重庆市渝中区人和街小学重庆市渝中区人和街小学 田伶俐田伶俐 《《课标课标》》基本理念基本理念面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值突出学生主体，尊重个性差异突出学生主体，尊重个性差异 （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放 （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与 （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道 （六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道（六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道 小学开设指导文件对儿童英语学习目标的描述小学开设指导文件对儿童英语学习目标的描述 •激发学生学习英语的激发学生学习英语的兴趣兴趣•培养培养积极的学习态度积极的学习态度•建立建立初步初步的学习英语的的学习英语的自信心自信心•培养一定的培养一定的语感语感和良好的语调和良好的语调 语音基础语音基础•形成形成初步初步用英语进行用英语进行简单日常交流简单日常交流的意识的意识和愿望，为进一步学习和愿望，为进一步学习打下基础打下基础 张连仲全国基础外语研究培训中心常务副理事长 一级综合语言运用能力目标一级综合语言运用能力目标•对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语•能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）情（如涂颜色、连线）•能做简单的角色表演能唱简单的英文歌曲，能做简单的角色表演能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣说简单的英语歌谣•能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事•能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感•能书写字母和单词能书写字母和单词•对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣 二级综合目标二级综合目标 ·对英语学习有持续的兴趣和爱好对英语学习有持续的兴趣和爱好 ·能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述 · 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
曲和歌谣 ·能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述在能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述在学习中乐于参与、积极合作、主动请教学习中乐于参与、积极合作、主动请教·乐于了解异国文化、习俗乐于了解异国文化、习俗 一、如何备课一、如何备课 1、备课要体现预设与生成的统一、备课要体现预设与生成的统一预设：预设：生成：生成：2、备课要体现差异性理念、备课要体现差异性理念3、体现生活化的理念、体现生活化的理念4、体现课程资源整合的理念、体现课程资源整合的理念有三个整合：有三个整合：目标整合目标整合内容整合内容整合形成凸显形成凸显各种资源整合各种资源整合 体现教学方式与学习方式转变体现教学方式与学习方式转变 心理学研究了心理学研究了15条培养创新意识的方法条培养创新意识的方法1、多了解名家发明创造的过程，从中学到如何灵活地运用知识、多了解名家发明创造的过程，从中学到如何灵活地运用知识以进行创新；以进行创新；2、破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自鼻感；、破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自鼻感；3、不要强制人们直接与一个模式，这不利于发散性思维；、不要强制人们直接与一个模式，这不利于发散性思维；4、要能容忍不同观念的存在，容忍新旧观念之间的差异，相互、要能容忍不同观念的存在，容忍新旧观念之间的差异，相互之间有比较，才会有鉴别，有取舍，有发展；之间有比较，才会有鉴别，有取舍，有发展；5、应具有广泛的兴趣爱好，这是创新的基础；、应具有广泛的兴趣爱好，这是创新的基础；6、增强对周围事物的敏感，训练挑毛病，找缺陷的能力；、增强对周围事物的敏感，训练挑毛病，找缺陷的能力；7、消除恼怒情绪，鼓励积极进取的批判性和建设性的意见；、消除恼怒情绪，鼓励积极进取的批判性和建设性的意见；8、表扬为追求科学真理不畏险阻，不怕挫折的冒险求索精神；、表扬为追求科学真理不畏险阻，不怕挫折的冒险求索精神；9、奖励各种新颖、独特的创造性行为和成果；、奖励各种新颖、独特的创造性行为和成果； •10、经常做分析、演绎、综合、归纳、放大、缩小、、经常做分析、演绎、综合、归纳、放大、缩小、联结、分类、颠倒、重组和自比等练习，把知识融会联结、分类、颠倒、重组和自比等练习，把知识融会贯通；贯通；•11、培养对创造性成果和创造性思维的识别能力；、培养对创造性成果和创造性思维的识别能力；•12、培养以事实为根据的客观性思维方法；、培养以事实为根据的客观性思维方法；•13、培养开朗态度，敢于表明见解，乐于接受真理，、培养开朗态度，敢于表明见解，乐于接受真理，勇于摒弃错误；勇于摒弃错误；•14、不要讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，这种观点、不要讥笑看起来似乎荒谬怪诞的观点，这种观点往往是创造性思考的导火线；往往是创造性思考的导火线；•15、鼓励大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真总结、鼓励大胆尝试，勇于实践，不怕失败，认真总结经验。
经验 二、备课的意义二、备课的意义1、理清教学思路、理清教学思路 这堂课教学目标是什么，先讲什么，后讲什这堂课教学目标是什么，先讲什么，后讲什么，做到心中有数么，做到心中有数2、掌握重点、难点和关键之处分清重、难点，就、掌握重点、难点和关键之处分清重、难点，就会会“重点突出，兼顾一般重点突出，兼顾一般”3、提高自己的教学水平不断提高自己的教育思想、提高自己的教学水平不断提高自己的教育思想和业务水平，增强教学的熟练程度，发现和及时和业务水平，增强教学的熟练程度，发现和及时弥补自己在学识和教法上的不足弥补自己在学识和教法上的不足 三、备课的内容三、备课的内容 一）学习教材一）学习教材 1、宏观备课，先阅读书的前言部分或说明部分，用先进的语言、宏观备课，先阅读书的前言部分或说明部分，用先进的语言 指导自己的教学实际结合课标的要求备课指导自己的教学实际结合课标的要求备课 2、细读、细读Contect，了解本书有多少单元，几个练习，宏观备课了解本书有多少单元，几个练习，宏观备课 3、根据教材内容，划分本单元内容、根据教材内容，划分本单元内容； 4、浏览整个书的话题，有那些知识是交叉，或是把教材串在一、浏览整个书的话题，有那些知识是交叉，或是把教材串在一 起的，因为教材不是孤立的。
起的，因为教材不是孤立的在备课时可以采用：在备课时可以采用：目标确立目标确立——确定技能确定技能——活动选定即：活动选定即： 目标是什么目标是什么——采用什么样的活动采用什么样的活动——怎样用活动达到目标怎样用活动达到目标 •二）备学生二）备学生•对于低年级的学生对于低年级的学生，自控力较差，集中学习的时，自控力较差，集中学习的时间短，思维能力较弱，但是他们爱表现，热情高，间短，思维能力较弱，但是他们爱表现，热情高，备课就要考虑利用各种方法，贴近生活，尽可能备课就要考虑利用各种方法，贴近生活，尽可能具体化，形象化，让他们有身临其境的感受，以具体化，形象化，让他们有身临其境的感受，以‘听说为主，读写跟上听说为主，读写跟上’的原则，达到交流的目的原则，达到交流的目的•而中高年级的学生而中高年级的学生，爱面子，怕出错，但他们有，爱面子，怕出错，但他们有自制力和思维能力，可以设置小组活动，讨论问自制力和思维能力，可以设置小组活动，讨论问题，加深对课文的理解，把获得的语言信息高效题，加深对课文的理解，把获得的语言信息高效率地纳入已有的稳固的知识结构中率地纳入已有的稳固的知识结构中。
•三）备方法三）备方法•1、教学方法与教案的设计、教学方法与教案的设计•2、教学方法与教具是应用、教学方法与教具是应用•四）备问题四）备问题•教师应事先想到：教师应事先想到：哪些问题学生可以直接回答？哪些问哪些问题学生可以直接回答？哪些问题学生有经过思考才能回答？哪些问题有一个答案？哪题学生有经过思考才能回答？哪些问题有一个答案？哪些问题有不同的见解？些问题有不同的见解？•还应想到：还应想到：学生会提什么问题？哪些问题留给学生？让学生会提什么问题？哪些问题留给学生？让教师带着问题教，学生带着问题学教师带着问题教，学生带着问题学 四、教案的基本步骤：四、教案的基本步骤：•1、确定教学目标、确定教学目标• 大致有三方面的内容：大致有三方面的内容：•1、这节课掌握的新单词或应复习到的相关、这节课掌握的新单词或应复习到的相关 联的旧单词有哪些？联的旧单词有哪些？•2、这节课应掌握的新句型有哪几句？、这节课应掌握的新句型有哪几句？•3、这节课要拓展的有关单词和句型有哪些？、这节课要拓展的有关单词和句型有哪些？•2、把握教学重点、把握教学重点•重点内容重点内容：• 教材中最主要，最基本的内容，是学习材料中其他内容的基教材中最主要，最基本的内容，是学习材料中其他内容的基础。
础•难点内容：难点内容：• 对学生而言比较抽象的知识、比较复杂的问题以及表面相似、对学生而言比较抽象的知识、比较复杂的问题以及表面相似、容易混淆的内容容易混淆的内容 •3、掌握教学过程、掌握教学过程•教学过程分以下环节：教学过程分以下环节：•1、、Warming up•2、、Reviewing•3、、Presentation•4、、Practice•5、、Consolidation•5、、Homework•6、、Assessment•7、、Reflection •4、运用教学手段、运用教学手段• 根据年龄特征分低段、中段和高段结合不同年龄段来选定根据年龄特征分低段、中段和高段结合不同年龄段来选定低段孩子以简单的游戏活动为主，中段活动与知识内容相结合；低段孩子以简单的游戏活动为主，中段活动与知识内容相结合；高段选择较深成次的活动，知识性较强高段选择较深成次的活动，知识性较强•5、设计板书、设计板书•要求：要求：• 1、提纲挈领，条理清楚；、提纲挈领，条理清楚；• 2、表意准确，简明扼要；、表意准确，简明扼要；• 3、出示适时，突出重点；、出示适时，突出重点；• 4、因情而异，富于变化；、因情而异，富于变化；• 5、书写端正，编号规范。
书写端正，编号规范 •6、课后小结或反思、课后小结或反思• 1）简要回顾教学过程）简要回顾教学过程• 2）针对自己预先的备课情况，检查是完成教）针对自己预先的备课情况，检查是完成教学任务学任务• 3）对教学过程的质量作出评价）对教学过程的质量作出评价• 4）认真反思教学得失）认真反思教学得失• 重庆市渝中区人和街小学重庆市渝中区人和街小学 田伶俐 田伶俐 13108981512 ：：474290797 。