义务教育课程标准实验教科书六年级下册义务教育课程标准实验教科书六年级下册 作者简介•王愿坚（王愿坚（1929-19911929-1991）当代作家，）当代作家，19291929年生，山东诸城县人年生，山东诸城县人1943 1943 年以前在家乡读书，年以前在家乡读书，19441944年到抗年到抗日根据地参加革命工作，次年参日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员解放战争期间，在华当宣传员解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑东野战军一个纵队的报社任编辑和记者19471947年入党，年入党，19521952年调年调《解放军文艺》任编辑，《解放军文艺》任编辑，19561956年年至至19661966年，参加年，参加““解放军三十年解放军三十年征文征文”——”——革命回忆录选集《星革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作火燎原》的编辑工作19701970年曾年曾下连队当兵，下连队当兵，19721972年和年和19751975年先年先后两次到长征路上去采访主要后两次到长征路上去采访主要作品有短篇小学《党费》《粮食作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》影文学剧本《闪闪的红星》( (与与陆柱国合写陆柱国合写) )。
阅读提示阅读提示 灯光，我们都非常熟悉，平时并不灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它本文作者却对灯光有着特特别注意它本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事阅读课灯光，发生过一个感人的故事阅读课文，想想课文讲了一件什么事文，想想课文讲了一件什么事多好多好啊！啊！”这句话在课文中出现了几次，各这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？时，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下读了课文的感受互相交流一下读了课文的感受 读读下列词语读读下列词语豫皖苏豫皖苏 围歼战围歼战 郝副营长郝副营长 憧憬憧憬 聚精会神聚精会神 黑魆魆黑魆魆 划着火柴划着火柴 璀璨璀璨 宏伟宏伟 赞叹赞叹 自言自语自言自语 千钧一发千钧一发 词语理解：词语理解：高悬：高挂高悬：高挂豫皖苏：豫：河南省皖：安徽省苏：江苏省豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省苏：江苏省 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大漫步：没有目的而悠闲地走漫步：没有目的而悠闲地走交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟倚：靠着倚：靠着胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙战壕边沿用土堆砌起来的矮墙 憧憬：向往憧憬：向往千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于3030斤千钧一发斤千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险璀璨：形容珠玉等光彩鲜明本课指天安门广场灯光耀眼璀璨：形容珠玉等光彩鲜明本课指天安门广场灯光耀眼 思考：课思考：课文哪些地文哪些地方是写现方是写现在？哪些在？哪些地方是写地方是写往事的？往事的？ 自读课文，想想课文讲了一件什么事？自读课文，想想课文讲了一件什么事？•起因：起因：•经过：经过：•结果：结果： 精读往事部分，找出描写精读往事部分，找出描写“灯光灯光”的句子，的句子，用笔勾画下来：用笔勾画下来：•第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖•第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地沉思着•第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里•第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯•第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来的战友来 学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：•（（1 1））““我我””为什么看到天安门广场上千万为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？盏灯，心头感到光明，感到温暖？•（（2 2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？思什么？•（（3 3）郝副营长）郝副营长““完全陷入对未来的憧憬里完全陷入对未来的憧憬里””，他在憧憬什么呢？，他在憧憬什么呢？•（（4 4）课文的题目是）课文的题目是““灯光灯光””，你觉得有什，你觉得有什么深刻的含义吗？么深刻的含义吗？ •【难句讲解】•1.“多好啊！”这一声平常的赞叹，使我心里微微一震。
“平常的赞叹平常的赞叹”，指，指“多好啊多好啊”这句话平白这句话平白朴实使我心里微微一震使我心里微微一震”，指，指“我我”对对这赞叹的反应这赞叹的反应震震”，震动，说明这种，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆往事的回忆 • 2.2.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了空，完全陷入对未来的憧憬里去了 这是写郝副营长在激战前，向往光明这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态从这种神态里，我和幸福的前景的神态从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心民，为造福于中国人民而跳动的心漆黑漆黑的夜空的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往郝副营长对光明的向往 •3.3.这位年轻的战友，为了让孩子们能够这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
一见电灯 这句话感情深沉，含义深刻话中称这句话感情深沉，含义深刻话中称““年轻年轻的战友的战友””，是对年仅，是对年仅2222岁就在战斗中牺牲的岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜接着的话的意思是，他用郝副营长的痛惜接着的话的意思是，他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德多么高尚！品德多么高尚！ 讨论：讨论：““这位年轻的战友不惜自己的性命，为了这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯及见一见电灯对这句话是怎样理解的？对这句话是怎样理解的？ •这句话感情深沉，含义深刻话中称这句话感情深沉，含义深刻话中称““年轻年轻的战友的战友””，是对年仅，是对年仅2222岁就在战斗中牺牲的岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜可他用自己的鲜血和生命，郝副营长的痛惜可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，换来了后代的幸福和安乐，““孩子们在电灯孩子们在电灯底下学习底下学习””成了成了““幸福与安乐生活幸福与安乐生活””的一种的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，身最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大身的无私和伟大 课文的题目是课文的题目是““灯光灯光””，你觉，你觉得有什么深刻的含义吗？得有什么深刻的含义吗？•歌颂了郝副营长革命的献身精神和无私歌颂了郝副营长革命的献身精神和无私高尚品德，说明今天的幸福生活来之不高尚品德，说明今天的幸福生活来之不易 事物事物联想联想事物事物看（灯）看（灯）听（听（“多好啊多好啊”））往事往事想（战友）想（战友）课文思路与写法：课文思路与写法： 谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！ 。