近五年广东省物理中考重、难点近五年广东省物理中考重、难点突破及高频考点内容剖析突破及高频考点内容剖析 ●●近五年省卷总体分析近五年省卷总体分析 ●●有效复习备考攻略有效复习备考攻略 ●●剖析实验类高频考点内容剖析实验类高频考点内容 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 ●命题指导思想连贯明确，始终依据以下原则进行命题：命题指导思想连贯明确，始终依据以下原则进行命题： • •依据依据《《全日制义务教育物理课程标准（全日制义务教育物理课程标准（20112011年版）年版）》》和和《《广东省初中毕业生物理学科学业考试大纲广东省初中毕业生物理学科学业考试大纲》》，同时兼顾，同时兼顾各版本教材内容各版本教材内容 • •体现高中阶段招生考试的选拔功能体现高中阶段招生考试的选拔功能 • •在考查学生物理学基本知识与基本技能的同时，体现新课在考查学生物理学基本知识与基本技能的同时，体现新课程改革理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培程改革理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培养学生综合实践能力和解决实际问题的能力养学生综合实践能力和解决实际问题的能力（一）命题指导思想不变（一）命题指导思想不变 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 ●命题更趋于体现高中阶段招生考试的选拔功能命题更趋于体现高中阶段招生考试的选拔功能•更加强基本物理思维与计算能力考查，做好初高中教学的更加强基本物理思维与计算能力考查，做好初高中教学的衔接。
衔接•整体难度适中，易错题较多，满分实属不易许多题目设整体难度适中，易错题较多，满分实属不易许多题目设置了陷阱，让学生不容易发现，在高高兴兴中丢掉分数置了陷阱，让学生不容易发现，在高高兴兴中丢掉分数•力学和电学成为近年试卷压轴题的重点，需要考生有较强力学和电学成为近年试卷压轴题的重点，需要考生有较强的物理思维和分析能力，要有熟练准确的计算能力的物理思维和分析能力，要有熟练准确的计算能力一）命题指导思想不变（一）命题指导思想不变 【【例例1】】（（2010年）第年）第23题题.阅读下面的短文阅读下面的短文 潜艇的潜艇的“耳目耳目”——声呐声呐 …… 请回答以下问题：请回答以下问题： （（1）人耳能够听到声呐发出的声波的频率范围是）人耳能够听到声呐发出的声波的频率范围是_____kHz到到____kHz例例2】】（（2013年）第年）第16题题. …… 如题如题16 （（3）图为探究）图为探究“浮力的大小等于什么浮力的大小等于什么”的实验。
的实验 （（1）以上探究中，不重复操作的合理顺序是）以上探究中，不重复操作的合理顺序是 （只填字母）只填字母） （（2））…… 【【例例3】】（（2013年）第年）第17题题.如题如题17 图甲是探究图甲是探究“平面镜成像特点平面镜成像特点”的实验l）下面步骤）下面步骤a 中横线处的内容是中横线处的内容是 实验步骤实验步骤a 、、b、、c、、d的合理顺的合理顺序是序是 （填写步骤前字母）（填写步骤前字母） a.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板，在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板， b.拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置A1'. c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置A2、、A2'；；A3、、A3'（如题（如题17 图乙所示）。
图乙所示） d.点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置A1 …… 粤沪版实验册粤沪版实验册P27:“P27:“实验八实验八 探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点”” 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 ●尽可能地减少了对知识简单、机械的记忆和运用尽可能地减少了对知识简单、机械的记忆和运用●原创试题逐年增加，试题选材紧扣时代脉搏，关注社会热点原创试题逐年增加，试题选材紧扣时代脉搏，关注社会热点问题 （二）试卷结构及知识点所占比例基本不变（二）试卷结构及知识点所占比例基本不变 【【例例4】】（（2009年）第年）第18题题.如图如图14所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由所示为一种手摇升降晾衣架示意图它由4个定个定滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇滑轮和两个动滑轮组成，绳子的尾端绕在一个固定在墙壁的旋轮上，旋转摇柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：柄可以使晾衣架升降假设在升降过程中衣架横梁保持水平，请回答下列问题：（（1）假设衣服和晾衣架）假设衣服和晾衣架(含动滑轮含动滑轮)等的总重是等的总重是50N，则静止时绳子拉力是，则静止时绳子拉力是 N；；(各种摩擦力忽略不计各种摩擦力忽略不计)（（2）要使衣架横梁上升）要使衣架横梁上升1m，则绕进旋轮上的绳子长度是，则绕进旋轮上的绳子长度是 m；；（（3）通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法。
通过增加滑轮，可以使此装置更省力，请你在答卷上画出正确的绕线方法例例5】】（（2011年）第年）第12题．如图题．如图5所示，密度为所示，密度为ρ的液体中有体积均为的液体中有体积均为V的的A、、B、、C三个实心物体，三个实心物体，C正在向上运动，正在向上运动，B静止，静止，C正在向下运动此刻它们受到正在向下运动此刻它们受到的浮力分别为的浮力分别为FA、、FB、、FC，三者的大小关系是，三者的大小关系是________，请写出，请写出B物体所受物体所受的浮力表达式的浮力表达式FB =______，，B物体的密度为物体的密度为_______ 【【例例6】】（（2011年）第年）第13题．如图题．如图6所示是人眼球的所示是人眼球的成像原理图，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜成像原理图，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏则：当物体在很远的地方时，物体相当于光屏则：当物体在很远的地方时，物体成像在视网膜上当物体靠近人眼时，若晶状体成像在视网膜上当物体靠近人眼时，若晶状体的焦距不变，则它的像将会落在视网膜的焦距不变，则它的像将会落在视网膜____(选选填填“前前”、、“上上”或或“后后”)而导致看不清物体，而导致看不清物体，但实际上，人眼在由远到近地观察物体时，晶状但实际上，人眼在由远到近地观察物体时，晶状体的焦距会体的焦距会____(选填选填“变大变大”、、“不变不变”或或“变小变小”)，所以人们还是能清晰地观察到物体。
所以人们还是能清晰地观察到物体下列哪种光学仪器成像原理与人眼球成像原理一下列哪种光学仪器成像原理与人眼球成像原理一样样? (选填序号选填序号) ①①照相机照相机 ②②放大镜放大镜 ③③投影仪投影仪 ④④潜望镜潜望镜 【【例例7 7】】（（20112011年）第年）第2222题．阅读下面的短文，回题．阅读下面的短文，回答问题太阳能热水器太阳能热水器 …………（（1 1）玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、）玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、密度变小，所受到的浮力密度变小，所受到的浮力________重力2 2）能否将黑色的吸热材料涂在玻璃吸热管的外）能否将黑色的吸热材料涂在玻璃吸热管的外表面上表面上? ?简单说明理由简单说明理由 ………… 【【例例8 8】】（（20122012年）第年）第1414题．有一种亮度可题．有一种亮度可以调节的小台灯，其电路如图以调节的小台灯，其电路如图8 8甲电源电压为电压为24Ⅴ24Ⅴ，灯泡，灯泡L L的额定电压为的额定电压为24Ⅴ24Ⅴ，，通过灯泡通过灯泡L L的电流跟其两端电压的关系如的电流跟其两端电压的关系如图图8 8乙。
当灯泡正常发光时，灯丝的电阻乙当灯泡正常发光时，灯丝的电阻为为 ΩΩ调节滑动变阻器调节滑动变阻器R R，使灯泡，使灯泡的实际功率为的实际功率为3.6W3.6W时，灯泡两端的电压时，灯泡两端的电压是是 ⅤⅤ，滑动变阻器，滑动变阻器R R连人电路的阻连人电路的阻值是值是 ΩΩ 【【例例9 9】】（（20122012年）第年）第1515题．（题．（4 4）根据图）根据图1212中光的传播方向，中光的传播方向，在虚线框内画上凸透镜或凹透镜在虚线框内画上凸透镜或凹透镜 【【例例1010】】（（20132013年）第年）第3 3题．用同一热源给一定题．用同一热源给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如题质量的水加热，其温度与时间的关系如题13 13 图中图线图中图线a a 所示，若其它条件不变，所示，若其它条件不变，（（l l）仅增加水的质量；（）仅增加水的质量；（2 2）仅增大液面大）仅增大液面大气压强；（气压强；（3 3）既增加水的质量，同时减小液）既增加水的质量，同时减小液面大气压强则二种情况中，温度与时间的关面大气压强则二种情况中，温度与时间的关系图线分别对应系图线分别对应 、、 和和 （选（选填图中填图中““a ”a ”、、““b”b”、、““c”c”或或““d ”)d ”)【【例例1111】】（（20142014年）第年）第6 6题．图中题．图中““+”+”、、““﹣”﹣”分别表示电表分别表示电表的正负接线柱，可以测量的正负接线柱，可以测量R R消耗的电功率的电路图是（ ）消耗的电功率的电路图是（ ） 【【例例1212】】（（20132013年）第年）第2222题．利用如题题．利用如题22 22 图所不装置探究图所不装置探究““物体的动能物体的动能大小与哪些因素有关大小与哪些因素有关””。
将小球将小球A A 、、B B 分别拉到与竖直方向成一定角度分别拉到与竖直方向成一定角度θθ的位置，然后都的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止题发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止题22 22 图中图中的摆长的摆长L L 都相同，都相同，θθA A＜＜θθB B，球，球A A 、、B B 的质量分别为的质量分别为m mA A、、m mB B , ( , ( m mA A＜＜m mB B) ) （（1 1）如题）如题22 22 图甲、乙所示，同时释放图甲、乙所示，同时释放A A 、、B B ，观察到它们并排摆，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的任一时刻的速度大小与小球的 无关 （（2 2）如题）如题22 22 图甲、乙所示，观察到图甲、乙所示，观察到B B 球能将木块球能将木块c c 撞得更远由此撞得更远由此可得出结论：可得出结论： 。
（（3 3）题）题22 22 图乙中小球图乙中小球B B 到达竖直位置时的速度到达竖直位置时的速度 （填（填““大大于于””、、““小于小于””或或““等于等于””）题22 22 图丙中小球图丙中小球B B 到达竖直位置时到达竖直位置时的速度如题的速度如题22 22 图乙、丙所示，图丙中木块图乙、丙所示，图丙中木块C C 滑行得更远些，由此可滑行得更远些，由此可得出结论：得出结论： 【【例例1313】】（（20142014年）第年）第2525题．阅读下面的短文，回答问题题．阅读下面的短文，回答问题半导体制冷半导体制冷 半导体材料有半导体材料有P P型半导体和型半导体和N N型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件型半导体两种，除了可以用于各种电子元器件外，还可以用作制冷材料．如图是一个半导体制冷单元的原理图，外，还可以用作制冷材料．如图是一个半导体制冷单元的原理图，P P型半导体型半导体和和N N型半导体的上端和铜片型半导体的上端和铜片A A连接，下端分别与铜片连接，下端分别与铜片B B连接后接到直流电源的两连接后接到直流电源的两端，此时电路的电路流方向是从端，此时电路的电路流方向是从N N型半导体铜片型半导体铜片A A流向流向P P型半导体，铜片型半导体，铜片A A会从会从空气吸收热量，铜片空气吸收热量，铜片B B会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方向，会向空气放出热量；反之，改变直流电源的正负极方向，使电流方向从使电流方向从P P型半导体铜片型半导体铜片A A流向流向N N型半导体，这时铜片型半导体，这时铜片A A会向空气释放热量，会向空气释放热量，铜片铜片B B会从空气吸收热量．由于半个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，会从空气吸收热量．由于半个制冷单元制冷量小，为了满足实际需要，需要多个制冷单元同时工作．需要多个制冷单元同时工作． 请回答下列问题：请回答下列问题： （（1 1）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片）如图，若要使一个电冰箱箱内的温度下降，铜片A A置于电冰箱的置于电冰箱的 箱 箱内 内 ，铜片，铜片B B置于电冰箱置于电冰箱 箱外 箱外 （前两空选填（前两空选填““箱内箱内””、、““箱外箱外””），这就），这就是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否是半导体冰箱的工作原理，若将图中的电源换成交流电源，此时电冰箱能否正常制冷？答：正常制冷？答： 不能 不能 ．． （（2 2）若将图中）若将图中P P型半导体与型半导体与N N型半导体位置互换，其它条件不变，则铜片型半导体位置互换，其它条件不变，则铜片A A上表面空气的温度将上表面空气的温度将 上升 上升 ，若将图中电源正负极互换，其他条件不变，，若将图中电源正负极互换，其他条件不变，则铜片则铜片B B表面空气的温度将表面空气的温度将 下降 下降 ．． 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 例如，例如，2011年之前作图题基本为光、力、电学三道题，但近年之前作图题基本为光、力、电学三道题，但近几年作图考查内容明显增加了，其中几年作图考查内容明显增加了，其中2012、、2013年卷均含年卷均含五个作图，五个作图，2014年四个作图。
年四个作图 （三）考查知识点更细更全（三）考查知识点更细更全 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 体现了从体现了从“以知识立意命题以知识立意命题”向向“以能力立意命题以能力立意命题”的转变，对的转变，对能力的考查具有多层次性、复合性、交叉性的特点，更加注重考查考能力的考查具有多层次性、复合性、交叉性的特点，更加注重考查考生运用生运用“双基双基”知识和科学探究方法解决问题相结合的能力知识和科学探究方法解决问题相结合的能力 （四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例15】】（（2014年）第年）第14题．如图所示，电源电压为题．如图所示，电源电压为12V，灯泡上标有，灯泡上标有“12V 12W”．．ae和和bf是同种型号的电阻丝，每是同种型号的电阻丝，每1m的电阻丝均为的电阻丝均为0.5Ω，其它导，其它导线电阻不计．线电阻不计．c，，d两点始终保持与电阻丝良好接触，设两点始终保持与电阻丝良好接触，设ac与与bd长度均为长度均为3m，，那么，小灯泡两端电压为那么，小灯泡两端电压为 V．两电阻丝在．两电阻丝在100s内产生的热为内产生的热为 J，当，当c，，d两点向右移动时，灯泡的亮度将两点向右移动时，灯泡的亮度将 ．（设灯泡电阻丝不随温度而变化）．（设灯泡电阻丝不随温度而变化）（四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 本题考查了串联电路的特点和欧本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式、焦耳定律姆定律、电功率公式、焦耳定律的灵活应用，能把电路看成串联的灵活应用，能把电路看成串联电路来处理是关键电路来处理是关键 。
一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例16】】（（2013年）第年）第14题．如题题．如题14 图是某装置利用浮力进行自动控制的原理图图是某装置利用浮力进行自动控制的原理图AOB 为一杠杆（质量忽略不计），为一杠杆（质量忽略不计）， OA: OB=1 :2 A 端用细线挂一空心铝球，质量为端用细线挂一空心铝球，质量为2.7kg 当铝球一半体积浸在水中，在当铝球一半体积浸在水中，在B 端施加端施加3.5N 的竖直向下的拉力的竖直向下的拉力F 时，杠杆恰好时，杠杆恰好在水平位置平衡则铝球实心部分的体积为在水平位置平衡则铝球实心部分的体积为 m3 ，铝球受到的浮力为，铝球受到的浮力为 N ，，铝球空心部分体积为铝球空心部分体积为 m3 （（ρ铝铝＝＝2.7×103kg/m3 , g =10N/ kg)（四）试题具有创新意识，体现能力立意（四）试题具有创新意识，体现能力立意 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 •近年全卷涉及计算类及实验类试题所占分值在近年全卷涉及计算类及实验类试题所占分值在40-50分；分；•两类试题考查了五种能力，即理解能力、推理能力、分析综两类试题考查了五种能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验与探究能力；合能力、应用数学处理问题的能力、实验与探究能力；•多数考生的计算能力、综合分析能力、实验操作能力偏弱，多数考生的计算能力、综合分析能力、实验操作能力偏弱，得分率低。
得分率低五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 ●涉及计算的运算类试题涉及计算的运算类试题 •试题分布在填空、实验、计算、综合题中试题分布在填空、实验、计算、综合题中•所考查的知识点覆盖面广，计算层次分明，并设计了与生活实际、工所考查的知识点覆盖面广，计算层次分明，并设计了与生活实际、工农业生产、科学农业生产、科学··技术技术··社会（社会（STSSTS）有关的综合性应用题目）有关的综合性应用题目•试题多体现在考查计算压强、密度、浮力、电能、电功率、力及热的试题多体现在考查计算压强、密度、浮力、电能、电功率、力及热的效率等方面效率等方面 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例1717】】（（20122012年）第年）第2323题．阅读下面的短文，回答问题题．阅读下面的短文，回答问题空气能热水器空气能热水器 ………… （（1 1）制冷剂在）制冷剂在 中汽化，在中汽化，在 中液化。
中液化 （（2 2）制冷剂在工作循环过程中，将）制冷剂在工作循环过程中，将 中的热能不断地中的热能不断地““搬运搬运””至至 中 （（3 3）某品牌空气能热水器正常工作时的参数如下：）某品牌空气能热水器正常工作时的参数如下： 从表格中的数据可知，该空气能热水器正常工作从表格中的数据可知，该空气能热水器正常工作1h1h可产生的热水的体积为可产生的热水的体积为 L L[ [水的比热容为水的比热容为4.2×104.2×103 3J/(kgJ/(kg・・℃℃) )；水的密度为；水的密度为1.0×101.0×103 3kg/mkg/m3 3] ] （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例18】】（（2014年）第年）第22题题.如图是某种升降电梯工作原理图，它由轿厢、如图是某种升降电梯工作原理图，它由轿厢、配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿厢的两根缆绳非常靠配重、缆绳、滑轮和电动机等部件组成，连接轿厢的两根缆绳非常靠近，轿厢空载时的重量是近，轿厢空载时的重量是3100N，配重的重量是，配重的重量是3000N，某次电梯载，某次电梯载货量的重量是货量的重量是1000N，当电梯匀速上升，当电梯匀速上升15m，所用的时间为，所用的时间为10s，不计，不计缆绳重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：缆绳重力和一切摩擦阻力，在此运动过程中，求：（（1）轿厢的速度大小．）轿厢的速度大小．（（2）配重重力对配重做的功．）配重重力对配重做的功．（（3）电动机的功率至少多大？）电动机的功率至少多大？ （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 ●实验题实验题 •试卷以能力考查为着眼点，努力创设科学探究的情境，考查学生发现试卷以能力考查为着眼点，努力创设科学探究的情境，考查学生发现问题、解决问题的能力。
问题、解决问题的能力•在实验题中，命题者力求避免学生背实验也能考高分的做法，要求学在实验题中，命题者力求避免学生背实验也能考高分的做法，要求学生对物理现象进行观察、提出问题、设计实验步骤、读数、操作、分生对物理现象进行观察、提出问题、设计实验步骤、读数、操作、分析、归纳和交流评估等析、归纳和交流评估等•试题分布在选择、填空、实验、综合能力题型中试题分布在选择、填空、实验、综合能力题型中 （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例19】】（（2014年）第年）第24题题.某同学利用图某同学利用图1所示电路来测量一未知电阻所示电路来测量一未知电阻Rx．．（（1）请用笔画线代替导线，将图）请用笔画线代替导线，将图1中实物图连接完整．中实物图连接完整．（（2）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为1.2V，电流表的示数如图，电流表的示数如图2所示，则所示，则I= 0.3 A，，Rx= 4 Ω．．（（3）该同学又设计了如图）该同学又设计了如图3所示的测量电路，同样可以测量未知电阻所示的测量电路，同样可以测量未知电阻Rx，其中，其中R0是定值是定值电阻．请在空格内把实验步骤补充完整．电阻．请在空格内把实验步骤补充完整． ①① 闭合开关 闭合开关S、、S1 ，用电压表测出电源的电压，用电压表测出电源的电压U；； ②② 闭合开关 闭合开关S、断开、断开S1 ，用电压表测出待测电阻，用电压表测出待测电阻R1两端的电压为两端的电压为U1；； ③③请用测量值请用测量值U和和U1，已知量，已知量R0来表达来表达Rx= ．． （五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例20】】（（2012年）第年）第18题．在题．在“探究一定电压下，电流与电阻的关系探究一定电压下，电流与电阻的关系”的实验中，老师的实验中，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为提供的实验器材有：电源（电压恒为4.5ⅤⅤ)，电流表、电压表各一个，开关一个，四个，电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻定值电阻(5Ω、、10Ω、、15Ω、、20Ω)，，两只滑动变阻器两只滑动变阻器(规格分别为规格分别为“20Ω2A”、、“50Ω1A”)，，导线若干。
导线若干1）请根据图）请根据图19甲的电路图用笔画线将图甲的电路图用笔画线将图⒆⒆乙实物图连接完整乙实物图连接完整(注意电流表的量程选择注意电流表的量程选择)2）小李实验时，在）小李实验时，在c、、b间先接入间先接入5Ω的电阻，闭合开关，移动滑片的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为，使电压表的示数为1.5ⅤⅤ，并记下相应的电流值；再改接，并记下相应的电流值；再改接10Ω的电阻，此时滑片的电阻，此时滑片P应向应向 (选填选填“E”或或“F”)端移动，小李移动变阻器滑片端移动，小李移动变阻器滑片P的目的是：的目的是： 3）小李为完成）小李为完成用四个定值电阻进行实验，用四个定值电阻进行实验，他应选择的滑动变阻器规格是他应选择的滑动变阻器规格是 他这样他这样选择的理由是：选择的理由是： 五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 一、近五年省卷总体分析一、近五年省卷总体分析 【【例例21】】（（2013年）第年）第17题题.如题如题17 图甲是探究图甲是探究“平面镜成像平面镜成像特点特点”的实验。
的实验1）下面步骤）下面步骤a 中横线处的内容是中横线处的内容是 实验步骤实验步骤a 、、b、、c、、d的合理顺序是的合理顺序是 （填写步骤前字母）（填写步骤前字母） a.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板，在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板， b.拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，移动到某一位置时，发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置在纸上记下该蜡烛的位置A1'. c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置与像的位置A2、、A2'；；A3、、A3'（如题（如题17 图乙所示）图乙所示） d.点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置上记录蜡烛的位置A1 ……（五）计算、实验题为全卷难点、重点（五）计算、实验题为全卷难点、重点 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 •以广东省中考试题为切入点，正确理解其教学导向；以广东省中考试题为切入点，正确理解其教学导向；•教师在教学过程中回归课程标准所规范的应有教学要求教师在教学过程中回归课程标准所规范的应有教学要求（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 1．声现象．声现象 （（1）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为形象地认识声波，）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为形象地认识声波，不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。
不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较2）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围 （（3））不讨论不讨论“运用音调、音色判别物品好坏、优劣运用音调、音色判别物品好坏、优劣”等似是而非的问题等似是而非的问题 （（4）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化的具体关系的具体关系 2．物态变化．物态变化（（1）不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题 （（2）不要求对刻度不准的温度计进行有关计算不要求对刻度不准的温度计进行有关计算 3．光现象．光现象 （（1）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反射光和透过光的颜色的关系射光和透过光的颜色的关系 （（2）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图 。
3）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题 （一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 （一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学（一）不要过于纠缠的某些知识点的挖深教学 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 •复习课无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显复习课无现成的教材，也无固定的模式，因此与新课相比更显难教•长期以来，复习课给人的感觉就是炒剩饭，学生兴趣不高，参长期以来，复习课给人的感觉就是炒剩饭，学生兴趣不高，参与度不够，课堂沉闷，一堂课下来教师气喘吁吁，学生呆若木与度不够，课堂沉闷，一堂课下来教师气喘吁吁，学生呆若木鸡，该讲的觉得都讲了，但学生掌握效果较差鸡，该讲的觉得都讲了，但学生掌握效果较差•为了更好地体现新课改的要求，突出学生的主体地位，最大可为了更好地体现新课改的要求，突出学生的主体地位，最大可能地激发学生兴趣，让复习课堂充满活力，改变原有的单一、能地激发学生兴趣，让复习课堂充满活力，改变原有的单一、被动的学习方式将显得尤其重要被动的学习方式将显得尤其重要.（二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解 传统复习课的模式传统复习课的模式（（1）知识梳理）知识梳理——练习评讲练习评讲——巩固强化巩固强化——课后作业课后作业 （（2）前提诊测）前提诊测—— 认定目标认定目标——精讲导学精讲导学——巩固强化巩固强化——课后作业课后作业 •对对“效效”字的理字的理解解•效率=花最少的时间学最多的内容•效益=单位时间内学习结果和学习过程的统一•效果=课堂学习达到了较理想的结果 •高效课堂：知识的超市，生命的狂欢高效课堂：知识的超市，生命的狂欢 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 （二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解 课例一：复习粤沪版九年级课例一：复习粤沪版九年级《《功、功率、机械效率功、功率、机械效率》》 投影：投影：功、功率、机械效率的概念功、功率、机械效率的概念学生：学生：回忆概念回忆概念投影：投影：三道简单习题三道简单习题 （（1 1）判断作用在物体上的力是否对物体做功）判断作用在物体上的力是否对物体做功 （（2 2）功率的简单计算）功率的简单计算 （（3 3）机械效率的计算）机械效率的计算学生：学生：练习习题练习习题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错投影：投影：综合练习题综合练习题: : 一台起重机用一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为104N104N的大象升高了的大象升高了5m,5m, 然后用然后用5s5s水平移动了水平移动了3m3m，起重机做了，起重机做了105J105J的总功。
求：的总功求： （（1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （（3 3）起重机对吊起大象的机械效率起重机对吊起大象的机械效率学生：学生：练习综合题练习综合题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错案例案例1案例案例1教学流程教学流程教学任教学任务务教学教学过过程中的地位程中的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念先复习后练再综合先复习后练再综合复习知识复习知识灌输式复习灌输式复习以教师为中心以教师为中心提高考试成绩提高考试成绩（二）高效复习课的理解（二）高效复习课的理解 课例：复习粤沪版九年级课例：复习粤沪版九年级《《功、功率、机械效率功、功率、机械效率》》 投影投影：：三道简单习题三道简单习题 （（1 1）判断作用在物体上的力是否对物体做功）判断作用在物体上的力是否对物体做功 （（2 2）功率的简单计算）功率的简单计算 （（3 3）机械效率的计算）机械效率的计算学生：学生：练习做题练习做题教师：教师：讲评答案并引导学生讨论题目涉及的知识点讲评答案并引导学生讨论题目涉及的知识点学生：学生：经启发后回答：经启发后回答： （（1 1）判断做功的两个必要条件（）判断做功的两个必要条件（2 2）功率的概念、公式、单位）功率的概念、公式、单位 （（3 3）机械效率的概念、公式）机械效率的概念、公式投影：投影：综合练习题：一台起重机用综合练习题：一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s 水平移动了水平移动了3m3m，起重机做了，起重机做了10105 5J J的总功。
求：的总功求： （（1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （（3 3）起重机对吊起大象的机械效率起重机对吊起大象的机械效率学生：学生：练习综合题练习综合题教师：教师：讲评习题讲评习题学生：学生：改正纠错改正纠错 案例案例2案例案例2教学流程教学流程教学任教学任务务教学教学过过程中的地位程中的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念以练带复再综合以练带复再综合复习知识，训练解题复习知识，训练解题启发式复习启发式复习以教师为中心以教师为中心提高考试成绩提高考试成绩 课例：复习粤沪版九年级课例：复习粤沪版九年级《《功、功率、机械效率功、功率、机械效率》》 案例案例3投影：投影：综合练习题综合练习题 一台起重机用一台起重机用10s10s吊起一只重为吊起一只重为10104 4N N的大象升高了的大象升高了5m,5m,然后用然后用5s5s水平移动了水平移动了3m3m，起重机，起重机 做了做了10105 5J J的总功求：的总功。
求： （（1 1）起重机对大象做的有用功；（）起重机对大象做的有用功；（2 2）起重机对大象做的有用功率；）起重机对大象做的有用功率； （（3 3）起重机对吊起大象的机械效率起重机对吊起大象的机械效率学生学生：分析每个小问题涉及的知识点：分析每个小问题涉及的知识点 （（1 1）分析有用功，需要知道做功的两个必要因素，功的公式和单位，分析没有做功的）分析有用功，需要知道做功的两个必要因素，功的公式和单位，分析没有做功的 情况（情况（2 2）计算有用功率，需要知道功率的概念、公式、单位（）计算有用功率，需要知道功率的概念、公式、单位（3 3）计算机械效率，需）计算机械效率，需 要知道机械效率的概念、公式要知道机械效率的概念、公式教师：教师：这些知识有联系吗？归纳出这些知识点的差异，（投影）完成下表：这些知识有联系吗？归纳出这些知识点的差异，（投影）完成下表：学生：学生：完成表格，清晰知识点之间的差异完成表格，清晰知识点之间的差异教师：教师：请学生自己分析题目的条件和解题的思路请学生自己分析题目的条件和解题的思路学生：学生：交流讨论交流讨论学生：学生：解答习题解答习题教师：教师：巡堂，投影展示错误答案巡堂，投影展示错误答案学生：学生：纠错，明确解题方法纠错，明确解题方法教师：教师：列举类似的综合题目进行小测列举类似的综合题目进行小测学生：学生：练习巩固练习巩固物理量概念符号公式单位功功率机械效率案例案例3教学流程教学流程教学任教学任务务教学教学过过程中程中的地位的地位学生参与程度学生参与程度教学理念教学理念先综合后归纳再巩固先综合后归纳再巩固培养能力、态度与智慧培养能力、态度与智慧领悟式复习领悟式复习以学生为中心以学生为中心提高学生全面素质提高学生全面素质 复习粤沪版九年级复习粤沪版九年级《《功、功率、机械效率功、功率、机械效率》》三节课例对比三节课例对比课课例例1课课例例2课课例例3教学流程教学流程先复先复习习后后练练再再综综合合以以练带练带复再复再综综合合先先综综合后合后归纳归纳再巩固再巩固教学任教学任务务复复习习知知识识复复习习知知识识，，训练训练解解题题培养能力、培养能力、态态度与智度与智慧慧教学教学过过程中的地位程中的地位灌灌输输式复式复习习启启发发式复式复习习领领悟式复悟式复习习学生参与程度学生参与程度以教以教师为师为中心，中心，师师生生不平等不平等以教以教师为师为中心，中心，师师生不生不平等平等以学生以学生为为中心，中心，师师生生平等平等教学理念教学理念提高考提高考试试成成绩绩提高考提高考试试成成绩绩提高学生全面素提高学生全面素质质 课例二：复习课例二：复习《《电能与电能表电能与电能表》》 [ [复习目标复习目标] ]1 1、电流做功的实质、电流做功的实质2 2、知道电能的计算公式及单位、知道电能的计算公式及单位3 3、会读电能表、掌握电能表的一些参数含义、会读电能表、掌握电能表的一些参数含义4 4、会将所学到的知识运用于生活中进行计算、会将所学到的知识运用于生活中进行计算[ [教学过程教学过程] ]教师：教师：投影两块电池，请你找出哪里不一样？投影两块电池，请你找出哪里不一样？ 课例二：复习课例二：复习《《电能与电能表电能与电能表》》 [ [教学过程教学过程] ]教师：教师：投影两块电池，请你找出哪里不一样？投影两块电池，请你找出哪里不一样？ 学生学生：电池容量、规格型号、颜色等电池容量、规格型号、颜色等教师：教师：那么，你们认为容量大的电池提供的电能应该多一些还是少一些呢？那么，你们认为容量大的电池提供的电能应该多一些还是少一些呢？学生：学生：（学生讨论（学生讨论, ,大部分学生认为容量大的电池提供的电能更多）大部分学生认为容量大的电池提供的电能更多）教师：教师：今天我们一起来复习电能和电能表的相关知识。
请大家拿起手中的学案，利今天我们一起来复习电能和电能表的相关知识请大家拿起手中的学案，利用用1 1分钟的时间，迅速完成电能的基础知识部分分钟的时间，迅速完成电能的基础知识部分学生：学生：知识回顾，做电能的基础知识习题知识回顾，做电能的基础知识习题———— 1 1、电功定义：、电功定义： 2 2、电流做功的过程实质就是把、电流做功的过程实质就是把 能转化为能转化为 的过的过程，电流做了多少功就表示有多少程，电流做了多少功就表示有多少 能转化为能转化为 3 3、电能用符号表示在国际单位制中，电能的单位是、电能用符号表示。
在国际单位制中，电能的单位是 ，常用单位，常用单位是是 （俗称（俗称 ） 1KWh=1KWh= 度度= = J J 课例二：复习课例二：复习《《电能与电能表电能与电能表》》 [ [教学过程教学过程] ]教师：教师：利用公式，计算电池的电能（再次投影两块电池的数据）利用公式，计算电池的电能（再次投影两块电池的数据）学生：学生：前后四人组成一个学习小组，并选出组长组织讨论，给大家三分钟的时间前后四人组成一个学习小组，并选出组长组织讨论，给大家三分钟的时间 讨论，然后由组长作为代表给出小组的意见，我们比一比，看哪个小组最讨论，然后由组长作为代表给出小组的意见，我们比一比，看哪个小组最 默契 计算过程（略）计算过程（略）教师：教师：电池提供的电能可以通过观察电池外表的数据计算得到，而家里消耗了多电池提供的电能可以通过观察电池外表的数据计算得到，而家里消耗了多 少电能，我们用什么计量，如何计量呢？少电能，我们用什么计量，如何计量呢？学生：学生：用电能表计量用电能表计量教师：教师：电能表的使用，投影电能表图片，复习各参数的意义（略）电能表的使用，投影电能表图片，复习各参数的意义（略） 课例二：复习课例二：复习《《电能与电能表电能与电能表》》 [ [教学过程教学过程] ]教师：教师：老师手中有一张电费单据，大家看看到底是多少？老师手中有一张电费单据，大家看看到底是多少？学生：学生：分析单据数据，作答分析单据数据，作答教师：教师：家庭如此，学校每个月要用一万多度电，交六千多元的电费。
这么多的电家庭如此，学校每个月要用一万多度电，交六千多元的电费这么多的电费支出，同学们想想办法，减少学校的电费支出？费支出，同学们想想办法，减少学校的电费支出？学生：学生：回答解决办法回答解决办法教师：教师：投影习题投影习题（教室每月节约的电能和电费的简单计算）（教室每月节约的电能和电费的简单计算）学生：学生：通过计算，找出消耗的电能，提出解决办法通过计算，找出消耗的电能，提出解决办法 课例二：复习课例二：复习《《电能与电能表电能与电能表》》 [ [教学过程教学过程] ]教师：教师：投影一道综合计算题投影一道综合计算题 题目：电冰箱是间断式工作的（即工作一段时间停止一段时间，再工作题目：电冰箱是间断式工作的（即工作一段时间停止一段时间，再工作再停止，如此循环）．某电冰箱铭牌有关参数如表中所示．在家庭电路中只再停止，如此循环）．某电冰箱铭牌有关参数如表中所示．在家庭电路中只有电冰箱在标定耗电量下工作时，一天实际工作有电冰箱在标定耗电量下工作时，一天实际工作 h h；若电冰箱每次从启；若电冰箱每次从启动到停止工作的时间都为动到停止工作的时间都为12min12min，家中电能表上标有，家中电能表上标有1500revs/kW•h1500revs/kW•h，则该电，则该电冰箱每工作一次电能表转盘转冰箱每工作一次电能表转盘转 转．转． 复习电学计算课例三：复习课例三：复习《《电学计算复习电学计算复习》》 小故事： “崩溃”的爱因斯坦 一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，一群伟大的科学家死后在天堂里玩藏猫猫，轮到爱因斯坦抓人，他数到他数到100100睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远睁开眼睛，看到所有人都藏起来了，只见伏特趴在不远处。
处 爱因斯坦走过去说：爱因斯坦走过去说：““伏特，我抓住你了伏特，我抓住你了 伏特说：伏特说：““不，你没有抓到我不，你没有抓到我 爱因斯坦：爱因斯坦：““你不是伏特你是谁？你不是伏特你是谁？”” 伏特：伏特：““你看我身下是什么？你看我身下是什么？”” 爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！爱因斯坦低头看到在伏特身下，居然是安培！ 伏特：伏特：““我身下是安培，我俩就是伏特我身下是安培，我俩就是伏特/ /安培，所以你抓住的安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是不是我，你抓住的是————欧姆！欧姆！”” 爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，爱因斯坦反应迅速，于是改口喊，““欧姆，我抓住你了！欧姆，我抓住你了！” ” “崩溃”的爱因斯坦？ 说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧说时迟那时快，伏特和安培一个鱼跃站了起来，但是仍然紧紧抱在一起，抱在一起， 爱因斯坦大惑爱因斯坦大惑 他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特他俩不紧不慢地说，现在，我们不再是欧姆，而是伏特××安培，安培， 变成瓦特了。
变成瓦特了 爱因斯坦觉得有道理，于是喊：爱因斯坦觉得有道理，于是喊：““那我终于抓到你了，瓦特！那我终于抓到你了，瓦特！” ” “崩溃”的爱因斯坦？ 这时候，安培慢慢悠悠地说：这时候，安培慢慢悠悠地说：““你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，你看我俩这样抱着已经有好几秒了，所以，我们不再是瓦特，而是瓦特我们不再是瓦特，而是瓦特××秒，我们现在是焦耳啦秒，我们现在是焦耳啦 爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不爱因斯坦被说的哑口无言，于是默默地转过身，这时，他看到牛顿站在不远处，爱因斯坦于是跑过去说：远处，爱因斯坦于是跑过去说：““牛顿，我抓住你了牛顿，我抓住你了 牛顿：牛顿：““不，你没有抓到牛顿不，你没有抓到牛顿 爱因斯坦：爱因斯坦：““你不是牛顿你是谁？你不是牛顿你是谁？”” 牛顿：牛顿：““你看我脚下是什么？你看我脚下是什么？”” 爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解爱因斯坦低头看到牛顿站在一块长宽都是一米的正方形的地板砖上，不解。
牛顿：牛顿：““我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/ /平方米，所以平方米，所以你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡你抓住的不是牛顿，你抓住的是帕斯卡 爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身爱因斯坦倍受挫折，终于忍无可忍地爆发了，于是飞起一脚，踹在牛顿身上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖，然后吼到：上，把牛顿踹出了那块一平米的地板砖，然后吼到：““说！你还敢说你是帕斯说！你还敢说你是帕斯卡？？卡？？”” 牛顿慢慢地从地上爬起来，说：牛顿慢慢地从地上爬起来，说：““不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我不，我已经不是帕斯卡了，你刚刚让我牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了牛顿移动了一米的距离，所以，我现在也是焦耳了崩溃”的爱因斯坦？？？ (2011(2011年湖南衡阳）如图，电源电压年湖南衡阳）如图，电源电压U U＝＝3V3V且保持不变，闭合开关且保持不变，闭合开关S S后，电流表后，电流表A1A1的示的示数为数为0.1A0.1A，电流表，电流表A A的示数为的示数为0.6A0.6A。
（（2011广东湛江）一只电烙铁的规格为广东湛江）一只电烙铁的规格为“220V 110W” 请回答：请回答：（（1）该电烙铁正常工作的电流为多少？）该电烙铁正常工作的电流为多少？（（2）该电烙铁的电阻为多少？）该电烙铁的电阻为多少？（（3）在额定电压下通电）在额定电压下通电10min产生多少热量？产生多少热量？ （（1 1）小灯泡正常工作）小灯泡正常工作1010分钟将消耗多少电能分钟将消耗多少电能？？（（2 2）当滑片）当滑片P P在中点时，小灯泡恰好正常发光在中点时，小灯泡恰好正常发光则电源电压为多少伏？则电源电压为多少伏？如图所示，电源电压不变，小灯泡标有如图所示，电源电压不变，小灯泡标有“6V，，3W”字样，滑动变阻器最大阻值为字样，滑动变阻器最大阻值为24欧 比较两个热水壶的热效率 产品名称：产品名称：电热水壶电热水壶额定频率：额定频率：50Hz额定功率：额定功率：1000W额定电压：额定电压：220V容量：容量：0.8L型号：金型号：金灶灶产品名称：产品名称：电热水壶电热水壶额定频率：额定频率：50Hz额定功率：额定功率：1800W额定电压：额定电压：220V容量：容量：1.2L型号：九型号：九阳阳需要仪器：温度计、停表需要仪器：温度计、停表需要测量物理量：温度变化量、水的质量、需要测量物理量：温度变化量、水的质量、 加热时间加热时间 R1R2S2A拆分电路：拆分电路：1、开关断开时、开关断开时 2、开关闭合时、开关闭合时 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 1．夯实基础，注重过程，教给方法，培养能力．夯实基础，注重过程，教给方法，培养能力•必须深钻教材和课标，不能脱离课本。
必须深钻教材和课标，不能脱离课本•近年命题者有意识引导教师在复习过程中回归近年命题者有意识引导教师在复习过程中回归教材，在细微之处考查学生对物理知识的掌握教材，在细微之处考查学生对物理知识的掌握三）重视教材、考点、考纲研究（三）重视教材、考点、考纲研究 •【【例例40】】（（2011年广东）年广东）1938年，科学家首次用年，科学家首次用____(选填选填“电子电子”、、“中子中子”或或“质子质子”)轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量 •【【例例41】】（（2014年广东）年广东）26．阅读：．阅读： 建设中的港珠澳大桥由桥梁和海底隧道组成，建设中的港珠澳大桥由桥梁和海底隧道组成， …… （（3）当密封沉管灌水下沉到海底后，将其下半部分埋入海底的泥沙中，）当密封沉管灌水下沉到海底后，将其下半部分埋入海底的泥沙中，再将灌入其中的海水全部抽出，此时空心密封沉管不会再上浮，请应再将灌入其中的海水全部抽出，此时空心密封沉管不会再上浮，请应浮力的知识来解释其原因．答：浮力的知识来解释其原因．答： 下表面不受海水的压力，根据浮力 下表面不受海水的压力，根据浮力的产生原因，沉管不再受海水的浮力 的产生原因，沉管不再受海水的浮力 ．． •关于声音的传播速度问题，该不该涉及声速关于声音的传播速度问题，该不该涉及声速与温度的具体关系？与温度的具体关系？•《《20112011年版课程标准年版课程标准》》表述为表述为““2.3.1 2.3.1 通过通过实验，认识声的产生和传播条件实验，认识声的产生和传播条件””；；•《《20152015年广东省学业考试大纲年广东省学业考试大纲》》表述为表述为““29.29.声音的产生和传播条件（探究）声音的产生和传播条件（探究）””。
例如复习例如复习“声音的传播声音的传播”试题：下列说法中正确的是（试题：下列说法中正确的是（ ）） A.声音在不同的介质中，传播速度是相同的声音在不同的介质中，传播速度是相同的 B.声音在炎热的夏天比寒冷的冬天传播慢一些声音在炎热的夏天比寒冷的冬天传播慢一些 C.只要有振动，我们就能听到声音只要有振动，我们就能听到声音 D.声音在空气中是以声波的形式传播的声音在空气中是以声波的形式传播的 人教版的教材—— 粤沪版的教材—— 二、有效复习备考攻略二、有效复习备考攻略 2．钻研考纲，分析历年考点分布，复习有所侧重．钻研考纲，分析历年考点分布，复习有所侧重 •深入研究深入研究2015年广东省学业考试大纲，努力领会中考年广东省学业考试大纲，努力领会中考命题导向，最大限度地把握中考命题趋势，有针对性命题导向，最大限度地把握中考命题趋势，有针对性地梳理、讲解主干知识地梳理、讲解主干知识 •第二轮复习要从整体的高度重新认识所学的知识，突第二轮复习要从整体的高度重新认识所学的知识，突出主干知识，考纲考什么，我们复习什么，今年可能出主干知识，考纲考什么，我们复习什么，今年可能考什么，我们重点教什么。
考什么，我们重点教什么 （三）重视教材、考点、考纲研究（三）重视教材、考点、考纲研究 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 高频考点一：探究凸透镜成像规律考卷考卷测试测试知知识识点点题题型型分分值值2009年广年广东东分析数据及判断成像分析数据及判断成像实验实验62010年广年广东东实验实验操作操作实验实验32011年广年广东东眼睛成像眼睛成像填空填空32012年广年广东东器材器材选择选择、操作、、操作、评评估估实验实验62014年广年广东东测测焦距、操作、成像判断焦距、操作、成像判断实验实验72013年？ 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（1）考查是否能成像及成像特点）考查是否能成像及成像特点高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例22】】（（2012•辽阳）小强用一个焦距为辽阳）小强用一个焦距为8cm的凸透镜做的凸透镜做“凸透镜成像规律实验凸透镜成像规律实验”，装置如图所示．首先，他们将凸透镜固定在光具座标尺上，装置如图所示．首先，他们将凸透镜固定在光具座标尺上50cm的位置，再将蜡烛的位置，再将蜡烛放在放在38cm的位置，左右移动光屏，直到屏上出现清晰地像．的位置，左右移动光屏，直到屏上出现清晰地像． ①①此时的像是此时的像是 的实像（填的实像（填“放大放大”或或“缩小缩小”）．向左移动蜡烛，像变）．向左移动蜡烛，像变 （填（填“大大”或或“小小”）．）． ②②此时，若有一只苍蝇落到凸透镜上，则屏上此时，若有一只苍蝇落到凸透镜上，则屏上 成完整的蜡烛的像（填成完整的蜡烛的像（填“能能”或或“不能不能”）．）． ③③小强将自己的近视眼镜放在凸透镜前，若想得到清晰地像，应向小强将自己的近视眼镜放在凸透镜前，若想得到清晰地像，应向 移动光屏（填移动光屏（填“左左”或或“右右”）．）． ④④透镜位置不变，将蜡烛移到标尺上透镜位置不变，将蜡烛移到标尺上45cm处，此时小强应站在处，此时小强应站在 一侧（填一侧（填“蜡烛蜡烛”或或“光屏光屏”），观察蜡烛的像．），观察蜡烛的像． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（1）考查是否能成像及成像特点）考查是否能成像及成像特点高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例23】】 （（2014•广东）在广东）在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验中．的实验中．（（1）如图所示，让平行光正对着凸透镜照射，左右移动光屏，直到光屏上出现）如图所示，让平行光正对着凸透镜照射，左右移动光屏，直到光屏上出现一个最小最亮的光斑，测得凸透镜的焦距一个最小最亮的光斑，测得凸透镜的焦距f= 15 cm．．（（2）如图）如图2所示，保持蜡烛和凸透镜的位置不变，左右移动光屏，所示，保持蜡烛和凸透镜的位置不变，左右移动光屏，在光屏上能在光屏上能否得到清晰的蜡烛像？否得到清晰的蜡烛像？为什么？答：为什么？答： 不能，因为当 不能，因为当u＜＜f时，成正立放大的时，成正立放大的虚像，不能用光屏接收 虚像，不能用光屏接收 ．．（（3）如图）如图3所示，蜡烛能在光屏上形成清晰的像，所示，蜡烛能在光屏上形成清晰的像，此像是此像是 倒立 倒立 、、 放大 放大 的实像．的实像．如果此时撤去光屏，人眼在如图所示的位置如果此时撤去光屏，人眼在如图所示的位置 能 能 （选填（选填“能能”或或“不能不能”）直接看到蜡烛的实像．）直接看到蜡烛的实像．（（4）在图）在图3中，保持凸透镜的位置不变，如图蜡烛向左移动中，保持凸透镜的位置不变，如图蜡烛向左移动5cm，为了在光屏，为了在光屏上得到一个清晰的像，光屏应该向上得到一个清晰的像，光屏应该向 左 左 （选填（选填“左左”或或“右右”）移动．）移动． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（1）考查是否能成像及成像特点）考查是否能成像及成像特点高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例2424】】（（20092009年）第年）第2121题题 .…….…… 小华用若干个发光二极管组成形状如小华用若干个发光二极管组成形状如““E”E”的发光的发光物体，如图物体，如图17(17(甲甲) )所示将发光物体、凸透镜和光屏依所示将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，在光屏上成的像如图次组装到光具座上并调整好，在光屏上成的像如图1717( (乙乙) )所示如果只将所示如果只将““E'E'，换成，换成““R”R”，并在同一位置观，并在同一位置观察，光屏上成的像应是图察，光屏上成的像应是图17(17(丙丙) )中的中的 ( (填数字序填数字序号号) ) 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（2）考查实验器材）考查实验器材“上、下上、下”以及以及“左右左右”的调节的调节 高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例2525】】（（2011•2011•梧州）小明同学用蜡烛、凸透镜和光屏做梧州）小明同学用蜡烛、凸透镜和光屏做““探究凸透镜成探究凸透镜成像规律像规律””的实验．的实验． （（1 1）如图所示，要使像能够成在光屏的中央，应将）如图所示，要使像能够成在光屏的中央，应将光屏向光屏向 （填（填““上上””或或““下下””）调整，）调整，调整后光屏上成的是倒立、调整后光屏上成的是倒立、 （填（填““放大放大””、、““等大等大””或或““缩小缩小””）的实像，在放大镜、照相机和投影仪中，成像情况与此类似）的实像，在放大镜、照相机和投影仪中，成像情况与此类似的是的是 ．． （（2 2）在上一步实验获得清晰的像后，小明取了一副近视眼镜放在蜡烛与凸）在上一步实验获得清晰的像后，小明取了一副近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，观察到光屏上的像变模糊了，透镜之间，观察到光屏上的像变模糊了，此时要使光屏上成清晰的像，应该此时要使光屏上成清晰的像，应该将光屏将光屏 ．． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（2）考查实验器材）考查实验器材“上、下上、下”以及以及“左右左右”的调节的调节 高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例2727】】 （（2014•2014•齐齐哈尔）某实验小组用焦距为齐齐哈尔）某实验小组用焦距为10cm10cm的凸透镜合作探究的凸透镜合作探究““凸透镜成像规律凸透镜成像规律””．． （（1 1）在探究过程中，他们将蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，点燃蜡）在探究过程中，他们将蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，点燃蜡烛后，沿光具座无论怎样移动光屏，在光屏上始终得不到烛焰的像，你认为烛后，沿光具座无论怎样移动光屏，在光屏上始终得不到烛焰的像，你认为可能的原因是可能的原因是 ．（写出一条即可）．（写出一条即可） （（2 2）上述问题解决后，他们将蜡烛、凸透镜固定在光具座如图位置，移动光）上述问题解决后，他们将蜡烛、凸透镜固定在光具座如图位置，移动光屏后得到烛焰清晰、完整的像，该像是倒立、屏后得到烛焰清晰、完整的像，该像是倒立、 的实像．利用此原理工作的实像．利用此原理工作的光学仪器有的光学仪器有 ．接下来他们保持蜡烛和光屏的位置不动，将凸透镜向蜡．接下来他们保持蜡烛和光屏的位置不动，将凸透镜向蜡烛的方向移动，光屏上再次出现了一个倒立、烛的方向移动，光屏上再次出现了一个倒立、 的实像．的实像． （（3 3）实验过程中由于蜡烛燃烧变短，使蜡烛的像成在了光屏中心的上方，要）实验过程中由于蜡烛燃烧变短，使蜡烛的像成在了光屏中心的上方，要使像成在光屏的中心，使像成在光屏的中心，只调节凸透镜，应将凸透镜向只调节凸透镜，应将凸透镜向 调．调． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（3）考查物距与像距的关系）考查物距与像距的关系 高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例2828】】（（2014•2014•龙岩）在龙岩）在““探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律””的实验中：的实验中： （（1 1）蜡烛、凸透镜（焦距为）蜡烛、凸透镜（焦距为10cm10cm）、光屏依次放在光具座上，要使烛焰的）、光屏依次放在光具座上，要使烛焰的像能呈在光屏的中央，需调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在像能呈在光屏的中央，需调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在 上上．当它们处于如图所示的位置时，在光屏上能得到清晰的像，则该像是．当它们处于如图所示的位置时，在光屏上能得到清晰的像，则该像是 （填（填““倒立倒立””或或““正立正立””）、）、 （填（填““缩小缩小””、、““等大等大””或或““放大放大””））的实像．的实像． （（2 2））将蜡烛稍远离凸透镜，光屏上的像变模糊．要再次在光屏上得到清晰的将蜡烛稍远离凸透镜，光屏上的像变模糊．要再次在光屏上得到清晰的像，可采用下列方法：像，可采用下列方法： ① ①若移动光屏，则应将光屏若移动光屏，则应将光屏 （填（填““远离远离””或或““靠近靠近””）） 凸透镜；凸透镜； ② ②若不移动光屏，则可在蜡烛和凸透镜之间再放上一个焦距合适的若不移动光屏，则可在蜡烛和凸透镜之间再放上一个焦距合适的 （填（填““凸透镜凸透镜””或或““凹透镜凹透镜””）） 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（4）考查物理语言表述能力）考查物理语言表述能力 高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例29】】（（2014•哈尔滨）透镜是重要的光学元件，分为凸哈尔滨）透镜是重要的光学元件，分为凸透镜和凹透镜．透镜和凹透镜． （（1）焦距标志着透镜对光的）焦距标志着透镜对光的 ．． （（2）荣荣小组用如图所示的甲凸透镜探究）荣荣小组用如图所示的甲凸透镜探究“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”，通过实验依次得到倒立、缩小的实像、倒立放大的实，通过实验依次得到倒立、缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，并总结出成像规律，像、正立放大的虚像，并总结出成像规律，据此判断实验据此判断实验中物距是如何选取的？中物距是如何选取的？ （（3）同学们用凸透镜正对太阳光的办法点燃酒精棉．）同学们用凸透镜正对太阳光的办法点燃酒精棉． ①①放好酒精棉后，移动凸透镜直至太阳光经透镜后在酒精棉放好酒精棉后，移动凸透镜直至太阳光经透镜后在酒精棉上形成上形成 的光斑．的光斑． ②②若在同样环境下，放好酒精棉，选用图示中哪个凸透镜更若在同样环境下，放好酒精棉，选用图示中哪个凸透镜更容易点燃酒精棉，容易点燃酒精棉，说明理由说明理由．（忽略光从透镜传播到酒精．（忽略光从透镜传播到酒精棉过程中的能量损失）棉过程中的能量损失）答案：甲的透镜答案：甲的透镜f=5cm，由远及近选取，由远及近选取u＞＞10cm，，5cm＜＜u＜＜10cm和和u＜＜5cm三个范围，且每个范围收集至少三组数据．三个范围，且每个范围收集至少三组数据． 折射本领折射本领 答案：选乙透镜，因为乙透镜比甲透镜的面积大，在相同的时间内，接收到的光能多，使答案：选乙透镜，因为乙透镜比甲透镜的面积大，在相同的时间内，接收到的光能多，使酒精棉获得的内能增多，温度升高的快，容易达到燃点被点燃．酒精棉获得的内能增多，温度升高的快，容易达到燃点被点燃． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（5）考查利用特殊位置关系解题）考查利用特殊位置关系解题 高频考点一：探究凸透镜成像规律•【【例例30】】（（2011•呼和浩特）某同学在呼和浩特）某同学在“研究凸透镜成像规律研究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了物距的实验中，记录并绘制了物距u和像距和像距v之间关系的图象，如图之间关系的图象，如图所示．所示．（（1））该凸透镜的焦距是该凸透镜的焦距是 cm．．（（2）把物体从距凸透镜）把物体从距凸透镜30cm处移到处移到15cm处的过程中，像距逐渐处的过程中，像距逐渐变变 （选填（选填“大大”或或“小小”））（（3）当把物体放到距凸透镜）当把物体放到距凸透镜8cm处时，光屏上处时，光屏上 得到一个清得到一个清晰的像．（选填晰的像．（选填“能能”或或“不能不能”）） 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 高频考点二：测量小灯泡的电功率 考卷考卷测试测试知知识识点点题题型型分分值值2008年广年广东东故障判断、故障判断、测电测电功率功率实验实验62010年广年广东东故障判断、故障判断、实验实验操作操作实验实验 72013年广年广东东电电路路连连接、故障判断、接、故障判断、测电测电功率功率实验实验62014年广年广东东电电路路设计设计选择选择3 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（1）考查滑动变阻器的调节）考查滑动变阻器的调节 【【例例31】】（（2010年广东）在测定年广东）在测定“小灯泡额定电功率小灯泡额定电功率”的实验中，电源电压为的实验中，电源电压为4.5V且保持不变，小灯泡额定电压为且保持不变，小灯泡额定电压为2.5V，电阻约为，电阻约为10Ω。
（（1）请你用笔画线代替导线，将图）请你用笔画线代替导线，将图17中的实物电路连接完整中的实物电路连接完整 （（2）当小明同学按要求将图）当小明同学按要求将图17电路正确连接后，闭合开关，移动变阻器滑电路正确连接后，闭合开关，移动变阻器滑片片P到某一点时，电流表示数（如图到某一点时，电流表示数（如图18甲所示）为甲所示）为 A，电压表示数（如图，电压表示数（如图18乙所示）为乙所示）为 V若他想测量小灯泡的额定功率，应将图若他想测量小灯泡的额定功率，应将图17中变阻器滑中变阻器滑片片P向向 端（填端（填“A”或或“B”）移动，）移动，使电压表的示数为使电压表的示数为2.5V （（3）另一组的小红同学在连线时，不小心将线接错了，使开关闭合后，移动）另一组的小红同学在连线时，不小心将线接错了，使开关闭合后，移动变阻器滑片变阻器滑片P，发现电流表示数变大时，电压表示数却变小，你分析一下产，发现电流表示数变大时，电压表示数却变小，你分析一下产生这个现象的原因是生这个现象的原因是 高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（2）考查故障分析）考查故障分析 【【例例32】】（（2013•锦州）小强同学要测量额定电压为锦州）小强同学要测量额定电压为2.5V、小灯泡的功率：、小灯泡的功率：（（1）连接的不完整实物电路如图（甲）所示．请用笔画线代替导线，完成实物电路的连接．）连接的不完整实物电路如图（甲）所示．请用笔画线代替导线，完成实物电路的连接．（（2）检查电路连接无误，闭合开关后，灯泡不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表指针几）检查电路连接无误，闭合开关后，灯泡不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表指针几乎不动，乎不动，产生这一现象的原因可能是产生这一现象的原因可能是 ．．（（3）排除故障后，移动滑片）排除故障后，移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图乙所示，若要测量小灯泡的额定功率到某一位置时，电压表示数如图乙所示，若要测量小灯泡的额定功率，应将滑片，应将滑片P向向 （选填（选填“A”或或“B”）端移动，使电压表的示数为）端移动，使电压表的示数为 V．．（（4）移动滑片）移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的I﹣U图象，根据图图象，根据图象信息，可计算出小灯泡的额定功率是象信息，可计算出小灯泡的额定功率是 W．观察图丙所示的．观察图丙所示的I﹣U图象不是直线的原因是图象不是直线的原因是 ．．（（5）若想接着探究电流与电压的关系，需要补充的实验器材是）若想接着探究电流与电压的关系，需要补充的实验器材是 ．．（（6）整理器材时发现滑动变阻器的）整理器材时发现滑动变阻器的PB部分比部分比PC部分热，原因是部分热，原因是 ．． 高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（2）考查故障分析）考查故障分析 【【例例33】】（（2013•龙岩）在龙岩）在“测定小灯泡功率测定小灯泡功率”的实验中，被测小灯泡的额定的实验中，被测小灯泡的额定电压为电压为2.5V，电阻约为，电阻约为10Ω．．（（1）在检查仪器时，发现电流表指针如图）在检查仪器时，发现电流表指针如图1所示，则应对电流表进行所示，则应对电流表进行 ．．（（2）图）图2是未连接好的电路，请在图上用笔画线代替导线连接好电路．是未连接好的电路，请在图上用笔画线代替导线连接好电路．（（3）正确连接电路后闭合开关，调节滑动变阻器滑片到某一位置，电压表的示）正确连接电路后闭合开关，调节滑动变阻器滑片到某一位置，电压表的示数如图数如图3所示，为测小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器滑片向所示，为测小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器滑片向 （填（填“A”或或“B”）端滑动直至电压表示数为）端滑动直至电压表示数为2.5V，记下此时电流表的示数，即，记下此时电流表的示数，即可测出．可测出．（（4）实验中若不慎将电压表和电流表互换了位置，则小灯泡将）实验中若不慎将电压表和电流表互换了位置，则小灯泡将 （填（填“不不亮亮”、、“很亮很亮”、、“正常发光正常发光”或或“烧毁烧毁”）．）． 高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（3）考查器材选择）考查器材选择 【【例例34】】（（2012•揭阳）在揭阳）在“测定小灯泡的电功率测定小灯泡的电功率”实验中，电源电压为实验中，电源电压为6V，，小灯泡小灯泡L的额定电压为的额定电压为2.5V，电阻大约为，电阻大约为10Ω左右，可供选用的左右，可供选用的滑动变阻器滑动变阻器R1和和R2的最大阻值分别为的最大阻值分别为10Ω、、50Ω，实验电路如图，实验电路如图1所示．所示．（（1））应该选用的滑动变阻器是应该选用的滑动变阻器是 （选填（选填“R1”或或“R2”）．）．（（2）电路正确连接后．闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来）电路正确连接后．闭合开关，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是应进行的操作是 ．．（（3）如图）如图2是根据实验数据绘成的是根据实验数据绘成的U——I图象．根据图象提供的信息，可计算图象．根据图象提供的信息，可计算出小灯泡的额定功率是出小灯泡的额定功率是 W．当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的．当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的电阻将电阻将 ．．（（4）继续移动滑片，小灯泡突然熄灭，此时电流表示数为）继续移动滑片，小灯泡突然熄灭，此时电流表示数为0，而电压表有示数，，而电压表有示数，那么发生的故障是那么发生的故障是 ，此时电压表的示数是，此时电压表的示数是 V．． 高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（3）考查器材选择）考查器材选择 【【例例35】】（（2013•资阳）初三某班同学到实验室做资阳）初三某班同学到实验室做“测量小灯泡功率测量小灯泡功率”的分组实验．待的分组实验．待测小灯泡的额定电压为测小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为，电阻约为10Ω．实验室有如下器材：．实验室有如下器材：A．电源．电源E（电压为（电压为6V）） B．电流表．电流表A（（0～～0.6A，，0～～3A）） C．电压表（．电压表（0～～3V，，0～～15V）） D．滑动变阻器．滑动变阻器R1（（5Ω，，0.3A）） E．滑动变阻器．滑动变阻器R2（（50Ω，，0.5A）） F．滑．滑动变阻器动变阻器R3（（500Ω，，1A ）） G．开关．开关S，导线若干，导线若干（（1）在图甲的虚线框内画出本实验应该采用的实验电路图；）在图甲的虚线框内画出本实验应该采用的实验电路图；（（2）实验应该选用的最合）实验应该选用的最合适的滑动变阻器是适的滑动变阻器是 （填器材代号）；（填器材代号）；（（3）经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片到某一位置，电流表和电压表）经检查无误后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片到某一位置，电流表和电压表的示数如图乙所示，则小灯泡两端电压为的示数如图乙所示，则小灯泡两端电压为 V，流过小灯泡的电流是，流过小灯泡的电流是 A，此，此时小灯泡的电阻是时小灯泡的电阻是 Ω（结果保留二位小数）；（结果保留二位小数）；（（4）改变滑动变阻器的阻值，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，根据记录）改变滑动变阻器的阻值，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，根据记录的数据，小明画出小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图象如图丙，根据图象提的数据，小明画出小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图象如图丙，根据图象提供的信息，小灯泡的额定功率为供的信息，小灯泡的额定功率为 W．．高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 （（4）考查探究过程）考查探究过程 【【例例36】】（（2013•西宁）在复习课上老师提出西宁）在复习课上老师提出“如何测量用电器的电功率？如何测量用电器的电功率？”小青，小小青，小宁两位同学各自提出了自己的不同实验方案．宁两位同学各自提出了自己的不同实验方案． （（1）小青：用伏安法测额定电压已知小灯泡的电功率，根据图）小青：用伏安法测额定电压已知小灯泡的电功率，根据图1中所给元件，用笔画线中所给元件，用笔画线（不能交叉）在答题卡图上连接实物电路，并完成：（不能交叉）在答题卡图上连接实物电路，并完成： a．实验原理．实验原理 ；； b．实验前，滑动变阻器滑片．实验前，滑动变阻器滑片P应移至应移至 端．端． c．．当测量小灯泡额定功率时，应注意观察当测量小灯泡额定功率时，应注意观察 表，并移动滑动变阻器滑片表，并移动滑动变阻器滑片P，使，使 如图如图2所示，灯泡正常发光时电流表示数为所示，灯泡正常发光时电流表示数为 A．． （（2）小宁：在家庭电路中用电能表测出一个电炉的电功率，除电能表，电炉等器材外，）小宁：在家庭电路中用电能表测出一个电炉的电功率，除电能表，电炉等器材外，还需要的测量工具是：还需要的测量工具是： 测量时关闭其它用电器，只让电炉单独工作，需要测量测量时关闭其它用电器，只让电炉单独工作，需要测量的物理量有的物理量有 ，， ．．高频考点二：测量小灯泡的电功率 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 【【例例】】15．在测定额定电压是．在测定额定电压是2.5V的小灯泡功率的实验中，小民同学设计的电的小灯泡功率的实验中，小民同学设计的电路如图所示。
路如图所示…… （（4）灯泡的额定功率是）灯泡的额定功率是 W，，0.52W是灯泡的是灯泡的 功率 （（5）考查信息处理能力）考查信息处理能力 高频考点二：测量小灯泡的电功率 实验实验次数次数电压电压（（V））电电流（流（A））电电功率功率P（（W））灯泡的明亮程度灯泡的明亮程度12.00.260.52暗暗22.5正常正常发发光光33.00.361.08强强烈烈发发光光【【例例】】某班同学到实验室做某班同学到实验室做“测量小灯泡功率测量小灯泡功率”的分组实的分组实验．待测小灯泡的额定电压为验．待测小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为，电阻约为10Ω．实．实验室有如下器材：验室有如下器材：……（（4）改变滑动变阻器的阻值，多次测量通过小灯泡的）改变滑动变阻器的阻值，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，根据记录的数据，小明画出小灯电流和它两端的电压，根据记录的数据，小明画出小灯泡中电流随其两端电压变化的关系图象如图丙，根据图泡中电流随其两端电压变化的关系图象如图丙，根据图象提供的信息，小灯泡的额定功率为象提供的信息，小灯泡的额定功率为 W．． 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 高频考点三：测量物质的密度 考卷考卷测试测试知知识识点点题题型型分分值值2011年广年广东东测测酸奶密度酸奶密度实验实验72014年广年广东东测酱测酱油密度油密度填空填空3考查知识点：天平的使用、正确的操作步骤、数据处理、误差分析考查知识点：天平的使用、正确的操作步骤、数据处理、误差分析 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 高频考点四：探究电流与电压、电阻的关系 高频考点五：测量电阻 考卷考卷测试测试知知识识点点题题型型分分值值2009年广年广东东探究欧姆定律操作探究欧姆定律操作实验实验72012年广年广东东探究探究I与与U、、R关系的关系的实验实验操作、操作、选择选择滑滑动变动变阻器阻器实验实验72014年广年广东东测测量量电电阻阻综综合合6 三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 【【例例38】】（（2014•黄冈）在测量黄冈）在测量“小灯泡正常发光时的电小灯泡正常发光时的电阻阻”的实验中，选用电压恒为的实验中，选用电压恒为6V的电源，额定电压的电源，额定电压“3.8V”的小灯泡．如图甲中是未连接完整的实验电的小灯泡．如图甲中是未连接完整的实验电路．路．（（1）请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连）请你用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整．（要求：滑动变阻器的滑片接完整．（要求：滑动变阻器的滑片P向向A端移动时端移动时小灯泡变暗，连线不能交叉）小灯泡变暗，连线不能交叉）（（2）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片P，当电压表，当电压表示数为示数为 V时，小灯泡正常发光．此时电流表的示时，小灯泡正常发光．此时电流表的示数如图乙所示，则灯泡正常发光的电阻是数如图乙所示，则灯泡正常发光的电阻是 Ω．．（（3）若实验时，）若实验时，上述电路中仅电压表上述电路中仅电压表 上标有上标有“15V”的的接线柱已损坏，且暂无条件修复．在不更换器材的情接线柱已损坏，且暂无条件修复．在不更换器材的情况下为了能继续完成实验，你的方法是：况下为了能继续完成实验，你的方法是： ．．主要考查灵活变通能力主要考查灵活变通能力 高频考点四：探究电流与电压、电阻的关系 高频考点五：测量电阻 答案：用电压表0～3V量程并联在滑动变阻器两端。
三、剖析实验类高频考点内容三、剖析实验类高频考点内容 【【例例39】】（（2014年广东）某同学利用图年广东）某同学利用图1所示的电路来测量一未知电阻所示的电路来测量一未知电阻Rx．．（（1）请用笔画线代替导线，将图）请用笔画线代替导线，将图1中实物图连接完整．中实物图连接完整．（（2）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为）闭合开关后，当滑动电阻器的滑片向左移动到某一位置时，电压表的示数为1.2V，电流表的示数如图，电流表的示数如图2所示，则所示，则I= A，，Rx= Ω．．（（3）该同学又设计了如图）该同学又设计了如图3所示的测量电路，同样可以测量未知电阻所示的测量电路，同样可以测量未知电阻Rx，其中，其中R0是定值电阻．请在空格内把实验步骤补充完整．是定值电阻．请在空格内把实验步骤补充完整． ①① ，用电压表测出电源的电压，用电压表测出电源的电压U；； ②② ，用电压表测出待测电阻，用电压表测出待测电阻Rx两端的电压为两端的电压为U1；； ③③请用测量值请用测量值U和和U1，已知量，已知量R0来表达来表达Rx= ．． 主要考查灵活变通能力主要考查灵活变通能力 高频考点四：探究电流与电压、电阻的关系 高频考点五：测量电阻 。