每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，你可以放飞所有的希望，你可以播洒一生的幸福，也可以荡漾一生的笑意，童年是美好的，只要你有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中今天就让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅1.从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅 百草园：在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了只有“短短的泥墙根”还保持原样从百草园到三味书屋鲁迅 三味书屋在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾三味书屋”原名“三余书屋”三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔读诸子百家味如醯醢（xīhǎi）”鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年从百草园到三味书屋鲁迅 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园从百草园到三味书屋鲁迅 一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。
二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯学习目标学习重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；从百草园到三味书屋鲁迅 写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语学习难点从百草园到三味书屋鲁迅 学习目标1、熟记本文的生字词和作者鲁迅的文学常识2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验从百草园到三味书屋鲁迅 第一课时一、作者介绍，写作背景二、整体感知从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人他是我国伟大的文学家、思想家、革命家著作有杂文《二心集》；小说集《彷徨》和《呐喊》；散文集《朝花夕拾》；诗歌集《野草》等1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海我们曾学过他写的散文《风筝》。
__________作者简介从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人，字豫才1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计其父虽没做官，但也是读书人周家是一个典型的书香门第鲁迅家世从百草园到三味书屋鲁迅 关于鲁迅少年时家中的“变故”鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，从百草园到三味书屋鲁迅 知道这年外放主考的学台，与自己知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信结果是同科出身，就写了一封信结果事情败露，光绪批下来要将周福清事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办逮捕法办 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处但根据当时清政府的法律，了别处。
但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的于是鲁迅父亲也离家避难，其他男于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了人也都避开了从百草园到三味书屋鲁迅 留学日本留学日本19021902年去日本留学，原在仙台医学院学医年去日本留学，原在仙台医学院学医 弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神后从事文艺工作，企图用以改变国民精神从百草园到三味书屋鲁迅 东东京京弘弘文文学学院院毕毕业业照照从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 背景介绍本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，后来收入到《朝花夕拾》散文集中从百草园到三味书屋鲁迅 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取，大部分作品是鲁迅回忆自己童年、少年时代的事朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，它是一曲书写少年时代生活的恋歌从百草园到三味书屋鲁迅 注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn秕谷秕谷 豁豁bǐhuò检查预习从百草园到三味书屋鲁迅 桑葚（shèn）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）人声鼎沸（dǐnɡ）盔甲（kuī）窦（dòu）臃（yōng）肿叵罗（pǒ）多音字:拗拗 攒攒 宿宿 折折 系系 长长 从百草园到三味书屋鲁迅 •易写错的字：易写错的字：•云霄云霄 斑蝥斑蝥 蟋蟀蟋蟀 桑葚桑葚 •脑髓脑髓 收敛收敛 秕谷秕谷 私塾私塾 • 窍窍 躁躁 臃肿臃肿 油蛉油蛉 鼎鼎• 从百草园到三味书屋鲁迅 题目分析明确：一、“从······到·······”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。
先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味二、文题也暗示了文章的主题：通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?从百草园到三味书屋鲁迅 理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—结尾）从百草园到三味书屋鲁迅 1、根据标题分析，文章以什么为写作、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？顺序？内容可分哪两部分？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（1－8）（10－24）空间顺序空间顺序3、少了第几段？这段的作用是什么呢？整体感知（9）从百草园到三味书屋鲁迅 段落层次一、回忆百草园的有趣生活1.总说百草园是乐园2.百草园的景物美3.美女蛇故事4.冬天雪地捕鸟5.告别百草园去书塾读书二、回忆在三味书屋读书的经历1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—结束）从百草园到三味书屋鲁迅 第二课时 1、研读课文百草园部分，体会成长中的童真童趣。
培养热爱自然，热爱生活的健康情趣2、学习观察景物，描写景物的方法，品味优美的语言从百草园到三味书屋鲁迅 一、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容明确：景物——（美好）百草园故事——（神奇）捕鸟——（有趣）乐园研读第一部分从百草园到三味书屋鲁迅 二、阅读第一自然段，思考：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?从百草园到三味书屋鲁迅 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾前一句话是用大人的眼光来看的确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园所以不矛盾从百草园到三味书屋鲁迅 三、朗读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛；蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
从百草园到三味书屋鲁迅 碧绿的菜畦碧绿的菜畦从百草园到三味书屋鲁迅 光光滑滑的的石石井井栏栏从百草园到三味书屋鲁迅 高高大大的的皂皂荚荚树树从百草园到三味书屋鲁迅 （紫红的桑椹（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）嗯，没有结桑椹的桑树）从百草园到三味书屋鲁迅 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《《从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋》》全文全文从百草园到三味书屋鲁迅 皂荚树从百草园到三味书屋鲁迅 桑桑 葚葚从百草园到三味书屋鲁迅 黄黄 蜂蜂从百草园到三味书屋鲁迅 叫叫天天子子从百草园到三味书屋鲁迅 斑斑蝥蝥从百草园到三味书屋鲁迅 覆覆盆盆子子从百草园到三味书屋鲁迅 何何首首乌乌根根从百草园到三味书屋鲁迅 何首乌的根何首乌的根从百草园到三味书屋鲁迅 木木莲莲藤藤从百草园到三味书屋鲁迅 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明齐读并思考下列问题：1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是____，所以说它有声有色、有滋有味。
颜色形状视听觉味觉从百草园到三味书屋鲁迅 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是____的，蝉鸣在____，蟋蟀到_____才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧春末盛夏秋天从百草园到三味书屋鲁迅 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来从百草园到三味书屋鲁迅 作者是怎样描写百草园的景物的?1.从句式上看，用“不心说„„也不心说„„单是„„”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。
既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法2.从描写的范围看：先写整体，后写局部3.从描写的对象来看：既有植物，也有动物归纳总结：从百草园到三味书屋鲁迅 4、从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子从百草园到三味书屋鲁迅 7.从遣词描写来看，用词准确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切6.从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受从百草园到三味书屋鲁迅 小结：如何进行景物描写1、抓住特征，描写有序2、观察细致，角度多样3、语言准确、生动多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
从百草园到三味书屋鲁迅 作者是怎样具体描写百草园的景物的?1.既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句2.形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”味：又酸又甜春景：桑葚、菜花夏景：鸣蝉秋景：蟋蟀的叫从百草园到三味书屋鲁迅 3.层次井然，条理分明，活泼多姿先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物4.从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园从百草园到三味书屋鲁迅 1、作者写了百草园的景物后，又写了什么趣事？作者为什么要写这一故事呢？该部分在记叙顺序中属于什么顺序？ 作用： 使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
插叙）美女蛇的故事四、阅读3—6段，思考明确：从百草园到三味书屋鲁迅 五、阅读第7-8段，思考：1、这两段写了什么内容？用了什么写法？作用是什么?明确：写法：先抑后扬，欲扬先抑作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣内容：冬天的百草园从百草园到三味书屋鲁迅 2.冬天的百草园最有趣的是什么事？先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”雪地捕鸟3、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?讨论并归纳：从百草园到三味书屋鲁迅 雪地捕鸟图雪地捕鸟图从百草园到三味书屋鲁迅 扫扫露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 捕鸟的关键动词捕鸟的关键动词一连串的动词，准确而生动地表现了一连串的动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了捕鸟的乐趣雪地捕鸟的过程，写出了捕鸟的乐趣作用：作用：从百草园到三味书屋鲁迅 六、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
从百草园到三味书屋鲁迅 1、仿照“不必说----也不必说----单是-----就”写一段话2、以我“心中的百草园”或“童年的美好回忆”为话题说一段话，准备下节课交流作作 业业 从百草园到三味书屋鲁迅 3 3、用、用200200字左右的篇幅描绘你所看字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性到的情形，注意用词的准确性从百草园到三味书屋鲁迅 ☆☆“不必说不必说…… 也不必说也不必说……单单是是……就就……”，作者强调的是哪部，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话分内容，并用这句式仿写一段话例：例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了桂林来游览一番了从百草园到三味书屋鲁迅 第三课时1、分析第9段的作用2、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写3、讨论文章的主题学习要点从百草园到三味书屋鲁迅 读第九段，思考：1、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？2、“我”为何留恋百草园的生活？3、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?4、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?5、本段在结构和表情达意方面的作用是什么？从百草园到三味书屋鲁迅 明确：1、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？2、“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束在这里，“我”学到了许多知识这是从“我”从老师和书本中学不到的东西从百草园到三味书屋鲁迅 3、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道：从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定4、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋从百草园到三味书屋鲁迅 5、本段在结构和表情达意方面的作用是什么？1、 结 构 ： 承 上 启 下 的 过 渡 作 用 2、表情达意：第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情因此，第九节表达了“我”对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之 情 。
明确：从百草园到三味书屋鲁迅 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街从百草园到三味书屋鲁迅 旁边的园子可能是学童们在课 旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方间或者趁先生睡着时戏耍的地方 从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 三三 味味 书书 屋屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 书屋环境书屋环境入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友从百草园到三味书屋鲁迅 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写从百草园到三味书屋鲁迅 课文阅读与欣赏2、书塾中的老师是、书塾中的老师是怎么样一个人？怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）（鲁迅的塾师寿镜吾）外貌：外貌： 高而瘦的老人、须发高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜花白、戴着大眼镜性格：性格： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学从百草园到三味书屋鲁迅 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望寿镜吾先生寿镜吾先生寿镜吾先生从百草园到三味书屋鲁迅 极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的寿静吾是怎样的老师？你怎样看？从百草园到三味书屋鲁迅 “先生先生,‘怪哉怪哉’这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去……从百草园到三味书屋鲁迅 文章中的先生是个怎么样的人文章中的先生是个怎么样的人? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问一类的问题二是教学认真，不断增加教学内容。
二是教学认真，不断增加教学内容三是三是读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生的人从百草园到三味书屋鲁迅 鲁讯对老师是什么态度？敬慕，热爱在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？好问但又贪玩从百草园到三味书屋鲁迅 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等从百草园到三味书屋鲁迅 深入探讨深入探讨1、怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定从百草园到三味书屋鲁迅 2.2.作者为什么要写学生贪玩逃作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。
至逃学，一般来说是不允许的但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣 从百草园到三味书屋鲁迅 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣况且也有游戏的乐趣从百草园到三味书屋鲁迅 4. 4.把前后两部分联系起来思考，讨把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情情? ? （（1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 （（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
缚儿童身心发展的封建教育表示不满 从百草园到三味书屋鲁迅 5.5.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣况且也有游戏的乐趣从百草园到三味书屋鲁迅 1、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味这是从儿童无知的视角来写的生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章6、你怎样认识百草园和三味书屋？从百草园到三味书屋鲁迅 关于主题本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情从百草园到三味书屋鲁迅 三三味味书书屋屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣板书板书从百草园到三味书屋鲁迅 作作 业业 写一段对自己的发展产生过写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。
影响的生活经历300300字左右 从百草园到三味书屋鲁迅 从百草园到三味书屋鲁迅 １、１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自《《论语论语 · 述而述而》》，，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了自然来到了” ２、２、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自《《幼学琼林幼学琼林·身体身体》》，，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰‘狗窦大开狗窦大开’ 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着’ ３、３、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自《《易经易经 · 韩卦韩卦》》，由，由“初九潜初九潜龙勿用龙勿用”和和“上九上九亢龙有悔亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成二句爻辞杂糅而成初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。
必反的道理 从百草园到三味书屋鲁迅 ４４、、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最献中最艰涩难懂艰涩难懂的的《《尚书尚书》》中的中的《《禹贡禹贡》》篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚茅、橘柚 5、、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏﹏﹏ ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏﹏﹏”出自清人刘翰的出自清人刘翰的《《李克用置酒三垂李克用置酒三垂岗赋岗赋》》引文中的声浪号表声音起伏，持续不断引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音指念书时加在句尾用来加强感情的声音 意思是：意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如用金杯喝拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。
用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”从百草园到三味书屋鲁迅 分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：2 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体整体整体局部局部局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14143 3、、、、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“ “泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带“ “的描写角度的描写角度的描写角度的描写角度依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。
觉视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味4 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、、、、 、、、、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、、、、 、、、、 来写从百草园到三味书屋鲁迅 6 6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（ ））））A A、、、、表现表现表现表现“ “我我我我” ”对美好的大自然的喜爱。
对美好的大自然的喜爱对美好的大自然的喜爱对美好的大自然的喜爱B B、、、、表现表现表现表现“ “我我我我” ”对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋C C、、、、表现表现表现表现“ “我我我我” ”对恬淡的田园生活的深切喜爱对恬淡的田园生活的深切喜爱对恬淡的田园生活的深切喜爱对恬淡的田园生活的深切喜爱D D、、、、表现表现表现表现“ “我我我我” ”在百草园所感到的无限乐趣在百草园所感到的无限乐趣在百草园所感到的无限乐趣在百草园所感到的无限乐趣C C7 7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者 鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在鲁迅先生在“ “恭敬恭敬恭敬恭敬” ”他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定分的批判与否定分的批判与否定分的批判与否定返回返回从百草园到三味书屋鲁迅 从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园 三三味味书书屋屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生： 方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬、严而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣有趣、寻找读书外的乐趣求知中求知中不乏乐不乏乐趣趣（乐园）（乐园）从百草园到三味书屋鲁迅 三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋、留恋、严肃严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答我不回答我””的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明从百草园到三味书屋鲁迅 （（1－－8））（10－24）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。
有声有色，充满乐趣内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣色彩，丰富了情趣雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣带来无穷乐趣形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作通过对比，表达思想感情通过对比，表达思想感情第二节、第七节）（第二节、第七节）从百草园到三味书屋鲁迅 自题小像自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照东京弘文学院毕业照课课 外外 扩扩 展展从百草园到三味书屋鲁迅 自自 嘲嘲运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流漏船载酒泛中流横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛躲进小楼成一统，躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋管他冬夏与春秋从日本队回来后从日本队回来后从百草园到三味书屋鲁迅 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家 ----纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 有的人活着有的人活着 他已经死了； 他已经死了； 有的人死了 有的人死了 他还活着。
他还活着 有的人 有的人 骑在人民头上： 骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！” 有的人 有的人 俯下身子给人民当牛马 俯下身子给人民当牛马 有的人 有的人 把名字刻入石头想 把名字刻入石头想“不朽不朽”；； 有的人 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 情愿作野草，等着地下的火烧 有的人有的人 他活着别人就不能活； 他活着别人就不能活； 有的人 有的人 他活着为了多数人更好地活 他活着为了多数人更好地活 骑在人民头上的， 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草 到处是青青的野草 他活着别人就不能活的人， 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
群众把他抬举得很高，很高 1949.11.1从百草园到三味书屋鲁迅 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的鲁迅名言从百草园到三味书屋鲁迅 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了从百草园到三味书屋鲁迅 •课外拓展，推荐书目课外拓展，推荐书目•1、、《《园里的植物园里的植物》》（周作人）（周作人）•2、欣赏品味童趣、欣赏品味童趣——《《母亲的童母亲的童年趣事年趣事》》•3、、《《点击成长点击成长》》 毕淑敏毕淑敏•4、、《《朝花夕拾朝花夕拾》》，鲁迅，鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅 。