乡的急切心情；节，又显示出我回故乡的急切心情；节，又显示出我回故乡的急切心情； 第第第第1 1 1 1段写出我回故乡急切心情段写出我回故乡急切心情段写出我回故乡急切心情段写出我回故乡急切心情 第第2 2段描写了怎样的环境，起什么作用？段描写了怎样的环境，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、的天、的天、的天、横横横横着萧索的荒村着萧索的荒村着萧索的荒村着萧索的荒村 写出衰败荒凉的农村景象，写出衰败荒凉的农村景象，写出衰败荒凉的农村景象，写出衰败荒凉的农村景象，更衬托更衬托更衬托更衬托““““我我我我””””悲凉的心情。
悲凉的心情悲凉的心情悲凉的心情 如何理解第如何理解第3 3段的含义？本段在段的含义？本段在文中起什么作用？文中起什么作用？用一个感叹句用一个感叹句用一个感叹句用一个感叹句““““阿！阿！阿！阿！””””再用一个再用一个再用一个再用一个否定的疑问句这样写是因为故乡的否定的疑问句这样写是因为故乡的否定的疑问句这样写是因为故乡的否定的疑问句这样写是因为故乡的景象出乎景象出乎景象出乎景象出乎““““我我我我””””的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀的意料，因而产生怀疑，但又的确是疑，但又的确是疑，但又的确是疑，但又的确是““““我我我我””””的故乡反映反映反映反映““““我我我我””””的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫心情，为下文作铺垫心情，为下文作铺垫心情，为下文作铺垫 在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用 为什么我要自己解释为什么我要自己解释““故乡本故乡本也如此，也如此，——虽然没有进步，也未虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉必有我所感的悲凉””？？ 眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与““““我我我我””””记忆中记忆中记忆中记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既的故乡造成很大的反差，心中疑惑既的故乡造成很大的反差，心中疑惑既的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流而感到悲凉，只得自我安慰，实则流而感到悲凉，只得自我安慰，实则流而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
露出一种忧愤之情露出一种忧愤之情露出一种忧愤之情 第第5 5段有什么作用？段有什么作用？交代了此次回故乡的目的交代了此次回故乡的目的交代了此次回故乡的目的交代了此次回故乡的目的 人物人物 小说中的人物有闰土、杨二嫂、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和水生、宏儿、母亲和““我我””主要人物是主要人物是＿＿＿＿＿＿，，衬托人物衬托人物是是＿＿＿＿＿＿线索人物是线索人物是““我我””杨二嫂杨二嫂闰土闰土 分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比手法对比手法，从不同角度写，从不同角度写了他的变化请细读课文，看看闰了他的变化请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？摘录关键什么发生这么大的变化？摘录关键词语填写后面的表格词语填写后面的表格 变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态度的态度十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的有一双红活圆实的有一双红活圆实的有一双红活圆实的手。
手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了是松树皮了是松树皮了是松树皮了活泼刚健活泼刚健活泼刚健活泼刚健, ,动作干脆动作干脆动作干脆动作干脆利落利落利落利落, ,说话脱口而出说话脱口而出说话脱口而出说话脱口而出, ,朴质、有智有勇朴质、有智有勇朴质、有智有勇朴质、有智有勇, ,热热热热情、纯真情、纯真情、纯真情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木而又含糊，显得迟钝麻木“ “只是不怕我只是不怕我只是不怕我只是不怕我” ”，，，，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的告诉我很多希奇的事事事事对对对对“ “我我我我” ”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“ “我我我我” ”为老爷，和为老爷，和为老爷，和为老爷，和“ “我我我我” ”之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层之间隔了一层可悲的厚障壁了。
可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了可悲的厚障壁了对生活对生活的态度的态度天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来而他把幸福的希望寄过气来而他把幸福的希望寄过气来而他把幸福的希望寄过气来而他把幸福的希望寄托在神灵身上托在神灵身上托在神灵身上托在神灵身上 少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土闰土的变化闰土的变化 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情生气勃勃热情开朗勇敢善良开朗勇敢善良小英雄小英雄木偶人木偶人苍老贫困苍老贫困因循因循守旧麻木迟钝守旧麻木迟钝 什么原因使闰土前后判若两人？什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）（是岁月流逝的痕迹？）“多子多子、、饥荒饥荒、、苛税、兵、匪、官、苛税、兵、匪、官、绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因是使其陷入悲苦境地的原因多子多多子多福的封福的封建意识建意识天天灾灾人祸（帝、封人祸（帝、封双重压迫的具双重压迫的具体体现）体体现） 小结：表表层原因：原因：多子多子饥荒苛税兵匪官荒苛税兵匪官绅 深深层原因：原因：封建礼教封建等封建礼教封建等级观念念 农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变观念）毒害，使闰土发生了巨变 杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市着力刻画的一个小市民的典型形象，作者民的典型形象，作者也是通过也是通过对比对比，写出，写出杨二嫂杨二嫂的变化。
细读的变化细读课文找出杨二嫂的课文找出杨二嫂的肖肖像、语言、神态、动像、语言、神态、动作作的描写的关键词语，的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成分析一下杨二嫂变成一个什么样的人一个什么样的人 眼前的杨二嫂 二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常因为伊，这豆腐店的买卖非常好好”凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，5050岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规器里细脚伶仃的圆规不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我么都瞒不过我阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱……”说明杨二嫂说明杨二嫂年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己。
说明杨说明杨二嫂老二嫂老丑而瘦丑而瘦表现杨表现杨二嫂势二嫂势利、尖利、尖刻刻 二二十十年年后后语言语言描写描写动作动作描写描写““迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去还要什么这些破烂木器，让我拿去罢我们小户人家，用得着我们小户人家，用得着 表现杨二嫂表现杨二嫂贪婪的性格贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了一副手套塞在裤腰里，出去了表现杨二嫂表现杨二嫂的自私、尖的自私、尖刻、贪婪刻、贪婪那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，拾行李以来，本是每日必到的，”贪婪贪婪““前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去去””贼喊贼喊捉贼捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
跑得这样快 表现杨二表现杨二嫂自私、嫂自私、贪婪贪婪 杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规 杨二嫂为什么也发生这么大杨二嫂为什么也发生这么大的变化？的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小农村经济衰败、生活的贫困、小市民市民势利贪婪（或：市侩）势利贪婪（或：市侩）的恶习的恶习使她发生了这么大的变化使她发生了这么大的变化 小结小结 通过肖像、语言、神态、动作的细通过肖像、语言、神态、动作的细通过肖像、语言、神态、动作的细通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的节描写，表现了杨二嫂的节描写，表现了杨二嫂的节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、自私、尖刻、自私、尖刻、自私、尖刻、贪婪、势利贪婪、势利贪婪、势利贪婪、势利的性格杨二嫂是一个被侮杨二嫂是一个被侮杨二嫂是一个被侮杨二嫂是一个被侮辱、被损害的辱、被损害的辱、被损害的辱、被损害的庸俗小市民庸俗小市民庸俗小市民庸俗小市民的代表，是的代表，是的代表，是的代表，是“ “辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活” ”的人。
的人 总结总结 小说塑造的小说塑造的小说塑造的小说塑造的闰土闰土闰土闰土和和和和杨二嫂杨二嫂杨二嫂杨二嫂这两个人这两个人这两个人这两个人物形象，通过物形象，通过物形象，通过物形象，通过对比手法对比手法对比手法对比手法的运用，的运用，的运用，的运用，表现他表现他表现他表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和辛亥革命前后农村生活的破产，农民和辛亥革命前后农村生活的破产，农民和辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害观念对他们的精神毒害观念对他们的精神毒害观念对他们的精神毒害造成人们纯真造成人们纯真造成人们纯真造成人们纯真的人性被扭曲作者塑造这两个人物形的人性被扭曲作者塑造这两个人物形的人性被扭曲作者塑造这两个人物形的人性被扭曲作者塑造这两个人物形象，象，象，象，真切地抒发了对现实社会的不满，真切地抒发了对现实社会的不满，真切地抒发了对现实社会的不满，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
希望有新的生活的炽热感情希望有新的生活的炽热感情希望有新的生活的炽热感情 ““我我””是小说中又一个重要人物小说是小说中又一个重要人物小说中的中的““我我””并不等于作者，而是作者塑造的并不等于作者，而是作者塑造的一个人物想想一个人物想想““我我””是一个什么样的人？是一个什么样的人？ ““我我””二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀但““我我””不失望，不失望，““我我””憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，““我我””希望故乡人过上新的生活所以说希望故乡人过上新的生活所以说““我我””不不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象级知识分子形象 阅读课文，理解阅读课文，理解““我我””回故乡心情回故乡心情变化过程，理解变化过程，理解““我我””这个人物形象，这个人物形象，理解文中议论的句子。
理解文中议论的句子 ⑴⑴⑴⑴回故乡回故乡回故乡回故乡————急切急切急切急切⑵⑵⑵⑵见故乡见故乡见故乡见故乡————悲凉悲凉悲凉悲凉 ⑶⑶⑶⑶忆故乡忆故乡忆故乡忆故乡————沉重、忧愤沉重、忧愤沉重、忧愤沉重、忧愤⑷⑷⑷⑷忆闰土忆闰土忆闰土忆闰土————高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍⑸⑸⑸⑸见杨二嫂见杨二嫂见杨二嫂见杨二嫂————惊吓、困窘惊吓、困窘惊吓、困窘惊吓、困窘⑹⑹⑹⑹见闰土见闰土见闰土见闰土————兴奋、惊异兴奋、惊异兴奋、惊异兴奋、惊异⑺⑺⑺⑺离故乡离故乡离故乡离故乡————惘然、气闷、悲哀、希望惘然、气闷、悲哀、希望惘然、气闷、悲哀、希望惘然、气闷、悲哀、希望 在文中找出描写在文中找出描写““我我””的心情的的心情的句子，试勾画出句子，试勾画出““我我””的心情变化脉的心情变化脉胳 ““故乡的山水也都渐渐远离了我，故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋但我却并不感到怎样的留恋””这是为这是为什么？什么？ 因为因为因为因为““““我我我我””””对故乡的记忆与故对故乡的记忆与故对故乡的记忆与故对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给乡的现实相去甚远，故乡没有给乡的现实相去甚远，故乡没有给乡的现实相去甚远，故乡没有给““““我我我我””””留下好印象。
留下好印象留下好印象留下好印象 ““我只觉得我四面有看不见的高墙，我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷将我隔成孤身，使我非常气闷””句中的句中的““高墙高墙””指什么？指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造指封建思想，等级观念毒害下造指封建思想，等级观念毒害下造指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜成人与人之间的冷淡隔膜成人与人之间的冷淡隔膜成人与人之间的冷淡隔膜 ““他们应该有新的生活，为我们他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的所未经生活过的””句中的句中的““新的生活新的生活””是指什么样的生活？是指什么样的生活？自由、平等、幸福的生活自由、平等、幸福的生活自由、平等、幸福的生活自由、平等、幸福的生活 ““我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来””为什么为什么““害怕害怕””？？ 因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是这种自由、平等、幸福的新生活只是这种自由、平等、幸福的新生活只是这种自由、平等、幸福的新生活只是““““我我我我””””的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，的理想，但怎么实现，““““我我我我””””无法回答，所以想到希望的能否实现，无法回答，所以想到希望的能否实现，无法回答，所以想到希望的能否实现，无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
自然便害怕起来自然便害怕起来自然便害怕起来 为什么说为什么说““他的愿望切近，我他的愿望切近，我的愿望茫远罢了的愿望茫远罢了 闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说上幸福生活，所以说““““切近切近切近切近””””，我，我，我，我的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，““““我我我我””””的愿望的愿望的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远能否实现还是未知数，所以茫远能否实现还是未知数，所以茫远能否实现还是未知数，所以茫远 课文再次出现海边奇异的图画，课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？表现了什么？ 海边奇异的图画是海边奇异的图画是““我我””对美对美好希望的想象和憧憬好希望的想象和憧憬 ““希望是本无所谓有，无所谓无希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没的这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路有路，走的人多了，也便成了路这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理它告诉人们：只空有希充满了哲理它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便““无所无所谓有谓有””；有了希望并始终不逾地斗争、；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便实践，希望便““无所谓无无所谓无””人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活向着希望之路奔跑，就会迎来新生活 小结小结 小说以小说以““我我””回故乡的活动为线索，回故乡的活动为线索，按照按照““回故乡回故乡””——““在故乡在故乡””——““离离故乡故乡””的情节安排，依据的情节安排，依据““我我””的所见所的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
希望有新生活的炽热感情 整体把握整体把握 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的解放；人民的苦受难的农民并没有得到真正的解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落怎样生活、社会的经济发展，反而日趋衰落怎样才能使人民得到真正的幸福才能使人民得到真正的幸福? ?中国农村的贫困，中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的农民的不幸，是由什么造成的? ?鲁迅先生以他思鲁迅先生以他思想冢的敏锐，进行认真深入的分析在他许多想冢的敏锐，进行认真深入的分析在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象的剖析、透视形象的剖析、透视《《故乡故乡》》一文，从闰土、一文，从闰土、杨二嫂二十年的变化的角度，揭示了当时中国杨二嫂二十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝帝国主义和封建主义的双重压迫、统治国主义和封建主义的双重压迫、统治 分析鉴赏分析鉴赏 ⒈ ⒈体会体会《《故乡故乡》》这篇小说的创这篇小说的创作意义作意义 作者通过肖像、语言、动作、作者通过肖像、语言、动作、神态的描写，塑造了闰土与杨二嫂神态的描写，塑造了闰土与杨二嫂这两个鲜活的人物形象。
作者并不这两个鲜活的人物形象作者并不是为了单纯表现他们的痛苦，而是是为了单纯表现他们的痛苦，而是要深刻地提出农民问题的重要性要深刻地提出农民问题的重要性作者认为，要改变农民的命运，就作者认为，要改变农民的命运，就必须改变整个腐朽的社会制度这必须改变整个腐朽的社会制度这就是就是《《故乡故乡》》的意义所在的意义所在 ⒉ ⒉体会本文出色的对比艺术体会本文出色的对比艺术 对比手法的运用，作用是刻画人物，对比手法的运用，作用是刻画人物，突出主题突出主题少年闰土与中年闰土的对比少年闰土与中年闰土的对比，，反映农民日益悲惨的命运反映农民日益悲惨的命运；；““我我””与闰与闰土前后关系的对比土前后关系的对比，反映封建等级观念，反映封建等级观念及礼教对人的毒害；及礼教对人的毒害；杨二嫂与闰土的对杨二嫂与闰土的对比比，反映闰土的淳朴与善良；，反映闰土的淳朴与善良；故乡前后故乡前后景况的对比景况的对比，反映出每况愈下的农村经，反映出每况愈下的农村经济济；；““我我””和闰土的关系与水生与宏儿和闰土的关系与水生与宏儿关系的对比关系的对比，反映作者对未来生活的向，反映作者对未来生活的向往。
往 阅读下面文字，回答问题阅读下面文字，回答问题 这来的便是闰土这来的便是闰土 我一见便知道是闰土，我一见便知道是闰土， 又又不是我记忆上的闰土了他身材增加了一倍；先前的紫色不是我记忆上的闰土了他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）（甲）眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管．（一个纸包和一支长烟管．（乙）那手也不是我所记得的红乙）那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说： ““阿！闰土哥，阿！闰土哥，——你来了？你来了？……”” …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。
他有作声他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ““老爷！老爷！…”” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话一层可悲的厚障壁了我也说不出话 ⒈ ⒈上文横线上应填入的关联词是上文横线上应填入的关联词是（（ ）） A A．虽然，．虽然，…但是但是 B B．既然．既然……那么那么 C C．即使．即使……也也 D D．虽然．虽然…但但D D D D ⒉ ⒉上文中加横线的语句，从修辞手法上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（上判断，应是（ ））A A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句．甲句是比喻句，乙句不是比喻句B B．两句都是比喻句．两句都是比喻句C C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句．甲句不是比喻句，乙句是比喻句D D．两句都不是比喻句．两句都不是比喻句C C C C ⒊⒊““这我知道这我知道””中的中的““这这””字，字，指代指代 ⒋ ⒋““他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情神情””闰土欢喜的是闰土欢喜的是____________________________________；；凄凉的是凄凉的是____________________________。
在海边种地的人在海边种地的人在海边种地的人在海边种地的人 ，终日吹着海，终日吹着海，终日吹着海，终日吹着海风，眼睛周围都肿得通红风，眼睛周围都肿得通红风，眼睛周围都肿得通红风，眼睛周围都肿得通红见到少年时的朋友见到少年时的朋友见到少年时的朋友见到少年时的朋友自己境况悲苦自己境况悲苦自己境况悲苦自己境况悲苦 ⒌ ⒌““老爷！老爷！……””闰土这样称呼闰土这样称呼““我我””的原因是的原因是____________________________________________________省略句是表示（省略句是表示（ ）） A.A.表示闰土见到少年时的伙伴激动得表示闰土见到少年时的伙伴激动得说不出话来说不出话来 B.B.表示闰土敬畏表示闰土敬畏““老爷老爷””不敢说话不敢说话 C.C.表示闰土内心痛苦而无话可说表示闰土内心痛苦而无话可说 D.D.表示省略了闰土说的其他话表示省略了闰土说的其他话受封建等级观念的毒害受封建等级观念的毒害受封建等级观念的毒害受封建等级观念的毒害C C C C ⒍ ⒍““我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤””表现了表现了我的什么心理，理解不当的一项是（我的什么心理，理解不当的一项是（ ）） A.A.恐惧恐惧 B.B.震惊震惊 C.C.惶惑惶惑 D.D.诧异诧异A A A A ⒎ ⒎““我们之间已经隔了一层可悲的我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁厚障壁”‘”‘厚障壁厚障壁””是指（是指（ ）） A.A.两人外貌的巨大变化形成深厚的隔两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。
膜 B.B.二十多年时间的分别造成两人之间二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜 C.C.两人的经历境况不同造成可悲的隔两人的经历境况不同造成可悲的隔膜 D.D.社会上封建等级观念造成两人之间社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜可悲的隔膜D D D D 阅读下列文字，回答问题阅读下列文字，回答问题 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么我希望他们不再是一气，宏儿不是正在想念水生么我希望他们不再像我，又大家隔膜起来像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的要一气，都如我的________________而生活，也不愿意他们都而生活，也不愿意他们都如闰土的如闰土的________________而生活，也不愿意都如别人的而生活，也不愿意都如别人的________________而生活他们应该有新的生活，为我们所未而生活他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
经生活过的 我想到希望，忽然害怕起来闰土要香炉和烛台我想到希望，忽然害怕起来闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记现在我所谓希望，不也是我自己手么时候都不忘记现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 ⒈⒈在文中的横线上填入适当的词语在文中的横线上填入适当的词语 都如我的都如我的__________________而生活，也不而生活，也不愿意他们都如闰土的愿意他们都如闰土的__________________而生活，而生活，也不愿意都如别人的也不愿意都如别人的__________________而生活辛苦恣睢辛苦恣睢辛苦恣睢辛苦恣睢辛苦展转辛苦展转辛苦展转辛苦展转辛苦麻木辛苦麻木辛苦麻木辛苦麻木 ⒉⒉怎样理解这三种生活？怎样理解这三种生活？ 这三种人，都是社会直接或间接的这三种人，都是社会直接或间接的这三种人，都是社会直接或间接的这三种人，都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此隔着厚厚的墙。
作者借苦，彼此隔着厚厚的墙作者借苦，彼此隔着厚厚的墙作者借苦，彼此隔着厚厚的墙作者借““““我我我我””””的口否定了这三种人生：的口否定了这三种人生：的口否定了这三种人生：的口否定了这三种人生：““““我不愿意水我不愿意水我不愿意水我不愿意水生和宏儿生和宏儿生和宏儿生和宏儿””””都如我的辛苦展转而生活，都如我的辛苦展转而生活，都如我的辛苦展转而生活，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）活，也不愿意都如别人（杨二嫂之类）辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活辛苦恣睢而生活高喊出：高喊出：高喊出：高喊出：““““他们应他们应他们应他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的该有新的生活，为我们所未经生活过的该有新的生活，为我们所未经生活过的该有新的生活，为我们所未经生活过的 ⒊ ⒊““他们应该有新的生活他们应该有新的生活””是是指指________________________________ 的生活。
的生活平等、自由、幸福平等、自由、幸福平等、自由、幸福平等、自由、幸福 ⒋ ⒋““我想到希望我想到希望””为什么为什么““忽然忽然害怕起来害怕起来””？？ 鲁迅当时还是个进化论者，所以美鲁迅当时还是个进化论者，所以美鲁迅当时还是个进化论者，所以美鲁迅当时还是个进化论者，所以美好的希望新的生活是什么样的，他还好的希望新的生活是什么样的，他还好的希望新的生活是什么样的，他还好的希望新的生活是什么样的，他还不能明确地回答，因此作品中的不能明确地回答，因此作品中的不能明确地回答，因此作品中的不能明确地回答，因此作品中的““““我我我我””””当然也不能回答想到希望，自然便害当然也不能回答想到希望，自然便害当然也不能回答想到希望，自然便害当然也不能回答想到希望，自然便害怕起来了怕起来了怕起来了怕起来了 ⒍ ⒍第第2 2段最后一句两个段最后一句两个““愿望愿望””分分别是指别是指______________________________________和和____________________________________________________________________________。
⒌ ⒌第第2 2段中两个段中两个””偶像偶像””分别是分别是指指______________________和和__________________________迷信迷信迷信迷信希望希望希望希望 普天下普天下普天下普天下的人都过上平等、自由、幸福的生活的人都过上平等、自由、幸福的生活的人都过上平等、自由、幸福的生活的人都过上平等、自由、幸福的生活自己过上好日子自己过上好日子自己过上好日子自己过上好日子 本单元所选篇目全部为小说，范围本单元所选篇目全部为小说，范围涉及中外古今涉及中外古今 小说是以塑造人物形象为中心，通小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁形象地说社会生活的一种文学体裁形象地说““小说是社会的小说是社会的X X光线光线””因此阅读小说因此阅读小说必须重视小说特定环境中的特定的人物必须重视小说特定环境中的特定的人物形象，以及所揭示的特定的主旨，即作形象，以及所揭示的特定的主旨，即作者的写作意图；必须多读、多思、理解者的写作意图；必须多读、多思、理解准确透彻，费一番心思。
准确透彻，费一番心思 本单元五篇文章，前四篇均在一定本单元五篇文章，前四篇均在一定程度上或明了或含蓄地反映了不同性质程度上或明了或含蓄地反映了不同性质社会中不同的人与人之间的关系，透射社会中不同的人与人之间的关系，透射出人间的善恶、真假、美丑、好坏，引出人间的善恶、真假、美丑、好坏，引发读者思考后一篇则在诠释诗情画意发读者思考后一篇则在诠释诗情画意中展现人生的辩证哲理在写作方面，中展现人生的辩证哲理在写作方面，五篇亦有不少共同之处如都采用语言、五篇亦有不少共同之处如都采用语言、外貌、动作、心理等描写，塑造了鲜明外貌、动作、心理等描写，塑造了鲜明的艺术形象的艺术形象 《《故乡故乡》《》《我的叔叔于勒我的叔叔于勒》《》《范进范进中举中举》》均运用对比手法，可采用对比阅均运用对比手法，可采用对比阅读法，领会主旨读法，领会主旨《《麦琪的礼物麦琪的礼物》《》《不不朽的失眠朽的失眠》》则应着重注意人物心理变化，则应着重注意人物心理变化，领会隐藏在人物背后的内涵领会隐藏在人物背后的内涵 小说阅读欣赏，一定要在读通的基小说阅读欣赏，一定要在读通的基础上反复品味，结合自己生活经验展开础上反复品味，结合自己生活经验展开联想和想象，深入思考，做出评价。
联想和想象，深入思考，做出评价 要点勾勒要点勾勒 小说以小说以““我我””回故乡的见闻和感受为线回故乡的见闻和感受为线索，按照索，按照““回故乡回故乡——在故乡在故乡——离开故乡离开故乡””的时间顺序来组织材料，展开情节，突出的时间顺序来组织材料，展开情节，突出““我我””记忆中的故乡和现实中所见的故乡的记忆中的故乡和现实中所见的故乡的巨大变化开头部分交代了巨大变化开头部分交代了““我我””回故乡的回故乡的原因，着重抒写原因，着重抒写““我我””由见到故乡的萧条而由见到故乡的萧条而引起的复杂心情中间部分写引起的复杂心情中间部分写““我我””回故乡回故乡后的所见所闻所感这是全文重点，着重刻后的所见所闻所感这是全文重点，着重刻画闰土和杨二嫂，通过他们的变化，突出文画闰土和杨二嫂，通过他们的变化，突出文章中心结尾部分写章中心结尾部分写““我我””渐离故乡时的种渐离故乡时的种种感触和矛盾心情，表达了作者对当时社会种感触和矛盾心情，表达了作者对当时社会的不满，对新生活的向往与追求的不满，对新生活的向往与追求 结构图示结构图示线索线索 心情心情 变化变化故故乡乡回故乡回故乡 凄楚悲凉凄楚悲凉 故乡景故乡景→萧条败落萧条败落在故乡在故乡 痛苦悲伤痛苦悲伤 故故乡人乡人闰闰 土土→麻木隔膜麻木隔膜杨二嫂杨二嫂→尖刻鄙俗尖刻鄙俗腐朽的社会制度腐朽的社会制度动乱的社会现实动乱的社会现实离故乡离故乡 产生希望产生希望 寻求出路寻求出路根源根源升华主旨升华主旨 ⒈⒈下面画线字注音错误的一组是下面画线字注音错误的一组是( )( )A.A.胯下胯下( (kukuà à) ) 秕谷秕谷( (bǐbǐ) ) 鹁鸪鹁鸪( (gūgū) )B.B.颧骨颧骨( (ququá án n) ) 系裙系裙( (x xì ì) ) 折本折本( (zhzhé é) )C.C.一杆一杆( (gǎngǎn) ) 船载船载( (z zà ài i) ) 栅栏栅栏( (zhzhà à) )D.D.潺潺潺潺( (chchá án n) )当风当风( (dāngdāng) ) 寒噤寒噤( (j jì ìn n) )B B B Bj j j jì ì ì ìshshshshé é é é ⒉⒉没有错别字的一组是没有错别字的一组是( )( )。
A.A.仓黄仓黄 景况景况 皇恐皇恐 阴晦阴晦 B.B.潇索潇索 谔然谔然 鄙夷鄙夷 罔然罔然 C.C.姿睢姿睢 伶丁伶丁 发椤发椤 谋食谋食 D.D.歇息歇息 祭器祭器 獾猪獾猪 瑟索瑟索D D D D ⒊⒊对画线部分理解错误的一项是对画线部分理解错误的一项是( )( ) A A．．““阿呀，老太太真是阿呀，老太太真是……这成什么规矩那这成什么规矩那时是孩子，时是孩子，不懂事不懂事……””( (闰土认为，人与人平等相待闰土认为，人与人平等相待就不成规矩，可见其受封建思想、等级观念毒害之深就不成规矩，可见其受封建思想、等级观念毒害之深) ) B B．下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个．下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，椅子，一副香炉和烛台一副香炉和烛台，一杆抬秤一杆抬秤 (反映出闰土的反映出闰土的麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上祷告上) ) C C．我只觉得我四面有看不见的．我只觉得我四面有看不见的高墙高墙，将我隔成，将我隔成孤身，使我非常气闷。
孤身，使我非常气闷 (““高墙高墙””是借代，指我与故是借代，指我与故乡人们的隔膜乡人们的隔膜) ) D D．我想到希望，忽然．我想到希望，忽然害怕害怕起来了 (因作者对美因作者对美好的希望、新的生活是什么，不能作出回答，因而作好的希望、新的生活是什么，不能作出回答，因而作品中的品中的““我我””当然也不能回答想到希望，自然便害当然也不能回答想到希望，自然便害怕起来了怕起来了) )C C C C ⒋⒋对画线部分理解不正确的一项是对画线部分理解不正确的一项是( )( ) A A．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些荒村，没有一些活气活气 (““活气活气””就是指就是指““生生气气””，这里指有生命力，这里指有生命力) ) B B．我到了自家的房外，我的母亲早已．我到了自家的房外，我的母亲早已迎迎着着出来了 (““迎着迎着””是是““赶忙赶忙””的意思，子的意思，子到，母出来迎接到，母出来迎接) ) C C．这正如．这正如地上的路地上的路；其实地上本没有路，；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
走的人多了，也便成了路 (指共产党领导的指共产党领导的反帝反封建的漫漫长途反帝反封建的漫漫长途) ) D D．我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确．我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎乎终日坐着终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊一个杨二嫂，人都叫伊““豆腐西施豆腐西施”” (表明杨二嫂是个安分守己的人表明杨二嫂是个安分守己的人) )C C C C 阅读语段，回答问题阅读语段，回答问题 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我的路我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么我希望他们不再像我，又大家隔膜起来我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，么不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生而生活，么不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活他们活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
应该有新的生活，为我们所未经生活过的 我想到希望，忽然害怕起来了闰土要香炉我想到希望，忽然害怕起来了闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却现在我所谓希望，拜偶像，什么时候都不忘却现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么不也是我自己手制的偶像么? ?只是他的愿望切近，只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了我的愿望茫远罢了 ⒌⒌下列短语在文中的含义是：下列短语在文中的含义是：A.A.辛苦展转的生活辛苦展转的生活B.B.辛苦麻木的生活辛苦麻木的生活C.C.辛苦恣睢的生活辛苦恣睢的生活D.D.为我们所未经生活过的为我们所未经生活过的( (新生活新生活) )为寻求生计，到处辛苦奔波的生活为寻求生计，到处辛苦奔波的生活为寻求生计，到处辛苦奔波的生活为寻求生计，到处辛苦奔波的生活整年劳累，受尽欺诈和剥削的生活整年劳累，受尽欺诈和剥削的生活整年劳累，受尽欺诈和剥削的生活整年劳累，受尽欺诈和剥削的生活为攫取剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活为攫取剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活为攫取剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活为攫取剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活令人向往的自由平等的生活令人向往的自由平等的生活令人向往的自由平等的生活令人向往的自由平等的生活 ⒍ ⒍文段中文段中““后辈后辈””指的是指的是 . . ，，““后辈还是一气后辈还是一气””的的意思是意思是 。
⒎⒎文段中文段中““手制的偶像手制的偶像””是指：是指：““我我””的主观臆想的主观臆想水生和宏儿之间没有隔膜水生和宏儿之间没有隔膜 水生和水生和宏儿这一代宏儿这一代 ⒏ ⒏为什么闰土的希望为什么闰土的希望““切近切近””，我的希望，我的希望““茫远茫远””? ? 因为闰土的希望只是想让自己眼前因为闰土的希望只是想让自己眼前生活得好一些，所以生活得好一些，所以““切近切近””；我的希；我的希望是让后一代过望是让后一代过““我们所未经生活过的我们所未经生活过的””新生活，那就比较艰巨而曲折了，所新生活，那就比较艰巨而曲折了，所以以““茫远茫远”” ⒐ ⒐上面两段对人物描写采用的上面两段对人物描写采用的方法是方法是( )( ) A.A.外貌描写外貌描写 B.B.语言描写语言描写 C.C.心理描写心理描写 D.D.动作描写动作描写C C C C 解释下列词语解释下列词语萧索：萧索：家景：家景：无端：无端：如许：如许：鄙夷：鄙夷：展转：展转：荒凉、冷落的意思。
荒凉、冷落的意思荒凉、冷落的意思荒凉、冷落的意思家庭的经济状况也叫家境家庭的经济状况也叫家境家庭的经济状况也叫家境家庭的经济状况也叫家境没有来由；无缘无故没有来由；无缘无故没有来由；无缘无故没有来由；无缘无故如此；这样如此；这样如此；这样如此；这样轻视；看不起轻视；看不起轻视；看不起轻视；看不起同同同同“ “辗转辗转辗转辗转” ”，原指身体翻来覆去，，原指身体翻来覆去，，原指身体翻来覆去，，原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波文中形容生活不安定，到处奔波文中形容生活不安定，到处奔波文中形容生活不安定，到处奔波 恣睢：恣睢：景况：景况：伶仃：伶仃：愕然：愕然：寒噤：寒噤：松松爽爽：松松爽爽：光景、情况本课指生活状况光景、情况本课指生活状况光景、情况本课指生活状况光景、情况本课指生活状况孤独、没有依靠孤独、没有依靠孤独、没有依靠孤独、没有依靠吃惊的样子愕：惊讶，发愣吃惊的样子愕：惊讶，发愣吃惊的样子愕：惊讶，发愣吃惊的样子愕：惊讶，发愣因受凉或受惊而身体颤动因受凉或受惊而身体颤动因受凉或受惊而身体颤动因受凉或受惊而身体颤动形容轻松爽快形容轻松爽快形容轻松爽快形容轻松爽快放纵、放任。
放纵、放任放纵、放任放纵、放任。