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1、( (散文阅读散文阅读) )课件课件-(-(共共3838张张PPT)PPT)清单1：散文构件的作用1.1.题目题目对象；对象；体裁；体裁；线索、象征等。线索、象征等。2.2.开头开头 点题；点题；总领；总领；引出；引出；烘托渲染烘托渲染 3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）；过渡段：承上启下（过渡）；段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志卒章显志 画龙点睛画龙点睛 首尾呼应（开头题目）首尾呼应（开头题目）清单2：人称选用的效果第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情自由叙述亲切自然，便于直接抒情自由表达感情，给读者以真实
2、生动之感。表达感情，给读者以真实生动之感。 第二人称以对话的口吻叙述，以对话的口吻叙述， 拉近与抒情对拉近与抒情对象的距离，象的距离，增强抒情性、亲切感，呼告抒情增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流强烈感人，便于感情交流 。第三人称不受时间和空间限制，能客观地展不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩的生活，灵活自由，现丰富多彩的生活，灵活自由，便于多角度便于多角度描述事物，表达感情观点。描述事物，表达感情观点。1.1.表达方式：表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.2.表现手法：表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、
3、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇：布局谋篇：线索、顺序（时空逻）、点题过渡照线索、顺序（时空逻）、点题过渡照应应 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格：语言辞格：比喻、夸张、拟人、借代比喻、夸张、拟人、借代生动形象生动形象对偶、排比、反复对偶、排比、反复强调突出强调突出反问、设问反问、设问引起思考注意，突出强调引起思考注意，突出强调特别注意：特别注意：衬托（正反）衬托（正反）清单3：常见表现手法与技巧 1、鉴赏形象、鉴赏形象 2、语言表达、语言表达 3、布局谋篇、布局谋篇 4、方法技巧、方法技巧 5、情感观点态
4、度、情感观点态度1、聪明利用选择题选项，用文中、聪明利用选择题选项，用文中语句作为答题的材料；语句作为答题的材料；2、遵循阅读和思考的先后顺序；、遵循阅读和思考的先后顺序；3、体现由语义理解到综合分析的、体现由语义理解到综合分析的过程；过程；4、努力组成内容由浅入深的系列、努力组成内容由浅入深的系列. 一、散文的基本类型1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大小事凡事小事凡事小事见深意小事见深意真人真事真人真事不靠虚构不靠虚构片断剪影片断剪影少用单一故事少用单一故事2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人人笔下所无人生生活感悟人生生活感悟小处着笔小处着笔点到为
5、止点到为止3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远借景抒情托物言志借景抒情托物言志情景交融情景交融细腻描写细腻描写4.4.文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味文化视角文化视角人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴二、散文读写基本规律1.1.散文写作基本类型：散文写作基本类型：缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）2.2.散文阅读基本要领：散文阅读基本要领：写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理才是归宿。理才是归宿。对景事物的理解要归结至情志理对景事
6、物的理解要归结至情志理三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉叙述描写时，融进自己的感动感想感情，叙述描写时，融进自己的感动感想感情，熔情理事于一炉，体现出熔情理事于一炉，体现出时空的流时空的流动动，体现对，体现对社会人生宇宙自然历社会人生宇宙自然历史文化文明史文化文明等的深刻的思考。等的深刻的思考。在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着 这这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们民称颂他们“这些中
7、国孩子的心，简直是金子一般这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。小结：熔情、理、事于一炉小结：熔情、理、事于一炉叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住能反映抓住能反映生活本质和内心深情的举止生活本质和内心深情的举止行为。行为。要使情、理、事自然融和要使情、理、事自然融和在一起。在一起。 三、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙 这时这时我看见他的背影，我的泪我看见他的背影，我的泪很快地流下来
8、了很快地流下来了。我赶紧拭干了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。泪，怕他看见，也怕别人看见。 等他的背影混入来来往往等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了坐下，我的眼泪又来了。小结：融情于叙小结：融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述把浓郁的情感融于事件的叙述中中传情处下重笔，写细节，让人传情处下重笔，写细节，让人可触可感，产生共鸣。可触可感，产生共鸣。三、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形形” ” 即形象（人事物景）；即形象（人事物景）； “神神”是通过联想想象，移情于物，物我一体。是通过联想想象，移情于物，物我一体。井冈山
9、五百里林海里，最使人难忘井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。的是茅竹。 有的密密麻麻，好似有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠竹）“形形” ：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人” 1.1.通读全文，圈点勾画。通读全文，圈点勾画。2.2.审读题干，明确要求。审读题干，明确要求。3.3.圈定范围，
10、筛取信息。圈定范围，筛取信息。4.4.综合分析，整合重组。综合分析，整合重组。5.5.根据赋分，分点答题。根据赋分，分点答题。6.6.打好草稿，简洁通顺。打好草稿，简洁通顺。一、主观题解题思路一、主观题解题思路具体具体步骤步骤审清题干审清题干定位区域定位区域根据根据题题干干筛选信息筛选信息重组优化重组优化区分主次区分主次紧缩摘引紧缩摘引打好腹稿打好腹稿根据题干，用自己根据题干，用自己的话组织答案。的话组织答案。审题审题筛选筛选分析分析摘要摘要综合综合表述表述二、主观题解题过程高考散文阅读高考散文阅读常见题型解题思路常见题型解题思路题型一：局部内容作用分析题解题思路1.1.明确位置：明确位置：审
11、清题干，看清位置（开头、结尾、中间审清题干，看清位置（开头、结尾、中间等）等）2.2.考虑结构作用：考虑结构作用：总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题总领、过渡、照应、伏笔、铺垫、线索、点题等。等。3.3.考虑内容作用：考虑内容作用：局部内容及全文主旨（或作者情感态度）局部内容及全文主旨（或作者情感态度）4.4.分要答题，且用序数标明。分要答题，且用序数标明。1.1.明确位置：明确位置：找出题干所述的观点、情感、现象在文中的位找出题干所述的观点、情感、现象在文中的位置，做好圈画标记。置，做好圈画标记。2.2.圈定内容：圈定内容：联系语境，追本溯源，圈定相关文本区域。联系语境，追本溯源，圈定
12、相关文本区域。3.3.筛选信息：筛选信息：在圈定文本范围内筛选关键词句。在圈定文本范围内筛选关键词句。4.4.整合重组：整合重组：将分散于各处的关键词句整合重组，形成答案将分散于各处的关键词句整合重组，形成答案题型二：题型二：原因分析题解题思路原因分析题解题思路答题两步走：答题两步走：1.1.表层意思：表层意思：揣摩语言片断所揣摩语言片断所运用的手法技运用的手法技巧巧，且用实例佐证。，且用实例佐证。2.2.深层意蕴：深层意蕴：体味语言对全文体味语言对全文情感态度表达情感态度表达所起的作用所起的作用。题型三：题型三：手法技巧鉴赏题解题思路手法技巧鉴赏题解题思路题型四：语句含意理解阐释题解题思路1
13、.1.1.1.句子结构上的作用：句子结构上的作用：句子结构上的作用：句子结构上的作用：引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；引领下文，概括段意、层意；揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中揭示（暗示）、突出（强调）或升华（深化）文章中心主旨；心主旨；心主旨；心主旨；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；表明作者的观点、态度、情感；过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，
14、使文章环环相扣，结构紧凑。过渡衔接，使文章环环相扣，结构紧凑。2.2.2.2.解题基本原则解题基本原则解题基本原则解题基本原则联系语境：联系语境：联系语境：联系语境：词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。词不离句，句不离段，段不离篇。抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）抓关键词语（抓住关键词，厘清表达方式，思考修辞）名词、动词、形容词名词、动词、形容词名词、动词、形容词名词、动词、形容词3.3.解题基本方法：解题基本方法：据语境据语境确
15、定语句确定语句基本内容或含义基本内容或含义。明确位置明确位置注意段首、段尾、过渡句；注意段首、段尾、过渡句；理清行文思路层理清行文思路层联系主旨，揣摩并联系主旨，揣摩并揭示语句的揭示语句的深层内涵深层内涵。考虑局部与整体的联系。考虑局部与整体的联系。表达出与中心相关的某一情感态度。表达出与中心相关的某一情感态度。写景句一般要考虑所抒发的感情。写景句一般要考虑所抒发的感情。题型四：语句含意理解阐释题解题思路关键词语揣摩分析关键词语揣摩分析句中关键词语通常是句中关键词语通常是动词、形容词动词、形容词，揣摩句子中的关键词语，可以快速把揣摩句子中的关键词语，可以快速把握句意。握句意。分析修辞分析修辞含
16、有修辞格的语句，应从理解修辞本含有修辞格的语句，应从理解修辞本身的特点出发理解其含义，如比喻的身的特点出发理解其含义，如比喻的相似性、借代的相关性、比拟的生动相似性、借代的相关性、比拟的生动性、反语的讽刺性等。性、反语的讽刺性等。题型四：语句含意理解阐释题解题思路通过语法分析明确句意。通过语法分析明确句意。复杂单句复杂单句弄清主干，掌握基本内涵，弄清主干，掌握基本内涵，理解修饰成分。理解修饰成分。复句复句弄清分句关系，明确表意重点。弄清分句关系，明确表意重点。如转折假设递进复句，总分分如转折假设递进复句，总分分总关系结总关系结题型四：语句含意理解阐释题解题思路1.1.1.1.考查主要内容：考查
17、主要内容：考查主要内容：考查主要内容：概括事物的形象特点概括事物的形象特点概括作者的观点态度或思想感情概括作者的观点态度或思想感情概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。2.2.2.2.解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：解题基本方法：划定设问区域划定设问区域筛选并整合相关信息。筛选并整合相关信息。3.3.3.3.答题注意答题注意答题注意答题注意明确设问范围：局部？整体？明确设问范围：局部？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。落，不能合并的信息要自成要
18、点。 把具体分散的语言转换为概括性的语言。把具体分散的语言转换为概括性的语言。1.1.答题原则：答题原则：言之成理，持之有据，根在文本，走言之成理，持之有据，根在文本，走出文本出文本观点鲜明。观点鲜明。分析辩证有分寸分析辩证有分寸评价人物事件，要考虑内因外因、主评价人物事件，要考虑内因外因、主客观因素、个人与时代等的关系客观因素、个人与时代等的关系 2.2.答题步骤答题步骤审读题目，明确方向审读题目，明确方向紧扣文本，寻找解释紧扣文本，寻找解释联系实际，发表见解联系实际，发表见解 确定要点，规范答题确定要点，规范答题3.3.答题模式：答题模式：亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论
19、1.1.从语言的个性化角度赏析。从语言的个性化角度赏析。个性化语言显示人物性格，如闻其声个性化语言显示人物性格，如闻其声/ /如临其境如临其境/ /如见其人。如见其人。 2. 2. 描写方式描写方式/ /抒情方式抒情方式/ /描写顺序角描写顺序角度度/ /修辞手法修辞手法3.3.从语言风格角度赏析。从语言风格角度赏析。幽默风趣、典雅庄重、富有乡土气幽默风趣、典雅庄重、富有乡土气息、整散结合、错落有致、含蓄凝息、整散结合、错落有致、含蓄凝练、自然质朴等。练、自然质朴等。毫无新意再次罗嗦1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。求。2.2.答题要树
20、立要点意识，看赋分定要点，用序数答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简洁，书写整洁易辨读。洁，书写整洁易辨读。(2017课标全国,46)阅读下面的文字,回答问题。(14分)窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着
21、黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；
22、每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；
23、 更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科
24、学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观
25、看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。2.结合全文,说明文中“窗子”的含意。(5分)3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。(6分)二、1.答案答案B本题考查对作品内容和艺术特色
26、的分析鉴赏能力。据全文尾句“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”可知,作者认为,外出旅行未必能深入认识事物人情,故选项“通过就会获得深刻的认识”的表述曲解文意。2.答案答案指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。解析解析本题考查体会重要词语丰富意思的能力。“窗子”含意指向本文标题的含意,文章二至五段侧重写向窗外看到的不同的现实生活图景,且二至五段的结尾反复强调“铁纱窗”“玻璃窗”“窗子以外”等;再结合尾段“无形中的窗子是仍然存在的”“你有的是一个提梁的小小世界”“隐隐约约”等信息可知,作
27、者笔下的窗子,既有有形的,也有无形的;有形的窗子指向具体不同材质、不同形状的窗子,无形的窗子指向人的不同的精神世界。易错警示易错警示细描(详写)的标志不少考生认为A项“笔触细致”是错误的,因为第二段仅用三四句就描写了四个乡下人的打扮装束。但细描并非一定要浓墨重彩,只要能抓住几个典型细节来描写就可以了。如作者在描述乡下人的头巾时,用“黯黑的白布”(而非白布)、“褪色的蓝布”(而非蓝布),可见作者观察、描绘之细致入微。疑难突破疑难突破体会词句七关注表层意;深层意;比喻意义;象征意义;反语意义;讽刺意义;双关意义。3.答案答案转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度
28、;使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。解析解析作者在首段就提出问题,运用第二人称来叙述,设置了和读者面对面交流的亲切情景。第二段主要运用第一人称,第四、五两段转换为第二人称,这三段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形,体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。第六段中“你”和“我”两种人称交替出现,从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反思。知识拓展知识拓展三种人称视角作用的区别人称 作用第一人称以身临其境的口吻叙述,增加真实感、可信度,便于自由表达情感第二人称以对话的口吻叙述,拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流情感
29、, 增强感染力第三人称以旁观者的口吻叙述,不受时空局限,具有全知全能的特点,便于全面、客观、灵活地反映现实生活进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热
30、”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把
31、蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束
