体育心理学体育心理学第三章第三章 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 一一动机的涵义及其功能动机的涵义及其功能动机与需求、行为、兴趣动机与需求、行为、兴趣动机的理论动机的理论动机的种类动机的种类 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ 动机动机 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 一、动机的涵义一、动机的涵义 动机动机（（motive））是由目标或对象引导、激发和维持是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种个体活动的一种内在心理过程内在心理过程或或内部动力内部动力★★ 动机是一种内部心理过程、而不是心理活动的结果动机是一种内部心理过程、而不是心理活动的结果 动机可以通过动机可以通过任务选择任务选择、、努力程度努力程度、、活动的坚持性活动的坚持性和和外部行为外部行为间接地推断间接地推断★ ★ 动机必须有目标动机必须有目标★ ★ 动机要求活动，动机要求活动，生理生理和和心理心理的活动 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 二、动机的功能二、动机的功能 激激活活功功能能 指指向向功功能能维维持持和和调调整整功功能能 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 三、动机与需要三、动机与需要3.1 需要的涵义需要的涵义 需要需要（（need））是有机体内部的一种是有机体内部的一种不平衡状态不平衡状态，它，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定稳定的要求，并成为有机体的要求，并成为有机体活动的源泉活动的源泉。
★★ 需要是由个体对某种需要是由个体对某种客观事物的要求客观事物的要求引起的★★ 没有客体、没有对象的需要是不存在的没有客体、没有对象的需要是不存在的★★ 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉重要源泉 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 （（（（ N NE EE ED D- -HHI IE ER RA AR RC CHHY Y T THHE EOOR RY Y ））））3.2 需需 求求 层层 次次 理理 论论 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 三、动机与需要三、动机与需要3.3 需要是动机产生的基础需要是动机产生的基础 当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为了人的动机需要就成为了人的动机 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 案案 例例 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 四、动机与行为效率四、动机与行为效率4.1 动动机与行机与行为为的关系的关系主导动机主导动机主导动机主导动机从属动机从属动机从属动机从属动机 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 动机动机 行为行为 效果效果 是否良好的动机就能产生积极的效果？是否良好的动机就能产生积极的效果？消极的动机就只能产生消极的行为结果？消极的动机就只能产生消极的行为结果？请举例说明：请举例说明： 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 四、动机与行为效率四、动机与行为效率4.2 动动机与工作效率机与工作效率 动动机与工作效率的关系主要表机与工作效率的关系主要表现现在在动动机机强强度度与与工作工作效率效率的关系上。
的关系上 耶克斯和道德森（耶克斯和道德森（Yerkes & Dodson，，1908）提出）提出的耶克斯的耶克斯---道德森定律指出：各种活道德森定律指出：各种活动动都存在一个都存在一个最佳最佳的的动动机机水平水平动动机不足或机不足或过过分分强强烈，都会使工作烈，都会使工作效率下降效率下降 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 五、动机与兴趣五、动机与兴趣5.1 兴兴趣趣 兴兴趣（趣（interest）是人）是人对对事物的一种事物的一种认识倾认识倾向向，是价，是价值观值观的初的初级级形式，伴随着形式，伴随着积积极的情极的情绪绪体体验验，，对对个体活个体活动动，特，特别别是是对对个体的个体的认认知活知活动动有巨大的推有巨大的推动动力★★ 兴兴趣会逐趣会逐渐发渐发展成展成为为个体活个体活动动的内在的内在动动机 当当兴兴趣不是指向趣不是指向认识认识的的对对象，而是指向象，而是指向某种活某种活动动时时，，这这种种动动机叫机叫爱爱好好 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 五、动机与兴趣五、动机与兴趣5.2 兴兴趣的品趣的品质质兴趣的效能兴趣的效能兴趣的稳定性兴趣的稳定性兴兴趣趣的的广广度度兴兴趣趣的的中中心心 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.1 本能理本能理论论 美国心理学家詹姆斯（美国心理学家詹姆斯（James，，1890）提出本）提出本能能论论（（instinct theory），他指出人的行），他指出人的行为为依依赖赖于于本能的指引，人除了具有与本能的指引，人除了具有与动动物一物一样样的的生物本能生物本能以外，以外，还还具有具有社会本能社会本能。
麦独孤（麦独孤（W. McDougall，，1871-1938）系）系统统提提出出动动机的本能理机的本能理论论他认为认为人人类类的所有行的所有行为为都是都是以本能以本能为为基基础础 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 麦独孤（麦独孤（W. McDougall，，1871-1938）） 人的本能人的本能 逃避逃避 合群性合群性 拒拒绝绝 自卑自卑 好奇心好奇心 建建设设 好斗好斗 获获取取 自信自信 生殖等生殖等 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.2 驱驱力理力理论论 武德沃斯（武德沃斯（S.Woodworth，，1869-1962）提出了行）提出了行为为因因果机制的果机制的驱驱力概念。
力概念 驱驱力（力（drive）指个体由生理需要所引起的一种）指个体由生理需要所引起的一种紧张紧张状状态态，它能激，它能激发发个体行个体行为为以以满满足需要，消除足需要，消除紧张紧张 赫赫尔尔（（C.L Hull，，1884-1952）提出了）提出了驱驱力减少理力减少理论论：：个体想生存就有需要，需要个体想生存就有需要，需要产产生生驱驱力驱驱力提供机体力力提供机体力量，使需要得到量，使需要得到满满足，足，进进而而驱驱力减少 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.3 唤唤醒理醒理论论 赫布（赫布（Hebb，，1949）和柏林（）和柏林（Berlyne，，1960）等）等提出提出唤唤醒理醒理论论（（Arousal theory），），该该理理论论指出：人指出：人们总们总是被是被唤唤醒，并醒，并维维持着生理激活的一种最佳水平，持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，也不是太低不是太高，也不是太低人（人类类的活的活动动常常不是常常不是为为了了减少减少驱驱力，而是增加力，而是增加驱驱力。
力刺激水平与偏好的关系刺激水平与偏好的关系刺激水平与偏好的关系刺激水平与偏好的关系 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 六、动机的理论六、动机的理论6.5 认认知理知理论论 动动机机归归因因 归归因（因（attribution）人）人们们行行为为的的结结果果寻寻求行求行为为的内在的内在动动力因素 海德（海德（Heider，，1958）指出，当人）指出，当人们们在工作和在工作和学学习习中体中体验验到成功或失到成功或失败时败时，会，会寻寻找成功或失找成功或失败败的原因 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 行行为为的的原原因因内内部部原原因因外外部部原原因因存存在在于于人人体体本本身身的的因因素素（（能能力力、、努努力力、、兴兴趣趣、、态态度度环环境境因因素素（（任任务务难难度度、、外外部部的的奖奖励励与与惩惩罚罚、、运运气气等等韦纳韦纳（（Weiner，，1971）系）系统统提出提出动动机的机的归归因理因理论论 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 两维的归因模式两维的归因模式能力能力任务难度任务难度努力努力运气运气内控内控外控外控稳定性稳定性不稳定性不稳定性 一一 心理学基础知识心理学基础知识 ￭ ￭动机动机 自我效能理自我效能理论论 班杜拉（班杜拉（Bandura，，1977）提出自我效能理）提出自我效能理论论，，是一种是一种动动机的机的认认知理知理论论。
他他认为认为：人：人对对行行为为的决的决策是策是主主动动的，人的的，人的认认知知变变量如期待、注意和量如期待、注意和评评价价等在行等在行为为决策中起着重要作用决策中起着重要作用★★ 期待是期待是决定行决定行为为的先行因素的先行因素结果期待结果期待结果期待结果期待效果期待效果期待效果期待效果期待 第三章运动兴趣和动机运动兴趣运动动机 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动兴趣运动兴趣 一、运动兴趣的定义一、运动兴趣的定义 运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力技能，促进身心健康的重要动力P53P53 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动兴趣运动兴趣 二、运动兴趣的品质二、运动兴趣的品质倾向性倾向性倾向性倾向性稳定性稳定性稳定性稳定性广泛性广泛性广泛性广泛性兴趣效能兴趣效能兴趣效能兴趣效能 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动兴趣运动兴趣 三、运动兴趣的分类三、运动兴趣的分类兴趣内容兴趣内容兴趣内容兴趣内容物质兴趣物质兴趣物质兴趣物质兴趣精神兴趣精神兴趣精神兴趣精神兴趣倾向性倾向性倾向性倾向性直接兴趣直接兴趣直接兴趣直接兴趣间接兴趣间接兴趣间接兴趣间接兴趣广泛性广泛性广泛性广泛性广泛兴趣广泛兴趣广泛兴趣广泛兴趣中心兴趣中心兴趣中心兴趣中心兴趣稳定性稳定性稳定性稳定性有趣有趣有趣有趣乐趣乐趣乐趣乐趣志趣志趣志趣志趣 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动兴趣运动兴趣 四、影响运动兴趣水平的主要因素四、影响运动兴趣水平的主要因素Ø 运动需要的满足运动需要的满足Ø 运动内容的新奇性和适合性运动内容的新奇性和适合性Ø 成功体验的获得成功体验的获得Ø 融洽的师生关系融洽的师生关系 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 一、运动动机的定义一、运动动机的定义 运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参加与运动动机是指由运动目标引发的，推动学生参加与体育学习或身体锻炼活动的体育学习或身体锻炼活动的内部心理动因内部心理动因。
P62 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 二、运动动机的功能二、运动动机的功能发动功能发动功能发动功能发动功能选择功能选择功能选择功能选择功能强化功能强化功能强化功能强化功能维持功能维持功能维持功能维持功能 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 三、运动动机的种类三、运动动机的种类生物性生物性生物性生物性内部内部内部内部直接直接直接直接社会性社会性社会性社会性外部外部外部外部间接间接间接间接 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 充分重视和利用学生的各种需要充分重视和利用学生的各种需要提高提高提高提高内部动机内部动机内部动机内部动机激发激发激发激发外部动机外部动机外部动机外部动机 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 案案 例例 2006年索尼公司迎来了年索尼公司迎来了创业创业60年。
年过过去它像去它像钻钻石一石一样样晶晶莹莹璀璨，而今却璀璨，而今却变变得得满满身身污污垢、暗淡无光因笔垢、暗淡无光因笔记记本本电脑锂电电脑锂电池着火事故，世界上使用索尼池着火事故，世界上使用索尼产锂电产锂电池的池的约约960万台笔万台笔记记本本电电脑脑被召回，估被召回，估计计更更换电换电池的池的费费用将达用将达510亿亿日元 今天的索尼今天的索尼职职工好象没有了自工好象没有了自发发的的动动机员员工工们为们为了企了企业业绩绩效而夜以效而夜以继继日，而日，而“想通想通过过自己的努力开自己的努力开发发机器人机器人”的的员员工工却越来越少，索尼公司自却越来越少，索尼公司自绩绩效考核效考核实实行后大大扼行后大大扼杀杀了了员员工的工的激情与激情与创创造力，造力，团队团队精神也在精神也在这这股浪潮中逐股浪潮中逐渐渐消亡 请请思考，思考，为为何索尼何索尼员员工会失去自主工会失去自主动动机？在体育教学中，机？在体育教学中，自主自主动动机如何培养？机如何培养？ 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 提高学生的体育成就动机提高学生的体育成就动机 成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要有价值的活动，并体积极主动地从事自认为重要有价值的活动，并力求完美取得优异成绩的心理倾向。
力求完美取得优异成绩的心理倾向P67 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 适当展开竞争，积极组织合作适当展开竞争，积极组织合作竞争与合作分别需要注意什么问题？竞争与合作分别需要注意什么问题？如何组织是最恰当的方式？如何组织是最恰当的方式？ 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 及时反馈及时反馈 肯定评价肯定评价社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某个学生）；社会性评价（教师当着全班同学的面表扬某个学生）；象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗）象征性评价（教师在成绩单上给某个同学画了个小红旗）；；客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分客观性评价（教师根据学生的技术或能力表现给予的分数）；数）；标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分）标准性评价（教师以排名次的方法给学生打分） 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 表扬的艺术表扬的艺术 1、表扬应适量 2、表扬应适度 3、表扬要适时 4、表扬应明确 批评的艺术批评的艺术 1、用体态语言来暗示 2、用表扬来反衬 3、用严词来说服 4、用幽默来感召 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 案案 例例 事情发生在一次体育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起，事情发生在一次体育课后的眼保健操，眼睛保健操音乐响起，因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静下因体育课上的兴奋劲、调皮劲驱使，一年级学生迟迟不能安静下来。
我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学习，来我摸着一个女孩的头，还表扬她，边引导其他学生向她学习，认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四下望，看上去一认真做操，但是效果不好，学生还是睁着眼睛四下望，看上去一个比一个调皮我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神振作，个比一个调皮我惊奇的发现摸过头的那个小女孩，她精神振作，真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容一个摸头表扬真的认真做起来，姿势也端正，嘴角还露出笑容一个摸头表扬的成功案例在我脑海里闪过，的成功案例在我脑海里闪过，““认真做操的同学，老师会走到你认真做操的同学，老师会走到你面前摸摸你的头，表扬你面前摸摸你的头，表扬你……”……”我话音未停，开始摸着身边几个我话音未停，开始摸着身边几个表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了很多睁着眼睛表现较好一点的孩子，奇迹在我的课堂上出现了很多睁着眼睛调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露出了喜调皮的同学一个个认真做起来，被摸到的孩子很高兴，露出了喜悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情所兴，我悦的表情，没有摸到的孩子是很认真、很期待的表情所兴，我把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴。
把所有孩子的头都摸了一遍，孩子们很高兴，我更高兴 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 端正体育态度端正体育态度 态度态度是个体对待外界对象（包括人和事物）较是个体对待外界对象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向成的内在心理倾向 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 ★ 态度的认知成分态度的认知成分：：指个体对某种事物的知觉、指个体对某种事物的知觉、理解和带有评价意义的观念或信念；理解和带有评价意义的观念或信念；★ 态度的情感成分态度的情感成分：：是个体对态度对象评价后产是个体对态度对象评价后产生的情绪情感体验它是态度的核心因素；生的情绪情感体验它是态度的核心因素；★ 态度的行为意向成分态度的行为意向成分：：指个体对态度对象的行指个体对态度对象的行为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决于为反应倾向，即行为的准备状态，其程度取决于态度的认知和情感成分态度的认知和情感成分 。
二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 四、运动动机的培养与激发四、运动动机的培养与激发Ø 端正体育态度端正体育态度 1 1．体育态度的形成．体育态度的形成 体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程的社会化过程 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 体育态度模仿的三种类型：体育态度模仿的三种类型：n 直接模仿直接模仿n 象征性模仿象征性模仿n 创造性模仿创造性模仿 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 凯尔曼凯尔曼态度改变三阶段理论：不良体育态度的转态度改变三阶段理论：不良体育态度的转变过程应包括变过程应包括：： 二二 运动兴趣和动机运动兴趣和动机 ￭ ￭运动动机运动动机 体育态度转变所依赖的主要条件体育态度转变所依赖的主要条件 1. 1. 劝说与劝说者的态度劝说与劝说者的态度 2. 2. 逐步提高要求逐步提高要求3. 3. 学生的体育活动实践学生的体育活动实践 4. 4. 必要的体育活动规章制度和严格的要求必要的体育活动规章制度和严格的要求 体育教学中，你体育教学中，你认为学生教育应认为学生教育应更注重外部动机更注重外部动机还是个体内部动还是个体内部动机？机？你你认为哪一个动认为哪一个动机理论在体育教机理论在体育教学中更加实学中更加实用？用？请举例说明？请举例说明？在技术动作学习过程中，在技术动作学习过程中，如果有学生学习能力较弱，如果有学生学习能力较弱，你将通过什么方式让他不你将通过什么方式让他不降低内部动机？降低内部动机？课后思考题课后思考题课后思考题课后思考题 ThankYou!激谢观赏 。