五年级科学上册教学课时安排建议 周次周次 时时 间间 内内 容容 备备 注注 19.3-9.7 ¡机动机动¡太阳和影子太阳和影子29.10-9.14 ¡太阳和影子太阳和影子¡太阳钟太阳钟 39.17-9.21 ¡ 昼夜交替昼夜交替 建议建议2课时课时 49.24-9.28 ¡看月亮看月亮¡昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响 510.1-10.7 国庆放假国庆放假 动物调查动物调查 610.8-10.12 ¡昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响¡第一单元总结第一单元总结 周次周次 时时 间间 内内 容容 备备 注注 710.15-10.19 ¡ 光的行光的行进进 810.22-10.26 ¡ 照照镜镜子子 910.29-11.2 ¡ 研究透研究透镜镜 建议建议2课时课时 1011.5-11.9 七色光七色光 单单元元总结总结1111.12-11.16 ¡ 简单电简单电路路 制作制作检测检测器器1211.19-11.24 导导体和体和绝缘绝缘体体 探探测测暗盒里的暗盒里的电电路路 周次周次 时时 间间 内内 容容 备备 注注 1311.26-11.30 ¡ 研究磁铁研究磁铁 1412.3-12.7 ¡ 电磁铁电磁铁 1512.10-12.14 ¡ 第三单元总结第三单元总结¡ 测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳 1612.17-12.21 肺和呼吸肺和呼吸 心脏和血液循环心脏和血液循环1712.31-1.4 ¡ 单单元元总结总结¡ 解解释释1811.19-11.24 建立模型建立模型 单单元复元复习习建议建议1.5课时课时 周次周次 时时 间间 内内 容容 备备 注注 191.14-1.18 ¡ 期末复习期末复习¡ 期末考试期末考试 201.20-1.24 本单元内容属于《课程标准》中本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。
本单元探究活动是从观察和研究最中第一次出现本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始也是人类认识宇宙的开始第一单元 白天与黑夜单元简要分析单元简要分析 单元主要概念关系图单元主要概念关系图地球自转昼夜交替（白天和黑夜）白天太阳的视运动黑夜月亮月相日晷（太阳钟）影子的变化和移动动植物的生活花钟昼、夜行动物人的作息能产生影响变化产生出现能观察到能观察到 第一单元 白天与黑夜课时安排课时安排1.太阳的影子太阳的影子 2课时课时2.太阳钟太阳钟 1课时课时 3.昼夜交替昼夜交替 2课时课时4.看月亮看月亮 1课时课时5.昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响 2课时课时6.单元总结单元总结 1课时课时 第一单元 白天与黑夜主要实验及材料主要实验及材料 内 容 材 料1¡测量影子的变化¡模拟一天影子变化 指南针、直尺、温度计、计时器、手电筒、牙签、橡皮泥 2¡制作简易太阳钟¡手掌日晷 硬纸板、双面胶、量角器、铅笔、指南针 3¡ 模拟昼夜变化 手电筒、地球仪 4¡ 模拟月相变化 ¡ 记月相日记月相变化盒、硬纸板、月相记录卡 5¡ 交流 课前准备的资料 1.太阳和影子太阳和影子太阳高度的变化太阳高度的变化模拟太阳的运动，观察影子的变化模拟太阳的运动，观察影子的变化观察观察交流交流研究阳光下物体影子的变化研究阳光下物体影子的变化（画影子，记录温度和时间）（画影子，记录温度和时间）（尝试用模型合理解释）（尝试用模型合理解释）交流、认识影子交流、认识影子（前概念）（前概念）太阳位置的变化太阳位置的变化（观察、记录的科学性）（观察、记录的科学性） 2.太阳钟太阳钟认识各种各样的日晷认识各种各样的日晷玩手掌日晷玩手掌日晷交流交流制作制作（课前布置学生收集（课前布置学生收集 有关日晷的图片资料）有关日晷的图片资料）制作简易日晷（太阳钟）制作简易日晷（太阳钟）（教师可介绍其他太阳钟的制作方法）（教师可介绍其他太阳钟的制作方法）（目的是拓展运用知识）（目的是拓展运用知识）（重点启发学生讨论（重点启发学生讨论日晷的工作原理）日晷的工作原理） 3.昼夜交替昼夜交替思考：昼夜是怎样形成的思考：昼夜是怎样形成的阅读资料，了解人类认识昼夜交阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史替现象的历史交流交流实验实验（最好找同一地点昼夜交替的录像（最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发）画面对学生进行启发）模拟昼夜现象，探究昼夜的成因模拟昼夜现象，探究昼夜的成因（注意地球仪转动的方向）（注意地球仪转动的方向）（目的是进行科学史教育）（目的是进行科学史教育）阅读阅读 4.看月亮看月亮画出记忆中的月亮，并进行排序画出记忆中的月亮，并进行排序连续观察月相，探究月相变化规律连续观察月相，探究月相变化规律交流交流实验实验（鼓励学生画出自己（鼓励学生画出自己见过的月相，越多越见过的月相，越多越好）好）观察月相盒中的观察月相盒中的“月相月相”变化变化（让学生初步了解月相的变化顺序）（让学生初步了解月相的变化顺序）（培养学生持之以恒的科学态度）（培养学生持之以恒的科学态度）观察观察（以农历日期为准）（以农历日期为准）交流月相日记，发现月相变化规律交流月相日记，发现月相变化规律交流交流（引导学生按时间顺（引导学生按时间顺序排）序排） 娥眉月娥眉月上弦月上弦月凸月凸月满月满月残月残月下弦月下弦月新月新月娥眉月娥眉月 5.昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响认识昼夜对植物的影响认识昼夜对植物的影响认识昼夜对动物的影响认识昼夜对动物的影响交流交流调查调查（了解林奈的花钟）（了解林奈的花钟）认识昼夜对人的影响认识昼夜对人的影响（培养学生持之以恒的科学态度）（培养学生持之以恒的科学态度）收集收集证据证据人为改变昼夜现象对动植物的影响人为改变昼夜现象对动植物的影响（展开关于生物钟的讨论）（展开关于生物钟的讨论） 本单元是根据《课程标准》物质世界板块中本单元是根据《课程标准》物质世界板块中“光的传播光的传播”部分部分——了解光的直线传播现象；了解了解光的直线传播现象；了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。
有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密第2单元 光与色彩单元概要分析单元概要分析 单元主要概念关系图单元主要概念关系图光的传播直线传播方向改变小孔成像实验反射折射镜子成像原理色彩形成原因透镜的作用日光色散原理凸透镜聚光凹透镜散光彩虹的成因 第二单元 光与色彩课时安排课时安排1.光的行进光的行进 2课时课时2.照镜子照镜子 2课时课时 3.研究透镜研究透镜 2课时课时4.七色光七色光 1课时课时5.单元总结单元总结 1课时课时 第二单元 光与色彩主要实验及材料主要实验及材料 内 容 材 料1¡验证光的直线传播¡模拟小孔成像 手电筒、小孔板、描图纸、剪刀、双面胶、蜡烛 2¡照镜子活动¡哈哈镜活动平面镜、铅笔、万花筒或潜望镜、不锈钢汤勺3¡ 透镜的作用 ¡ 凸透镜成像凸透镜、凹透镜、蜡烛、纸屏 、4¡ 模拟彩虹 ¡ 虑光实验喷壶、水、三棱镜、彩色玻璃纸 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.光的行进光的行进认识光源认识光源研究小孔成像现象研究小孔成像现象分类分类解释解释（能区分自然光和人造光）（能区分自然光和人造光）认识光的直线传播现象认识光的直线传播现象（指导学生推测（指导学生推测光的行进路线）光的行进路线）（使手电筒的光穿过（使手电筒的光穿过所有纸板上的小孔）所有纸板上的小孔）（阅读（阅读“小孔成小孔成像的故事像的故事”））（做小孔成像实验，（做小孔成像实验，并画图）并画图）实验实验 ¡能够发光的物体叫做光源。
能够发光的物体叫做光源 如太阳本身能够发光，如太阳本身能够发光，是光源 而月亮不是光源，它是反射了太阳光而月亮不是光源，它是反射了太阳光¡燃烧的蜡烛是光源，而蜡烛没有燃烧的时候就不能燃烧的蜡烛是光源，而蜡烛没有燃烧的时候就不能称之为光源，因为蜡烛本身不会发光称之为光源，因为蜡烛本身不会发光¡光源有光源有3种分法：种分法：1.自然光源和人造光源；自然光源和人造光源；2.热光源热光源和冷光源；和冷光源；3.有生命的光源和无生命的光源．有生命的光源和无生命的光源． ¡冷光源是通过化学能、生物能发光的光源热光源冷光源是通过化学能、生物能发光的光源热光源是通过热能发光的光源日光灯就是冷光源，白织是通过热能发光的光源日光灯就是冷光源，白织灯就是热光源灯就是热光源 ¡小孔成像与孔的形状无关小孔成像与孔的形状无关.成像的大小与物体到小孔成像的大小与物体到小孔的距离和屏到孔的距离都有关系若孔到屏的距离的距离和屏到孔的距离都有关系若孔到屏的距离不变，则物体离孔越远成像越小，物体离孔越近成不变，则物体离孔越远成像越小，物体离孔越近成像越大若物体到孔的距离不变，孔和屏间距离越像越大若物体到孔的距离不变，孔和屏间距离越大，像越大，反之越小。
大，像越大，反之越小¡小孔所成的像不仅上下颠倒，左右也是相反的小孔所成的像不仅上下颠倒，左右也是相反的 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.照镜子照镜子认识光的反射现象认识光的反射现象做平面镜玩具（或游戏）做平面镜玩具（或游戏）交流交流制作制作（把阳光通过窗户（把阳光通过窗户引如教室的屋顶）引如教室的屋顶）玩镜子游戏玩镜子游戏（指导学生发现平面镜成像的特点）（指导学生发现平面镜成像的特点）（做万花筒或潜望镜）（做万花筒或潜望镜）实验实验（讨论玻璃幕墙、（讨论玻璃幕墙、月亮发光的原因）月亮发光的原因）照曲面镜，了解它们的应用照曲面镜，了解它们的应用（拓展学生对镜子反光现象的认识）（拓展学生对镜子反光现象的认识） ¡反射面是球面一部分的镜叫做球面镜．用球面的内表面作反射面的叫做反射面是球面一部分的镜叫做球面镜．用球面的内表面作反射面的叫做凹镜，用球面的外表面作反射面的叫做凸镜．凹镜，用球面的外表面作反射面的叫做凸镜．¡凸镜对光线起发散作用．射到凸镜上的平行光线，被反射后变得发散．凸镜对光线起发散作用．射到凸镜上的平行光线，被反射后变得发散．凸镜可以用来扩大观察范围．对于口径相同的平面镜和凸镜，观察者离凸镜可以用来扩大观察范围．对于口径相同的平面镜和凸镜，观察者离镜同样远时，从凸镜观察到的范围要比平面镜大．用一个口径不太大的镜同样远时，从凸镜观察到的范围要比平面镜大．用一个口径不太大的凸镜，就能观察到比较大的范围内的景像．因此，汽车上的观后镜都用凸镜，就能观察到比较大的范围内的景像．因此，汽车上的观后镜都用凸镜．凸镜．¡利用凹镜对光的会聚作用，人们制造了生活中用的太阳灶和工业上用的利用凹镜对光的会聚作用，人们制造了生活中用的太阳灶和工业上用的太阳炉，这是利用太阳能的一种重要方法．反射时光路是可逆的，如果太阳炉，这是利用太阳能的一种重要方法．反射时光路是可逆的，如果把光源放在凹镜的焦点，那么从光源射向凹镜的光线，反射后将平行射把光源放在凹镜的焦点，那么从光源射向凹镜的光线，反射后将平行射出．探照灯、汽车头灯、手电筒等射出的光束比较集中，能够照亮远处出．探照灯、汽车头灯、手电筒等射出的光束比较集中，能够照亮远处的物体，就是利用了凹镜的这一性质的物体，就是利用了凹镜的这一性质． 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.研究透镜研究透镜初步了解光的折射现象初步了解光的折射现象自制望远镜自制望远镜交流交流制作制作（引导学生尝试解释其中的原因）（引导学生尝试解释其中的原因）研究透镜对光的偏折现象研究透镜对光的偏折现象（比较两种透镜（比较两种透镜的镜片特点）的镜片特点）（放大、聚光、成像三大作用）（放大、聚光、成像三大作用）实验实验 ¡小孔成像是根据光沿直线传播的特点，成倒小孔成像是根据光沿直线传播的特点，成倒立的像．立的像．¡ 平面镜成像是利用光的反射使人眼看见镜里平面镜成像是利用光的反射使人眼看见镜里的虚像．平面镜成像特点：像与物体形状大的虚像．平面镜成像特点：像与物体形状大小完全一样；像和物体到平面镜的距离相等；小完全一样；像和物体到平面镜的距离相等；物体与像的连线与镜面垂直；是虚象．物体与像的连线与镜面垂直；是虚象．¡凸透镜成像，有放大有缩小，有虚象有实象，凸透镜成像，有放大有缩小，有虚象有实象，根据物体与透镜以及焦距来决定根据物体与透镜以及焦距来决定 ¡光的反射与折射是光在两种物质的分界面上传播方向发生改光的反射与折射是光在两种物质的分界面上传播方向发生改变的光学现象。
变的光学现象相同点：相同点： 1、传播方向发生变化光斜射入另一种物质时，在分界面、传播方向发生变化光斜射入另一种物质时，在分界面处传播方向都发生改变处传播方向都发生改变 2、位居法线的同侧反射光线、折射光线与对应的入射光、位居法线的同侧反射光线、折射光线与对应的入射光线都在法线的两侧线都在法线的两侧 3、角的大小同时变化反射角、折射角都随对应的入射角、角的大小同时变化反射角、折射角都随对应的入射角变化而变化，同时变大或同时变小变化而变化，同时变大或同时变小 4、都能成像光在两种物质分界面处发生反射和折射时都、都能成像光在两种物质分界面处发生反射和折射时都能成像 5、光路可逆不论反射还是折射光路都时可逆的光路可逆不论反射还是折射光路都时可逆的 ¡不同点：不同点： 1、在界面分布不同反射光线与入射光线在界面的同侧，、在界面分布不同反射光线与入射光线在界面的同侧，折射光线与入射光线却在界面的两侧折射光线与入射光线却在界面的两侧 2、方向不一定改变光垂直入射两种物质界面时，反射光、方向不一定改变光垂直入射两种物质界面时，反射光线方向改变，光反回原来的物质中折射光线却进入另一种线方向改变，光反回原来的物质中。
折射光线却进入另一种物质，方向不变物质，方向不变 3、物像分布不同反射时物像在界面的两侧折射时物像、物像分布不同反射时物像在界面的两侧折射时物像在界面的同侧在界面的同侧 4、物像的大小不同反射时物像大小相同，折射时物像大、物像的大小不同反射时物像大小相同，折射时物像大小不同 5、光发生反射时不一定发生折射，但光反生折射同时（一、光发生反射时不一定发生折射，但光反生折射同时（一般都）发生反射般都）发生反射 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.七色光七色光制作彩虹光影（光的色散）制作彩虹光影（光的色散）阅读牛顿的故事阅读牛顿的故事制作制作（引导学生尝试解释其中（引导学生尝试解释其中的原因）的原因）转动七彩陀螺（光的合成）转动七彩陀螺（光的合成）实验实验滤光实验滤光实验（坚持真理）（坚持真理） （科学需要证据）（科学需要证据）交流交流实验实验 ¡七色光谱的颜色分布是按光的波长排列的紫色光七色光谱的颜色分布是按光的波长排列的紫色光波长最短，红的最长波长最短，红的最长 ¡ 物体在自然光照下，只反射其中一种波长的光，而物体在自然光照下，只反射其中一种波长的光，而其它波长的光全部吸收，这个物体则呈现反射光的其它波长的光全部吸收，这个物体则呈现反射光的颜色。
如果某一物体反射所有色光，那么我们便感颜色如果某一物体反射所有色光，那么我们便感觉这个物体是白色的；如果把七色光全部吸收，那觉这个物体是白色的；如果把七色光全部吸收，那么就呈现一种黑色；实际上，现实生活中的颜色是么就呈现一种黑色；实际上，现实生活中的颜色是极其丰富的，各种物体不可能单纯反射一种波长的极其丰富的，各种物体不可能单纯反射一种波长的光，它只能对某一种波长的光反射得多，而对其它光，它只能对某一种波长的光反射得多，而对其它波长的光按不同比例反射得少，因此，物体的颜色波长的光按不同比例反射得少，因此，物体的颜色不可能是一种绝对标准的色彩，而只能是倾向某一不可能是一种绝对标准的色彩，而只能是倾向某一种颜色，同时又具有其它色光的成分所以说物体种颜色，同时又具有其它色光的成分所以说物体的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射能力所决定的能力所决定的 本单元的内容属于《课程标准》物质世界里能本单元的内容属于《课程标准》物质世界里能量的表现形式的范畴电和磁是有着密切关系的，量的表现形式的范畴电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里的还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究。
的观察与研究第3单元 电和磁单元概要分析单元概要分析 单元主要概念关系图单元主要概念关系图 单元主要概念关系图单元主要概念关系图电和磁电磁铁的应用电磁简单电路磁铁电磁铁磁铁性质磁铁用途制作电磁铁电磁铁性质磁力改变磁极改变导体、绝缘体电路检测安全用电磁力磁极电路符号 第3单元 电和磁课时安排课时安排1.简单电路简单电路 2课时课时2.导体和绝缘体导体和绝缘体 1课时课时3.探测暗盒里的电路探测暗盒里的电路 2课时课时4.研究磁铁研究磁铁 2课时课时5.电磁铁电磁铁 1课时课时6.单元总结单元总结 1课时课时 第三单元 电和磁主要实验及材料主要实验及材料 内内 容容 材材 料料1¡连接简单电路连接简单电路 ¡制作开关控制红绿灯制作开关控制红绿灯 电池、导线、灯泡，２个涂色电池、导线、灯泡，２个涂色的小电珠、厚纸板、金属图钉的小电珠、厚纸板、金属图钉３枚、电池盒、导线、回形针３枚、电池盒、导线、回形针１枚。
１枚 2¡分辨导体和绝缘体分辨导体和绝缘体 验电球验电球 、待检测物体，如剪刀、、待检测物体，如剪刀、钥匙、石子、夹子、回形针以钥匙、石子、夹子、回形针以及一些文具等及一些文具等3¡ 检测暗盒里的电路检测暗盒里的电路 暗盒暗盒 、电池（电池盒）、小电、电池（电池盒）、小电珠、导线若干珠、导线若干 4¡ 探究磁铁的性质探究磁铁的性质 ¡ 制作指南针制作指南针 各种磁铁、回形针、大头针或各种磁铁、回形针、大头针或缝衣针、泡沫小球、盘子缝衣针、泡沫小球、盘子 5¡ 制作一个电磁铁制作一个电磁铁¡ 研究影响电磁铁磁力研究影响电磁铁磁力大小大小 的因素的因素电池、铁钉、电线、回形针电池、铁钉、电线、回形针 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.简单电路简单电路思考：小灯泡为什么会亮思考：小灯泡为什么会亮怎样使小灯泡更亮怎样使小灯泡更亮交流交流制作制作想办法让小灯泡亮起来想办法让小灯泡亮起来（会画简单的实（会画简单的实物电路图）物电路图）实验实验做一个简单红绿灯做一个简单红绿灯（鼓励学生发现多种方法）（鼓励学生发现多种方法）（拓展：灯泡换成用电器会怎样）（拓展：灯泡换成用电器会怎样）（认识电池的正（认识电池的正负极）负极）（了解灯泡的内部结构）（了解灯泡的内部结构） 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.导体和绝缘体导体和绝缘体做检测物体导电性的检测装置做检测物体导电性的检测装置辨析物体的导体和绝缘体部分辨析物体的导体和绝缘体部分制作制作交流交流预测并检测物体的导电性能预测并检测物体的导电性能（预测（预测—检测检测—记录）记录）实验实验安全用电教育安全用电教育（强调检测的正确方法）（强调检测的正确方法）（使学生知道人体、大地和自然（使学生知道人体、大地和自然界的水是导体）界的水是导体） ¡物质根据其导电能力分为导体，绝缘体和半导体，半导体是物质根据其导电能力分为导体，绝缘体和半导体，半导体是导电性介于导体和绝缘体之间的材料。
导电性介于导体和绝缘体之间的材料¡导体是导电性能良好的物体导体是导电性能良好的物体,如金、银、铜、铁、锡、铝金属如金、银、铜、铁、锡、铝金属导体里面有自由运动的电子导体里面有自由运动的电子,导电的原因是自由电子导电的原因是自由电子.半导体半导体随温度其电阻率逐渐变小随温度其电阻率逐渐变小,导电性能大大提高导电性能大大提高,导电原因是半导电原因是半导体内的空穴和电子对导体内的空穴和电子对 ¡我们通常把导电性和导电导热性差或不好的材料，如金刚石、我们通常把导电性和导电导热性差或不好的材料，如金刚石、人工晶体、琥珀、陶瓷等等，称为绝缘体人工晶体、琥珀、陶瓷等等，称为绝缘体 ¡ 在不同电压作用下，物体的绝缘程度是不同的，在在不同电压作用下，物体的绝缘程度是不同的，在较低电压作用下是绝缘的物体，在较高电压下就可较低电压作用下是绝缘的物体，在较高电压下就可能没有绝缘作用了据研究，电压在能没有绝缘作用了据研究，电压在1000伏以上的伏以上的就被称为高压电高压电可击穿就被称为高压电高压电可击穿1厘米以上的橡胶厘米以上的橡胶绝缘层或绝缘层或30厘米空气厘米空气 ，因此非常危险因此非常危险¡ 不能在高压电线旁放风筝、钓鱼，不能在其旁边种不能在高压电线旁放风筝、钓鱼，不能在其旁边种植各种树木，跟不能攀怕电线杆。
雷雨天不能靠近植各种树木，跟不能攀怕电线杆雷雨天不能靠近高压电杆，一旦发现高压线断落坠地，要保持高压电杆，一旦发现高压线断落坠地，要保持10米米的距离，并向有关部门反映的距离，并向有关部门反映 ¡人碰到带电的物体，电流就要通过人体这就叫触电人体对人碰到带电的物体，电流就要通过人体这就叫触电人体对流经肌体的电流所产生的感觉，是随电流的大小而不同，伤流经肌体的电流所产生的感觉，是随电流的大小而不同，伤害程度也不同安全电流害程度也不同安全电流20mA））¡ (1)当人体流过当人体流过5mA电流时，就会有麻、刺、痛的感觉电流时，就会有麻、刺、痛的感觉¡ (2)当人体流过当人体流过8~10mA电流时，手摆脱电极已感到困难电流时，手摆脱电极已感到困难,有有剧痛感剧痛感(手指关节手指关节)¡ (3)当人体流过工频当人体流过工频20～～50mA或直流或直流80mA电流时，人就会电流时，人就会产生麻痹、痉挛、刺痛，血压升高，呼吸困难自己不能摆产生麻痹、痉挛、刺痛，血压升高，呼吸困难自己不能摆脱电源，就有生命危险脱电源，就有生命危险¡(4)当人体流过当人体流过90~100mA电流时，三秒钟后心脏开始麻痹电流时，三秒钟后心脏开始麻痹,停止跳动。
停止跳动¡(5)当人体流过当人体流过100mA以上电流时，人就会呼吸困难，心脏以上电流时，人就会呼吸困难，心脏停跳 ¡ 一般来说，一般来说，50V以下都可以称为安全电压人们一以下都可以称为安全电压人们一般把安全电压分为般把安全电压分为5个等级：个等级：42V、、36V、、24V、、12V、、6V为什么有为什么有5个等级呢？因为不同体质的个等级呢？因为不同体质的人在不同的环境下对电压的承受能力不一样人在不同的环境下对电压的承受能力不一样¡常用的安全电压为常用的安全电压为36V，但也不是说，但也不是说36V的电压就绝的电压就绝对安全，有时候也可能出事，比如人浑身湿透，又对安全，有时候也可能出事，比如人浑身湿透，又站在湿地上站在湿地上…… ¡绝对安全电压为绝对安全电压为12V，相当于，相当于8节电池如果人在潮节电池如果人在潮湿环境或在金属容器中作业一般应采用湿环境或在金属容器中作业一般应采用12V电压人体的安全电压是多少？人体的安全电压是多少？ 打雷的时候雷电产生高压电，会随着电线倒体传打雷的时候雷电产生高压电，会随着电线倒体传送到用户的电器，这时电器如果在使用状态，随着送到用户的电器，这时电器如果在使用状态，随着雷电产生高压电将击穿电器设备。
雷电产生高压电将击穿电器设备 （（1）电视：打雷时在室内看电视，会出现图象很）电视：打雷时在室内看电视，会出现图象很不稳定的现象，一般用不着心惊不稳定的现象，一般用不着心惊 胆颤，但是，必须胆颤，但是，必须强调，打雷时使用室外天线或在室外收看电视都是强调，打雷时使用室外天线或在室外收看电视都是有危险的，如若收看必须采取防雷措施有危险的，如若收看必须采取防雷措施 （（2）电灯）电灯: 打雷时电压瞬间变的很大，会引起电打雷时电压瞬间变的很大，会引起电灯走火而引起火灾但是通常是不用关灯的，因电灯走火而引起火灾但是通常是不用关灯的，因电压变大，同时变电站的工作就暂停了，也就是说停压变大，同时变电站的工作就暂停了，也就是说停电了，所以家里的电灯即使不关也会自动断电，是电了，所以家里的电灯即使不关也会自动断电，是安全的 （（3）电脑：雷的电压很高，瞬间产生的高压会击）电脑：雷的电压很高，瞬间产生的高压会击穿电脑中的集成电路，使电脑损坏因此穿电脑中的集成电路，使电脑损坏因此 ，雷电期，雷电期间一般不要使用电脑间一般不要使用电脑 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.探测暗盒里的电路探测暗盒里的电路用检测器判定电线的通与断用检测器判定电线的通与断打开暗盒验证自己的判断打开暗盒验证自己的判断实验实验（（目的是给学生一种解暗盒的思路目的是给学生一种解暗盒的思路））检测暗盒里的电路并记录结果检测暗盒里的电路并记录结果（主要是培养学生的逻辑思维（主要是培养学生的逻辑思维能力及小组的合作能力）能力及小组的合作能力）交流交流（目的是给学生进行反思的机会）（目的是给学生进行反思的机会）（强调检测过程中（强调检测过程中不能打开暗盒）不能打开暗盒） 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.研究磁铁研究磁铁认识各种形状的磁铁认识各种形状的磁铁认识并制作指南针、做磁铁玩具认识并制作指南针、做磁铁玩具实验实验调查调查探究磁铁的性质探究磁铁的性质制作制作调查磁铁在生活中的应用调查磁铁在生活中的应用（课前可以布置学生收集各种磁铁）（课前可以布置学生收集各种磁铁）（磁力、磁极及同极相斥、异极（磁力、磁极及同极相斥、异极相吸）相吸）（对学生进行科学史教育）（对学生进行科学史教育） 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动5.电磁铁电磁铁制作一个电磁铁制作一个电磁铁研究影响电磁铁磁极方向的因素研究影响电磁铁磁极方向的因素制作制作交流交流研究影响电磁铁磁力大小的因素研究影响电磁铁磁力大小的因素实验实验了解电磁铁在生产生活中的应用了解电磁铁在生产生活中的应用（重在假设与搜集证据、控制变（重在假设与搜集证据、控制变量）量） ¡内部带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
当在通电螺线管内部内部带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁当在通电螺线管内部插入铁芯后，铁芯被通电螺线管的磁场磁化磁化后的铁芯插入铁芯后，铁芯被通电螺线管的磁场磁化磁化后的铁芯也变成了一个磁体，这样由于两个磁场互相叠加，从而使螺也变成了一个磁体，这样由于两个磁场互相叠加，从而使螺线管的磁性大大增强为了使电磁铁的磁性更强，通常将铁线管的磁性大大增强为了使电磁铁的磁性更强，通常将铁芯制成蹄形但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反，一边顺芯制成蹄形但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反，一边顺时针，另一边必须逆时针如果绕向相同，两线圈对铁芯的时针，另一边必须逆时针如果绕向相同，两线圈对铁芯的磁化作用将相互抵消，使铁芯不显磁性另外，电磁铁的铁磁化作用将相互抵消，使铁芯不显磁性另外，电磁铁的铁芯用软铁制做，而不能用钢制做否则钢一旦被磁化后，将芯用软铁制做，而不能用钢制做否则钢一旦被磁化后，将长期保持磁性而不能退磁，则其磁性的强弱就不能用电流的长期保持磁性而不能退磁，则其磁性的强弱就不能用电流的大小来控制，而失去电磁铁应有的优点大小来控制，而失去电磁铁应有的优点 电磁铁的原理电磁铁的原理 电磁铁的应用电磁铁的应用 本单元是根据《课程标准》中关于人体的呼吸本单元是根据《课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元活习惯的一个重要单元。
本单元的教学从学生熟悉本单元的教学从学生熟悉的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己第4单元 呼吸和血液循环单元概要分析单元概要分析 单元主要概念关系图单元主要概念关系图呼吸血液循环呼吸和血液循环呼吸器官呼吸功能呼吸器官保护肺其他呼吸器官肺活量血液循环器官血液循环功能血液循环器官保护心脏血管心跳脉搏 第4单元 呼吸和血液循环课时安排课时安排1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳 1课时课时2.肺和呼吸肺和呼吸 1课时课时3.心脏的跳动心脏的跳动 1课时课时4.单元总结单元总结 1课时课时 第四单元 呼吸和血液循环主要实验及材料主要实验及材料 内 容 材 料1¡测量心跳、呼测量心跳、呼吸吸 简易听诊器、秒表简易听诊器、秒表 2¡ 气体的检测气体的检测¡ 测量肺活量测量肺活量 塑料袋、清石灰水、气塑料袋、清石灰水、气球、皮尺球、皮尺 、弯头吸管、、弯头吸管、可乐瓶、水盆可乐瓶、水盆3¡ 模拟心脏跳动模拟心脏跳动 皮球或气球，塑料瓶、皮球或气球，塑料瓶、水槽水槽 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳讨论运动前后身体的变化讨论运动前后身体的变化分析比较测量数据分析比较测量数据交流交流（（目的是让学生提出呼吸目的是让学生提出呼吸和心跳变化的问题）和心跳变化的问题）测量自己安静状态下、运动结束时和休测量自己安静状态下、运动结束时和休息息3分钟后分钟后1分钟内的心跳和呼吸次数。
分钟内的心跳和呼吸次数要多测几次，求平均值）（要多测几次，求平均值）实验实验（指导学生用条形统计图来分析数据）（指导学生用条形统计图来分析数据）（掌握正确的测量呼（掌握正确的测量呼吸、心跳次数的方法）吸、心跳次数的方法）分析分析 不同年龄段呼吸、心跳量表婴儿2-4岁11-14岁成人呼吸次/分钟40-5030-3520-2518-20心跳次/分钟）约120约100约80约70 ¡心脏和呼吸功能自测心脏和呼吸功能自测 早晨醒来后，不要起床，数一数脉搏：早晨醒来后，不要起床，数一数脉搏： ¡ 男子男子 1 分钟不到分钟不到5 0 次次——很好很好 5 0 —6 5 次次——好好 6 5 —7 5 次次——平常平常 7 5 次以上次以上——不好不好 ¡ 女子的脉搏平均较男子多 女子的脉搏平均较男子多5 次 呼吸系统的状况 呼吸系统的状况 吸一口气，然后屏气，平均能坚持 吸一口气，然后屏气，平均能坚持4 0 —9 0 秒 呼气，再屏气，能坚持 呼气，再屏气，能坚持4 0 —6 0 秒为很好秒为很好 当然这些不过是数字测试，心脏功能的好坏，还是要根据 当然这些不过是数字测试，心脏功能的好坏，还是要根据科学的数字来。
科学的数字来 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.肺和呼吸肺和呼吸认识呼吸器官认识呼吸器官测量自己的肺活量测量自己的肺活量实验实验交流交流比较吸进的空气和呼出气体的不同比较吸进的空气和呼出气体的不同制作制作呼吸器官的卫生保健呼吸器官的卫生保健（注意嘴不是呼吸器官）（注意嘴不是呼吸器官）（可以采用多种测量方法）（可以采用多种测量方法） 美专家：被动吸烟增患心脏和呼吸疾病危险美专家：被动吸烟增患心脏和呼吸疾病危险 ¡美国陆军军医处长理查德美国陆军军医处长理查德·卡尔莫纳卡尔莫纳27日发表研究报告指出，日发表研究报告指出，被动吸烟的危害比人们已知的还要严重，不仅对人体被动吸烟的危害比人们已知的还要严重，不仅对人体健康健康构构成威胁，而且更会增加儿童以及不吸烟成年人罹患致命疾病成威胁，而且更会增加儿童以及不吸烟成年人罹患致命疾病的危险¡报告强调指出，包括婴幼儿在内的未成年人仍处于生长发育报告强调指出，包括婴幼儿在内的未成年人仍处于生长发育阶段，被动吸烟对他们的健康危害极大，是导致儿童罹患婴阶段，被动吸烟对他们的健康危害极大，是导致儿童罹患婴儿儿猝死猝死综合症、急综合症、急性性呼吸系统感染、耳病和呼吸系统感染、耳病和哮喘哮喘等疾病的重等疾病的重要诱因之一。
要诱因之一¡报告还警告说，即使短时间被动吸烟也可对成年人的心血管报告还警告说，即使短时间被动吸烟也可对成年人的心血管系统造成系统造成“立竿见影立竿见影”的不良影响，并使他们患心脏病的几的不良影响，并使他们患心脏病的几率增加率增加25％至％至30％，患％，患肺癌肺癌的危险增大的危险增大20％至％至30％％ 单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.心脏的跳动心脏的跳动认识心脏和心脏的功能认识心脏和心脏的功能认识血液循环的功能认识血液循环的功能实验实验测定测定1分钟的脉搏次数分钟的脉搏次数交流交流制定体育锻炼计划制定体育锻炼计划（通过皮球模拟认识（通过皮球模拟认识心脏的收缩和舒张）心脏的收缩和舒张）（认识脉搏和心跳次数是一样的）（认识脉搏和心跳次数是一样的）（学会正确的（学会正确的搭脉方法）搭脉方法） 。