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1、小学语文三年级上册小学语文三年级上册教材分析教材分析一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。1、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。1、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。2、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新意。意。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。1、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。2、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新、呈现方式
2、新颖活泼，导学和练习设计富有新意。意。（1）语文的导学特色十分突出。）语文的导学特色十分突出。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。1、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。2、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新意。意。（1）语文的导学特色十分突出。）语文的导学特色十分突出。（2）课后思考练习的呈现方式新颖活泼。）课后思考练习的呈现方式新颖活泼。一、教材编排的特点。一、教材编排的特点。1、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。、教材内容丰富多彩，具有深厚的人文底蕴。2、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新、
3、呈现方式新颖活泼，导学和练习设计富有新意。意。（1）语文的导学特色十分突出。）语文的导学特色十分突出。（2）课后思考练习的呈现方式新颖活泼。）课后思考练习的呈现方式新颖活泼。（3）“语文园地语文园地” 的安排明显体现了不同学的安排明显体现了不同学段的不同要求。段的不同要求。 3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课
4、程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点 。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程
5、内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点 。兼顾前后两个学段，形成训练体系。兼顾前后两个学段，形成训练体系。低、中段部分教学目标之比较低、中段部分教学目标之比较低、中段部分教学目标之比较低、中段部分教学目标之比较 低段教学目标（部分）低段教学目标（部分）低段教学目标（部分）低段教学目标（部分） 中段教学目标（部分）中段教学目标（部分）中段教学目标（部分）中段教学目标（部分） 能用硬笔写字能用硬笔写字 能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。楷字帖。 学习用普通话正确、流利、有感情地
6、朗学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文读课文 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 学习默读学习默读 初步学会默读初步学会默读 结合上下文和生活实际了解词句意思结合上下文和生活实际了解词句意思 能联系上下文，理解词句意思，体会关键词句在能联系上下文，理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。能借助字词典和生活积累，表情达意方面的作用。能借助字词典和生活积累，理解生词的意义。理解生词的意义。 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。思想感情。 学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。 课外
7、阅读总量不少于课外阅读总量不少于5 5万字万字 课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于4040万字万字 逐步养成讲普通话的习惯逐步养成讲普通话的习惯 能用普通话与人交谈，并能认真倾听，能就不理能用普通话与人交谈，并能认真倾听，能就不理解的地方向对方请教、商讨。解的地方向对方请教、商讨。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容容 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 写自己想说的话写自己想说的话 不拘形式地写下见闻、感受和想象。不拘形式地写下见闻、感受和想象。 3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程
8、目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点 。兼顾前后两个学段，形成训练体系。兼顾前后两个学段，形成训练体系。（3）关注学生，突出课程主体。）关注学生，突出课程主体。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点
9、。兼顾前后两个学段，形成训练体系。兼顾前后两个学段，形成训练体系。（3）关注学生，突出课程主体。）关注学生，突出课程主体。关注学生的情感态度。关注学生的情感态度。 3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点 。兼顾前后两个学段，形成训练体系。兼顾前后两个学段，形成训练体系。（3）关注学生，突出课程主体。）关注学生，突出课程主体。关注学生的情感态度。关注学生的情感态度。关注学
10、生的个性差异。关注学生的个性差异。3、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位、课程内容、课程目标、课程主体三者的地位非常突出。非常突出。（1）专题组元，突出课程内容重点。）专题组元，突出课程内容重点。（2）目标分解，突出课程学段重点。）目标分解，突出课程学段重点。突出本册的训练重点突出本册的训练重点 。兼顾前后两个学段，形成训练体系。兼顾前后两个学段，形成训练体系。（3）关注学生，突出课程主体。）关注学生，突出课程主体。关注学生的情感态度。关注学生的情感态度。关注学生的个性差异。关注学生的个性差异。关注学生学习方式的转变。关注学生学习方式的转变。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几
11、个问题。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。重视掌握理解词句的方法。重视掌握理解词句的方法。二、教学中要注意
12、的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。重视掌握理解词句的方法。重视掌握理解词句的方法。重视积累语言。重视积累语言。 二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。重视掌握理解词句的方法。重视掌握理解词句的方法。重视积累语言。重视积累语言。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生在习作中运用。的方法，引导学生在习作中运用。 二、
13、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。（2）阅读教学要坚持）阅读教学要坚持“以读为本以读为本”。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。（2）阅读教学要坚持）阅读教学要坚持“以读为本以读为本”。要重视朗读的指导和训练。要重视朗读的指导和训练。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（
14、1）重视词句训练。）重视词句训练。（2）阅读教学要坚持）阅读教学要坚持“以读为本以读为本”。要重视朗读的指导和训练。要重视朗读的指导和训练。在多读中体验感悟。在多读中体验感悟。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。（2）阅读教学要坚持）阅读教学要坚持“以读为本以读为本”。要重视朗读的指导和训练。要重视朗读的指导和训练。在多读中体验感悟。在多读中体验感悟。多元解读文本，尊重独特感受。多元解读文本，尊重独特感受。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字
15、教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。（1）重视词句训练。）重视词句训练。（2）阅读教学要坚持）阅读教学要坚持“以读为本以读为本”。要重视朗读的指导和训练。要重视朗读的指导和训练。在多读中体验感悟。在多读中体验感悟。多元解读文本，尊重独特感受。多元解读文本，尊重独特感受。逐步培养学生默读的能力逐步培养学生默读的能力。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关
16、于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。(1)、注意激发兴趣。、注意激发兴趣。 二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。(1)、注意激发兴趣。、注意激发兴趣。(2)、重视习作中学生之间的合作与交流。、重视习作中学生之间的合作与交流。 二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。(1)、注意激发兴趣。、注意激发兴趣。(2)、重视习作中学生之间的合作与交流。、重视习作
17、中学生之间的合作与交流。(3)、重视习作以后的展示与交流。、重视习作以后的展示与交流。 二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。4、关于综合性学习。、关于综合性学习。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。4、关于综合性学习。、关于综合性学习。目标的确定要强调综合性。目标的确定要强调综合性。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、
18、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。4、关于综合性学习。、关于综合性学习。目标的确定要强调综合性。目标的确定要强调综合性。过程的展开要强调实践性。过程的展开要强调实践性。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。4、关于综合性学习。、关于综合性学习。目标的确定要强调综合性。目标的确定要强调综合性。过程的展开要强调实践性。过程的展开要强调实践性。方式的选择要强调自由性。方式的选择要强调自由性。二、教学中要注意的几个问题。二、教学中要注意的几个问题。1、关于识字教学。、关于识字教学。2、关于阅读教学、关于阅读教学。3、关于习作教学、关于习作教学 。4、关于综合性学习。、关于综合性学习。目标的确定要强调综合性。目标的确定要强调综合性。过程的展开要强调实践性。过程的展开要强调实践性。方式的选择要强调自由性。方式的选择要强调自由性。学习的过程要强调合作性学习的过程要强调合作性
