第一课第一课 战后资本主义世界经济体系的战后资本主义世界经济体系的形成形成 一、教材分析•1、教材地位和作用•作为本单元第一课，教材主要从三个方面向学生介绍了二战后资本主义世界经济体系的形成即“一个中心：以美元为中心；两大体系：世界金融体系和贸易体系；三大支柱：国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映这既是对本书前面第六单元第三课《战后资本主义的新变化》内容的呼应与深化，又启领了本单元第二、三课《世界经济区域集团化》和《世界经济全球化趋势》的内容，因此本节内容具有承上启下的作用，地位也就极其重要 3、教学重点、难点•（1）重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）•（2）难点：关税与贸易总协定的作用、美国的主导作用是如何在经济体系中体现的 小明的困惑•小明的爸爸在海尔集团驻美国办事处工作，每隔一段时间都会寄生活费给小明的爷爷每次拿到汇款爷爷都会高兴的对小明说：“你爸爸又寄来美金啦！”•小明不解的问：“爷爷为什么把美元叫美金？”你知道么？ 2、讲授新课•（1）布雷顿森林体系的建立（重点）•A、背景：西欧实力衰退，美国实力膨胀，战后经济格局发生变化•B、经过•C、作用 师生互动师生互动创设情境创设情境二二战战后后经经济济颓颓败败的的欧欧洲洲 19451945年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重年美国工业生产、黄金储备在世界所占比重工业生产工业生产工业生产工业生产黄金储备黄金储备黄金储备黄金储备“即使我们卖掉了即使我们卖掉了我们的全部黄金和我们的全部黄金和国外资产国外资产,也不能付也不能付清订货的一半贷款。
清订货的一半贷款欧洲欧洲世界世界美国美国世界世界 1 1、布雷顿森林会议、布雷顿森林会议（（1 1）召开时间：）召开时间： （（2 2）参加国家）参加国家 、、 、、 、、 等等4444个国家个国家 的近的近730730名代表 （（3 3）会议地点）会议地点 4 4）会议内容：《布雷顿森林协议》）会议内容：《布雷顿森林协议》 ① ①美元与美元与 直接挂钩直接挂钩 ② ②国际货币基金组织会员国的货币与国际货币基金组织会员国的货币与 挂钩 ③ ③要求成立要求成立 和和 两个机构两个机构5 5）会议结果：）会议结果： ① ①美元获得了美元获得了““ ””的特殊地位。
的特殊地位 ② ②美元在资本主义世界货币金融领域的美元在资本主义世界货币金融领域的 地位得以确立地位得以确立自主学习提纲自主学习提纲 一一 ①联合国国际货币金融会议（1944.7） ------布雷顿森林会议布雷顿森林会议 3 3、主要内容：、主要内容：①① 美元与黄金直接挂钩；美元与黄金直接挂钩；②② 国际货币基金组织会员国的货币与美元挂勾国际货币基金组织会员国的货币与美元挂勾4 4、实质、实质( (结果结果) )：：1 1、背景：、背景：2 2、过程、过程一、布雷顿森林体系的建立一、布雷顿森林体系的建立 思考探究思考探究布布雷雷顿顿森森林林会会议议上上，，英英美美两两国国为为了了自自己己的的利利益益进进行行了了斗斗争争，，但但会会议议最最终终形形成成了了有有利利于于美美国国的的结结果果，，这这个结果说明了什么？个结果说明了什么？说明了美国领导世界经济的时代到来，说明了美国领导世界经济的时代到来，也说明国际地位的表现是以经济实力为基也说明国际地位的表现是以经济实力为基础的础的 布雷顿森林体系布雷顿森林体系 ——以美元为主导的国际货币金融体系 IMF WB 国际货币基金组织国际货币基金组织世世 界界 银银 行行 IMF WB 国际货币基金组织国际货币基金组织世世 界界 银银 行行都是1945年成立；都是联合国的专门机构；总部都设在美国华盛顿；在战后初期都由美国人控制同1946年营业长期贷款恢复经济1947年运行短期贷款稳定秩序异WBIMF 结合实例结合实例 实例一：实例一：19971997年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国年，韩国爆发金融危机，韩元贬值一半以上，韩国政府向国际货币基金组织申请紧急贷款，得到了其提供的际货币基金组织申请紧急贷款，得到了其提供的195195亿美元的巨额贷款，亿美元的巨额贷款，并按其方案进行了改革。
经过短短的两年，韩国经济迅速恢复并按其方案进行了改革经过短短的两年，韩国经济迅速恢复 汶川县城汶川县城二王庙二王庙青山城和都江堰青山城和都江堰 汶川需要大笔资金用于地震灾后重建，应该向哪个机构申汶川需要大笔资金用于地震灾后重建，应该向哪个机构申请贷款？请贷款？问题探究？ 作用作用IMF WB 稳定稳定秩序秩序恢复恢复发展发展经济经济•稳定国际汇兑；稳定国际汇兑；•协助建立多边支付制度；协助建立多边支付制度；•加强国际货币合作，通过加强国际货币合作，通过提供提供短期贷款短期贷款缓解成员国缓解成员国国际收支不平衡国际收支不平衡•向成员国提供向成员国提供（长期）（长期）贷款贷款，以推动该国经济，以推动该国经济的恢复与发展，推动并的恢复与发展，推动并促进国际贸易的发展促进国际贸易的发展宗旨宗旨 布雷顿森林体系的作用布雷顿森林体系的作用积极作用：积极作用：消极作用：消极作用：IFM WB 稳定秩序稳定秩序恢复经济恢复经济美元中心美元中心美国霸权美国霸权 ——美国财政部长福勒“各个行星各个行星围绕着太阳围绕着太阳转，各国货转，各国货币围绕着美币围绕着美元转 美美国国人人担担任任关关键键职职务务 设在华盛顿的设在华盛顿的IMF总部总部设在华盛顿的设在华盛顿的WB总部总部总部都设在华盛顿总部都设在华盛顿这两个金融机构如何体现美国主导地位这两个金融机构如何体现美国主导地位这两个金融机构如何体现美国主导地位这两个金融机构如何体现美国主导地位呢呢? ? 这两个金融机构如何体现美国主导地位呢这两个金融机构如何体现美国主导地位呢这两个金融机构如何体现美国主导地位呢这两个金融机构如何体现美国主导地位呢? ? ? ? 总部都设在华盛顿总部都设在华盛顿美国人担任关键职务美国人担任关键职务最大的投票权最大的投票权决定性决定性 的控制权的控制权 主主导导地地位位以美元为中心的世界货币体系建立起来。
以美元为中心的世界货币体系建立起来布雷顿森林体系）（布雷顿森林体系） WB中国经济学家中国经济学家: :林毅夫林毅夫关注现实关注现实 补充背景资料补充背景资料: : 特里芬难题特里芬难题 （1）20世纪50年代，美国耶鲁大学教授罗伯特．特里芬指出，在“布雷布雷顿顿森林体系森林体系”下，美元出下，美元出现现了一种了一种进进退两退两难难的状况：的状况：为为适适应应世界世界经济经济的增的增长长和国和国际贸际贸易的易的发发展，美元的供展，美元的供应应必必须须不断地增不断地增长长；但；但这样这样又使美元又使美元同黄金的同黄金的兑换难兑换难以以维维持 (2)20世世纪纪70年代初年代初,在日本、西欧崛起的同在日本、西欧崛起的同时时，美国，美国经济实经济实力相力相对对削弱，无力承担削弱，无力承担稳稳定美元的定美元的责责任 通过这些材料让学生理解通过这些材料让学生理解“布雷顿森林体系布雷顿森林体系”瓦解的瓦解的必然性 •（2）以美国为主导的世界贸易体系的形成•A、背景•B、过程•C、宗旨•D、作用 创设历史情境创设历史情境 自主探究：自主探究：1 1、世贸组织（、世贸组织（WTOWTO）的前身是什么）的前身是什么? ? 2 2、何时成立？、何时成立？3 3、它的宗旨是什么？、它的宗旨是什么？ 探究：关贸总协定的作用(难点)•举行一次模拟新闻发布会，由班委成员分别担当世贸组织的新闻发言人，其他同学当记者进行提问。
•积极方面：• 有利于创造一个自由贸易的环境，推动世界各地经济的•发展，对相对发展缓慢的国家可以在相对平等的贸易规则中•内得到更多的先进产品和技术•消极方面：• 对美国等发达国家有利，是美国向外经济扩张的工具 战后资本主义世界经济体系战后资本主义世界经济体系国际货币金融体系国际货币金融体系国际贸易体系国际贸易体系国际货币基金组织国际货币基金组织(IMF)世界银行世界银行(WB)关贸总协定关贸总协定(GATT)世界贸易组织世界贸易组织(WTO)世界经济三大支柱世界经济三大支柱（以美国为中心）（以美国为中心） 反馈延伸反馈延伸 在三足鼎立局面和一超多强世界格局下，美国力图主导、控制世界经在三足鼎立局面和一超多强世界格局下，美国力图主导、控制世界经济体系的表现：济体系的表现：延伸一、美国发动伊拉克战争背后的经济根源延伸一、美国发动伊拉克战争背后的经济根源延伸二、美国在世贸组织中所处的重要地位及对世贸组织的影响延伸二、美国在世贸组织中所处的重要地位及对世贸组织的影响 由学生畅所欲言，教师点评由学生畅所欲言，教师点评 巩固练习巩固练习1.1.第二次世界大战后建立的世界货币体系的特点是：第二次世界大战后建立的世界货币体系的特点是：A.A.以英镑为中心 以英镑为中心 B.B.以法郎为中心以法郎为中心C.C.以美元为中心 以美元为中心 D.D.以日元为中心以日元为中心2.2.布雷顿森林体系的基本特征是：布雷顿森林体系的基本特征是：A.A.有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金B.35B.35美元等于美元等于1 1盎司黄金盎司黄金C.C.美元与黄金挂钩，资本主义国家货币与美元挂钩美元与黄金挂钩，资本主义国家货币与美元挂钩D.D.包括中国在内的包括中国在内的4444个国家代表共同签订个国家代表共同签订C CC C 说说反反思思 学生对本课的内容了解比较少，且理论性较强，学生对本课的内容了解比较少，且理论性较强，教学有一定难度。
我通过师生互动，让学生参教学有一定难度我通过师生互动，让学生参入其中，通过自己的讨论、归纳、总结掌握本入其中，通过自己的讨论、归纳、总结掌握本课内容培养了学生归纳历史事件，透过现象课内容培养了学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力看本质，辩证地分析历史问题的能力。