品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测树之歌树之歌 第二课第二课第二课第二课2 2 u核心问题：核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？u串珠问题：串珠问题：1. 1. 说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？点是什么？4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？ 课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？边听边听边想边想听录音回顾课文 杨树高，榕树壮，杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌梧桐树叶像手掌用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状生动地写出了梧桐树叶的形状这一句用了什么修这一句用了什么修辞手法？你体会出辞手法？你体会出了什么？了什么？ 仿写仿写：： 请你用一种树木，来仿写一个比喻句请你用一种树木，来仿写一个比喻句。
槐树的叶子像彩蝶松树的叶子像银针槐树的叶子像彩蝶松树的叶子像银针 枫树秋天叶儿红，枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装松柏四季披绿装披披””用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象红，绿红，绿””两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩这一句用了什么修辞手法？这一句用了什么修辞手法？从从““红、绿红、绿””可以看出什么可以看出什么？？ 木棉喜暖在南方，木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆桦树耐寒守北疆写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆桦树生长在北疆 从这一句你了解到从这一句你了解到了什么？了什么？ 银杏水杉活化石，银杏水杉活化石，金桂开花满院香金桂开花满院香这是对偶句把银杏水杉比作活化石，金桂开这是对偶句把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香花后，满院都是花香从这一句你了从这一句你了解到了什么？解到了什么？ 认识对偶认识对偶阅读方法解密：阅读方法解密：概念：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
的修辞方式作用：作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆便于吟诵，易于记忆判断：判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断借助一对结构形式相同的短语或句子来判断 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙感受到了树木的特点，让我们拿起金钥匙开启智慧之门开启智慧之门 u核心问题核心问题：：树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的介绍树的课文从哪四个方面来描写树木的？课文从哪四个方面来描写树木的？ 1.1.说一说课文写了哪几种树木？说一说课文写了哪几种树木？杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂棉、桦树、银杏、水杉和金桂u串珠问题： 2.2.从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌枫树秋天叶杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装儿红，松柏四季披绿装 3.3.品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？木的特点是什么？木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆银杏水杉活化石，金桂开花满院香化石，金桂开花满院香 4.4.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口子更加生动形象，读起来朗朗上口 课文结构课文结构树树 形状形状 →杨树、榕树、梧桐树杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌高、壮、像手掌颜色颜色 →枫树、松柏枫树、松柏→叶儿红、披绿装叶儿红、披绿装喜好喜好 →木棉、桦树木棉、桦树→喜暖、耐寒喜暖、耐寒 花花 →银杏、水杉、金桂银杏、水杉、金桂→活化石、满院香活化石、满院香 本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情无比喜爱之情课文主旨课文主旨 推荐阅读推荐阅读 五谷树的传说五谷树的传说 在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西在江苏省盐城市建湖县九龙口镇五谷村顾洪茂家西南侧，有一株南侧，有一株““五谷树五谷树””，胸径三尺围圆，树高两丈余，史，胸径三尺围圆，树高两丈余，史料记载已有料记载已有350350年树龄历史。
树干虽中空，下部木质有部分虽年树龄历史树干虽中空，下部木质有部分虽已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多已腐烂，但其枝叶茂盛，根部枝条众多奇树出神话传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，奇树出神话传说很久以前，这里不但常遭海潮袭击，而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦其时东海龙王又不肯而且时常干旱，收成无望，百姓穷苦其时东海龙王又不肯恩施一点雨露甘霖东海龙王的五女儿，见此焦急不安她恩施一点雨露甘霖东海龙王的五女儿，见此焦急不安她想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百想，有什么办法能让这一带的老百姓年年有个好收成，使百姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，姓安居乐业呢？于是，龙女摇身一变，变成一条美丽的白龙，时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼时常呼风唤雨，干旱时，浇灌庄稼 谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一谁知这一举动被老龙王发觉后，便对龙女执行家法，一声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地后来，就在龙女跌声霹雳，打得龙女应声从空中跌落下地后来，就在龙女跌下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树下的地方长出一棵小树，一夜之间竟成一丈多高的大树待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树待到第二年春天，这棵大树开出一片白花，结出了满树稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇稻谷似的果实，说来也怪，这年，这里百姓种植的水稻，奇迹般地获得了丰收。
既有好年景，又有粮进家莫非这种树迹般地获得了丰收既有好年景，又有粮进家莫非这种树的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就的果实，就是某种庄稼丰收的预兆吗？其后，当地的百姓就依照树果提供的依照树果提供的““信息信息””，来种植庄稼也就是说，人们看，来种植庄稼也就是说，人们看看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证看当年树果像哪种谷物，就种哪一种庄稼，果然得到验证天地显灵，年年如此，年年丰收天地显灵，年年如此，年年丰收 推荐阅读推荐阅读白杨树白杨树 袁鹰袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体 从哪儿看得出列车在前进呢？从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树每隔几秒钟，窗外那就是沿着铁路线的一行白杨树每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影就飞快地闪过一个高大挺秀的身影 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神爸爸，爸爸，””大孩子摇着他的腿，大孩子摇着他的腿，““你看那树多高！你看那树多高！””爸爸并没有从爸爸并没有从 沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： ““不，那不是树，那是大伞。
不，那不是树，那是大伞 ” ““哪有这么大的伞！哪有这么大的伞！” ” ““你看它多直！你看它多直！””妹妹分辩着妹妹分辩着 ““它是树，不是伞！它是树，不是伞！””哥哥肯定地说哥哥肯定地说 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：孩子们的头，说： ““这不是伞，是白杨树这不是伞，是白杨树 （选文有删减）（选文有删减） 咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风坚劲，任尔东西南北风 清清··郑板桥郑板桥《《竹石竹石》》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀裁出，二月春风似剪刀 唐唐··贺知章贺知章《《咏柳咏柳》》 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化百年的大树百年的大树————根深蒂固根深蒂固 芭蕉插在古树上芭蕉插在古树上————粗枝大叶粗枝大叶 文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。
护绿色生命的情感 1.1.朗读课文背诵课文朗读课文背诵课文教师点拨教师点拨:朗读课文时，语调高昂，注意停顿背朗读课文时，语调高昂，注意停顿背诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上诵前首先要把课文多读几遍，然后再在熟读的基础上背诵课文背诵课文 2.2.读一读，记一记读一读，记一记教师点拨：教师点拨：这是对课文中的生字新组的词语，我这是对课文中的生字新组的词语，我们要多读几遍，并背诵下来们要多读几遍，并背诵下来pàopào 泡桐泡桐 云杉云杉 翠柏翠柏 白桦白桦松子松子 枫叶枫叶 白果白果 桂花桂花 3.3.读一读，想想这句话的意思读一读，想想这句话的意思◇◇十年树木，百年树人十年树木，百年树人◇◇树高百尺，叶落归根树高百尺，叶落归根◇◇树无根不长，人物志不立树无根不长，人物志不立教师点拨：教师点拨：先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想先认真读读这三个有关树木的句子，然后再想一想句子的意思句子的意思参考答案：参考答案：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以使培育一个人才以使培育一个人才. . 比喻培养人才是长久之计。
也表示培养人才很比喻培养人才是长久之计也表示培养人才很不容易树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根比喻事不容易树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根比喻事物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡树没有根物总有一定的归宿，多指作客他乡的人最终要回到本乡树没有根就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的就不会长，人要立志，没有志向的人是不会成功的 一、把词语和正确的音节连起来一、把词语和正确的音节连起来 泡桐 泡桐 běi jiānɡběi jiānɡ耐寒耐寒 pāo tónɡpāo tónɡ北疆北疆 nài hánnài hán白桦白桦 cuì bǎicuì bǎi翠柏翠柏 bái huàbái huà 二、照样子认真写一写，并做一做二、照样子认真写一写，并做一做 杨 杨 松 松 桐 桐 杉 杉 桂 桂 枫枫1 1．共．共7 7画的字：画的字：____________ ____________2 2．共．共8 8画的字：画的字：____________ ____________3 3．共．共1010画的字：画的字：____________ ____________我发现上面的字都与我发现上面的字都与____________有关，我还知道这样的字有有关，我还知道这样的字有____________、、____________。
写一写略写一写略杨杨杉杉松松枫枫桐桐桂桂木木棉棉柏柏 三、比一比，组成词语三、比一比，组成词语桐（ ）桐（ ） 桂（ ）桂（ ） 化（ ）化（ ）洞（ ） 洞（ ） 洼（ ）洼（ ） 比（ ）比（ ）柏（ ）柏（ ） 壮（ ）壮（ ） 棉（ ）棉（ ）百（ ）百（ ） 状（ ）状（ ） 绵（ ）绵（ ）梧桐梧桐树洞 树洞 桂花桂花山洼山洼化学化学比赛比赛柏树柏树百元百元粗壮粗壮形状形状棉花棉花海绵海绵 四、想一想，写出它们的共同名称四、想一想，写出它们的共同名称1 1．杨树 木棉 金桂 松柏．杨树 木棉 金桂 松柏( ( ) )2 2．苹果 梨子 橘子 草莓．苹果 梨子 橘子 草莓( ( ) )3 3．铅笔 橡皮 尺子 本子．铅笔 橡皮 尺子 本子( ( ) )4 4．包菜 小白菜 黄瓜 毛豆．包菜 小白菜 黄瓜 毛豆( ( ) )5 5．洗衣机 电冰箱 空调 电视机．洗衣机 电冰箱 空调 电视机( ( ) )树树水果水果学习用品学习用品蔬菜 蔬菜 电器电器 五、将合适的下句的序号填在五、将合适的下句的序号填在““——”——”上，再读一读。
上，再读一读①①百年树人 百年树人 ②②人无志不立 人无志不立 ③③后人乘凉 后人乘凉 ④④树怕树怕没皮没皮1 1．树无根不长，．树无根不长，____________________________________2 2．人怕没志，．人怕没志，________________________________________3 3．前人栽树，．前人栽树，________________________________________4 4．十年树木，．十年树木，________________________________________②②④④③③①① 一起作业官方教学服务号扫描下载一小步智能教学一大步 。