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1、古典诗词艺术技巧之古典诗词艺术技巧之 -虚实结合虚实结合教学目标：教学目标：1、知识与能力目标：掌握实写和虚写的特点，能准、知识与能力目标：掌握实写和虚写的特点，能准确辨识并鉴赏分析。确辨识并鉴赏分析。2、情感态度与价值观：感受古典诗歌中、情感态度与价值观：感受古典诗歌中“虚虚”与与“实实”的完美结合的完美结合教学重点：教学重点：结合具体作品分析实写和虚写的内容及结合具体作品分析实写和虚写的内容及作用。作用。学习难点：学习难点：学习虚实结合的分析方法和答题思路，学习虚实结合的分析方法和答题思路，形成完整答案。形成完整答案。1、神仙鬼怪世界和梦境。、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助诗人往往借助这
2、类虚无的境界来这类虚无的境界来反衬现实反衬现实。例：李白例：李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。实写实写虚写虚写2、已逝之景之境。、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现在却不过或历史上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前
3、。在眼前。例：李煜例：李煜虞美人虞美人雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。春花秋月何时了春花秋月何时了例：苏轼例：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。虚写虚写实写实写虚写虚写实写实写3、想象的未来之境。、想象的未来之境。这类虚境是还没有发生这类虚境是还没有发生的，它表现的情感将一起延伸到未来而不断绝。的，它表现的情感将一起延伸到未来而不断绝。故故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。
4、写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。例：柳永例：柳永雨霖铃雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。执手相看泪眼，竟无语凝噎。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。实写实写虚写虚写例：李商隐例：李商隐夜雨寄北夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。实写实写虚写虚写实：实：虚：虚：何为诗歌中的何为诗歌中的“实实”与与“虚虚”？“实实”是指客观世界中存在的实象、客观世界中存在的实象、实景、实境实景、实境。它可以通过视觉、视觉、听觉、嗅觉听觉、嗅觉等具体感受得到，是真实具体的描绘。“虚虚”则是
5、不存在于眼前的、通过诗人主观想象得到的景象。实：身临其境，仰观俯察为实实：身临其境，仰观俯察为实 现在的现在的 眼前的眼前的虚：思接千载，视通万里为虚虚：思接千载，视通万里为虚 神鬼神鬼 梦境梦境 过去过去 未来未来辛弃疾辛弃疾破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄为陈同甫赋壮词以寄醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！实写实写虚写虚写周邦彦周邦彦 苏幕遮
6、苏幕遮燎沉香燎沉香燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。实写实写虚写虚写白居易白居易邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。想得家中夜深坐，还应说著远行人。实写实写虚写虚写王昌龄王昌龄送魏二送魏二醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引
7、雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚写虚写实写实写邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。想得家中夜深坐，还应说著远行人。虚实相辅相承，虚实相辅相承，使读者在使读者在同一首诗中看到相同时间、同一首诗中看到相同时间、不同空间的两幅画面，不同空间的两幅画面，激激发了想象，丰富了诗歌内发了想象，丰富了诗歌内容，强化作者的思乡感情。容，强化作者的思乡感情。王昌龄王昌龄送魏二送魏二醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦
8、里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。虚实相辅相承，虚实相辅相承，激发想激发想象，拓展了诗歌的意境，象，拓展了诗歌的意境，强化了离别的眷恋不舍强化了离别的眷恋不舍之情之情越中览古越中览古李白李白越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。虚实形成虚实形成对比，激发对比，激发读者的想象，读者的想象，表现昔表现昔盛今衰的感慨。盛今衰的感慨。虚写虚写实写实写虚实结合的作用：虚实结合的作用：1、二者、二者相反相成相反相成，形成强烈，形成强烈对比对比， 突出情感、主旨。突出情感、主旨。2、二者、二者相辅相成相辅相成，形成
9、，形成渲染烘托渲染烘托， 突出情感、主旨突出情感、主旨激发想象激发想象丰富内容丰富内容拓展意境拓展意境强化感情强化感情阅读下面这首诗，然后回答问题（阅读下面这首诗，然后回答问题（2010年江苏卷）年江苏卷）送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。明确：这首诗采用了明确：这首诗采用了虚实结合虚实结合的方式的方式（步骤一），（步骤一），前前两句两句实写实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨；后两句虚虚写写，设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂，设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂
10、与愁苦的情景与愁苦的情景（步骤二），（步骤二），二者相互结合，二者相互结合，拓展了诗拓展了诗歌意境，强化了对友人的牵挂与不舍之情歌意境，强化了对友人的牵挂与不舍之情（步骤三）（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题（阅读下面这首诗，然后回答问题（2005年全国卷二）年全国卷二）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。想得家中夜深坐，还应说著远行人。作者运用了怎样的艺术手法写作者运用了怎样的艺术手法写“思家思家”？试简要分析？试简要分析明确：诗歌运用了明确：诗歌运用了虚实结合虚实结合的手法的手法（步
11、骤一）（步骤一）。前两。前两句是句是实写，实写，冬至之日，写诗人独自在客店里，抱膝灯冬至之日，写诗人独自在客店里，抱膝灯前，只有影子和他相伴，表现其孤寂、思家之情前，只有影子和他相伴，表现其孤寂、思家之情；三三四句是四句是虚写，虚写，想象着家人或许也像我一样深夜坐着，想象着家人或许也像我一样深夜坐着，谈论着我这个远行之人，想象家里人也在想我谈论着我这个远行之人，想象家里人也在想我（步骤（步骤二）二）。全诗虚实结合，。全诗虚实结合，激发读者的想象，强化表达了激发读者的想象，强化表达了作者对家人深切的思念之情作者对家人深切的思念之情（步骤三）（步骤三）。1、指明手法：、指明手法：准确指出运用了准确
12、指出运用了哪些哪些手法手法2、举例说明：、举例说明：结合结合诗句内容诗句内容分析分析哪哪是实景，哪是虚景是实景，哪是虚景3、表达效果：表情达意、表达效果：表情达意+艺术效果艺术效果阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题梦江南梦江南唐唐皇甫松皇甫松 兰烬兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。雨萧萧。人语驿边桥。 【注注】兰烬：烛火的灰烬。兰烬：烛火的灰烬。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了明确：这首诗运用了虚实结合虚实结合的手法。前两句的手法。前两句实写，实写，后后两句两句虚写虚写
13、，全诗虚实结合，全诗虚实结合，丰富了诗歌内容丰富了诗歌内容，强烈地强烈地表表达了达了主人公对江南深切的思念之情。主人公对江南深切的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题秋夜寄邱员外秋夜寄邱员外韦应物韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注解注解】：、邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。、邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。、属：正值。、属：正值。、幽人：悠闲的人，指丘员外。、幽人：悠闲的人，指丘员外。请从虚实的角度对本诗作简要赏析。请从虚实的角度对本诗作简要赏析。明确：该诗采用
14、了明确：该诗采用了虚实结合虚实结合的手法。一二句写诗人因怀的手法。一二句写诗人因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景，是人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景，是实写实写；三四两句想；三四两句想象自己所怀之人听到外面松子掉落的声音，应该也是没象自己所怀之人听到外面松子掉落的声音，应该也是没有入眠，是有入眠，是虚写虚写。作者运用虚实结合的手法，。作者运用虚实结合的手法，表达了对表达了对友人的强烈的思念之情。友人的强烈的思念之情。阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题 望江南望江南 李煜李煜 多少泪，断脸复横颐。心事莫将和泪说，凤笙休向多少泪，断脸复横颐。心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹。肠断更无
15、疑。泪时吹。肠断更无疑。 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流，车如流水马如龙。花月正春风。水马如龙。花月正春风。全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了明确：这首诗运用了虚实结合虚实结合的手法。上阙是的手法。上阙是实写，实写，写写作者作为亡国之君悲愤交加、郁愁难解的心情；下阙是作者作为亡国之君悲愤交加、郁愁难解的心情；下阙是虚写虚写，在梦境中又重现了昔日南唐春季游上苑时的欢乐，在梦境中又重现了昔日南唐春季游上苑时的欢乐情景。全诗虚实结合，情景。全诗虚实结合，丰富了诗歌内容丰富了诗歌内容，表现了词人亡表现了词人亡国的强烈悲恨之情
16、。国的强烈悲恨之情。阅读下面的这首唐诗，完成小题。阅读下面的这首唐诗，完成小题。送魏十六还苏州送魏十六还苏州 皇甫冉皇甫冉 秋夜沉沉此送君，阴虫秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。注注皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏姑苏”）到常州）到常州（即（即“毗陵毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。船相送。阴虫，指蟋蟀。阴虫，指蟋蟀。这首诗运用了怎样的表现手法，请作简要赏析。这
17、首诗运用了怎样的表现手法，请作简要赏析。明确：全诗采用明确：全诗采用虚实结合虚实结合的手法。前两句是的手法。前两句是实写实写，是诗人，是诗人送别友人时秋夜的环境，后两句是送别友人时秋夜的环境，后两句是虚写虚写，是诗人想象别后，是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人的情景；诗人的情景；诗人借助想象，拓展了诗歌意境借助想象，拓展了诗歌意境，深化了送别友深化了送别友人时的（留恋、孤寂和感伤）之情人时的（留恋、孤寂和感伤）之情。阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题三日寻李九庄三日寻李九庄 常建常建 雨歇杨林
18、东渡头，永和雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。三日荡轻舟。 故人家在桃花岸，直到门前溪水流。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。永和：东晋穆帝年号永和：东晋穆帝年号全词运用了怎样的艺术手法，请从虚实角度简要分析。明确：这首诗运用了明确：这首诗运用了虚实结合虚实结合的手法。前两句的手法。前两句实写，实写，写写杨林东渡头景象以及舟行溪中的愉快感受；后两句杨林东渡头景象以及舟行溪中的愉快感受；后两句虚写虚写，是作者对故人居处生出的美好想象。全诗虚实结合，是作者对故人居处生出的美好想象。全诗虚实结合，丰丰富了诗歌内容富了诗歌内容，强烈地强烈地表达了表达了主人公对江南深切的思念主人公对江南深切的思念之情。之情。课下作业：课下作业： 高考调研高考调研 189页页 早寒有怀早寒有怀
