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1、郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou规划专业发展，追求职业幸福规划专业发展，追求职业幸福郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划教师个人专业发展规划教师个人专业发展规划怎样制定个人发展规划怎样制定个人发展规划结束语结束语今天与大家一起分享的今天与大家一起分享的郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Z
2、hengzhou静下心来看看我们的工作：静下心来看看我们的工作：忙繁烦凡盲茫郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 我想创业者一定要想清楚两个问题我想创业者一定要想清楚两个问题:第第一，你想干什么，不是别人让你干什么，不一，你想干什么，不是别人让你干什么，不是因为别人在干什么，而是你自己到底要干是因为别人在干什么，而是你自己到底要干什么。第二，你需要干什么，我该干什么，什么。第二，你需要干什么，我该干什么，而不是我能干什么。而不是我能干什么。 今天很残酷，明天更残酷，后天会很美今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大
3、多数人都死在明天晚上，却见不好，但绝大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳。到后天的太阳。 很多人是晚上想想千条路，早上起来走很多人是晚上想想千条路，早上起来走原路。原路。有结果不一定会成功，但没有结果的人一定有结果不一定会成功，但没有结果的人一定会失败。会失败。 为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 科学地规划明天，是超越自我最重科学地规划明天，是超越自我最重要的环节。自己的明天怎样，是自己要的环节。自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。要设计
4、的，不是其他任何人安排的。要根据自己今天所具备的主观素质和客根据自己今天所具备的主观素质和客观条件科学具体地规划明天。所谓规观条件科学具体地规划明天。所谓规划明天，是指自身素质要提高到什么划明天，是指自身素质要提高到什么水平，通过什么办法，采取什么措施，水平，通过什么办法，采取什么措施，利用什么条件，在什么时间，达到什利用什么条件，在什么时间，达到什么程度。这个规划，越具体，越微观么程度。这个规划，越具体，越微观越好。超越自我，是人生进取的基石，越好。超越自我，是人生进取的基石，任何人要想成功，都必须牢牢垒砌这任何人要想成功，都必须牢牢垒砌这块逐步升级基石。块逐步升级基石。 为什么要进行教师专
5、业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划任教前关注阶段任教前关注阶段早期求生存阶段早期求生存阶段自己与理想的教师角色自己与理想的教师角色自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他自我胜任能力，对课堂的控制、是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价人对自己教学的评价关注教学情境阶段关注教学情境阶段如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧如何正常完成教学任务，掌握相应的教学技巧关注学生阶段关注学生阶段关注自我更新阶段关注自我更新阶
6、段“关注关注”阶段阶段“关注关注”事物事物关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、关注知识技能情感态度价值观（范围）、学生的尊严、学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学生终身发展（跨度）、学生的需要（核心）、个性学习（细微）；学生的自主性（权力）。学习（细微）；学生的自主性（权力）。教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受外部评价和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的和职业升迁的牵制；有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展；经常保持专业发展的自我发展；经常保持专业发展的“自我更新自我更新”取向取向郑郑
7、州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou发展阶段：发展阶段：新教师新教师专业化教师专业化教师专家型教师专家型教师杰出教师杰出教师退休教师。退休教师。如果发展最顺利的如果发展最顺利的5年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师；年内可以达到国家教师标准，即成为专家型的教师；如果发展不顺利，则会在某一个阶段停滞很长的时间，甚至退出教师队伍。如果发展不顺利，则会在某一个阶段停滞很长的时间，甚至退出教师队伍。斯蒂芬和沃尔夫：教师成长周期论斯蒂芬和沃尔夫：教师成长周期论为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑郑 州州
8、市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou国内关于教师成长规律的研究国内关于教师成长规律的研究以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经以获得书本知识为主。获得的知识主要是书本上的间接经验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。验，还缺乏实际经验。有一定教育理论知识，但比较肤浅。形成了教师所需要的一部分独特的优良素质形成了教师所需要的一部分独特的优良素质教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。教育教学实践能力初步形成，素质发展还处于较低的层次。适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨适应期完成的标
9、志是适应或者胜任教育教学工作，潜在骨干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。干教师一般能够达到胜任教育教学的高标准。学识专深化，目光的远大与看问题的前瞻性学识专深化，目光的远大与看问题的前瞻性教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。能够出色完成教育教学任务的教学专长型能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师，教育教学工作熟练化和经验化。教师，教育教学工作熟练化和经验化。为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou0 20 40
10、60 80 接受教育 工作 退休人的一生有多长时间在工作？人的一生有多长时间在工作？为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou为什么要进行教师专业发展规划为什么要进行教师专业发展规划（1 1）知识不断更新）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；饱读诗书不能终身受用；（2 2）科技飞速发展）科技飞速发展“一招鲜一招鲜”不可能吃遍天；不可能吃遍天；（3 3）观念不断改变）观念不断改变“一一 劳劳” ” 可能不再可能不再“永逸永逸”。（4 4）课程改革需要）课程改革需要我们都是新
11、手；我们都是新手；终身教育的需要终身教育的需要教师自身发展的需要教师自身发展的需要教师专业发展的需要教师专业发展的需要克服和解决教师职业倦怠的需要克服和解决教师职业倦怠的需要郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou学校教师专业发展规划学校教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou学校教师专
12、业发展规划学校教师专业发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样知道到达那里？我怎样知道到达那里？我怎样到达哪里我怎样到达哪里我要到哪里？我要到哪里？我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的策略寻求实现目标的策略自我专业现状分析自我专业现状分析目标的确立目标的确立修正和评估个人发展修正和评估个人发展怎样制定个人发展规划怎样制定个人发展规划郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我是谁？我是谁？我
13、在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析分析项目分析项目：自身性格特征（兴趣、志向等）工作价值观：自身性格特征（兴趣、志向等）工作价值观（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等）（从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等） 、资历等。、资历等。主观条件分析和客观条件分析主观条件分析和客观条件分析分析方法分析方法：自我反思、借助量表、同时评价：自我反思、借助量表、同时评价我是谁？我是谁？主观条件分析主观条件分析重点分析重点分析：专业情意、专业能力、专业技能。：专业情意、专业能力、专业技能。郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School
14、of Zhengzhou我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析主观条件分析和客观条件分析主观条件分析和客观条件分析分析项目分析项目：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境（学校发展制度、目标和愿景）、学生需求等（学校发展制度、目标和愿景）、学生需求等不可预期的因素不可预期的因素：人际关系、家庭环境等。：人际关系、家庭环境等。我在哪里？我在哪里？客观条件分析客观条件分析分析方法分析方法：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师的要求，设计调查问卷，调查学生学生需求等。的要求，设计调查问
15、卷，调查学生学生需求等。郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我是谁？我是谁？我在哪里？我在哪里？自我专业现状分析自我专业现状分析主观条件分析和客观条件分析主观条件分析和客观条件分析SWOT分析法：知己知彼分析法：知己知彼郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我要到哪里？我要到哪里？目标的确立目标的确立目标定位：主客观条件的最佳平衡目标定位：主客观条件的最佳平衡目标项目目标项目：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、：专业情意、专业知识、专业技能
16、、技术称号、在学校的位置等在学校的位置等特别关注特别关注：80%的失败者是目标定位不当的失败者是目标定位不当制定原则制定原则：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能、最优整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，明确我能干什么、允许我干什么。明确我能干什么、允许我干什么。郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我要到哪里？我要到哪里？目标的确
17、立目标的确立第一年第一年第二年第二年第三年第三年总体设定，细化分解总体设定，细化分解郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法回答下列几个问题：回答下列几个问题： 我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做一我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做一名优秀教师？名优秀教师？ 为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和外为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和外部障碍有哪些？部障碍有哪些？ 我周围的人在这方面能给我帮助吗，还
18、有什么资源我周围的人在这方面能给我帮助吗，还有什么资源可以运用？可以运用？ 我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？制定计划：明确任务制定计划：明确任务郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法制定计划：采取最佳方法制定计划：采取最佳方法目标目标实现目标的过程实现目标的过程为实现为实现目标目标需要需要完成完成的的任务任务（行动）（行动）继续学习继续学习参加培训参加培训工作经验工作经验积累
19、积累能力提升能力提升训练训练职业角色职业角色转换转换任务任务（行动）（行动）完成评估完成评估郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou观念决定行动观念决定行动我怎样到达哪里我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法1.学生观：学生观：学生不是知识的容器；学生不是学校的学生不是知识的容器；学生不是学校的产品产品学生是生命（物质和精神）学生是生命（物质和精神）学生是人（自然人和社会人；学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）。发展的人、独特的人、独立意义的人）。2.
20、教育（学）观教育（学）观： 教师职业的本质是创造人的精神生命。预教师职业的本质是创造人的精神生命。预设和生成，过程与结果。设和生成，过程与结果。3.职业观职业观：教育是教育是“爱与责任爱与责任”的事业。把工作当做课题来的事业。把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分。4.质量观：质量观：全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。自主发展。 郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样到达哪里
21、我怎样到达哪里制定实现目标的任务制定实现目标的任务寻求实现目标的方法寻求实现目标的方法重在落实，贵在坚持重在落实，贵在坚持郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou我怎样知道到达那里？我怎样知道到达那里？修正和评价个人发展修正和评价个人发展完成情况完成情况个人发展个人发展计划执行计划执行评价评价/评估评估工作工作/非工作反馈非工作反馈个人发展个人发展规划修正规划修正郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou PDSAPDSA循环：循环：没有最好，只有更好没
22、有最好，只有更好没有最好，只有更好没有最好，只有更好A修正（修正（Act）P:计划（计划（Plan）D实施（实施（Do）S研究（研究（Study）科莫斯基（科莫斯基（Komoski）郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou姓名姓名 性别性别 年龄年龄 职称职称 学历学历 学科学科 单位单位一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，
23、认清自己在团队中的位置三、职业发展目标与行动策略三、职业发展目标与行动策略1.1.我的三年目标我的三年目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈) )2.2.我的学年目标我的学年目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) )3.3.我的学期目标我的学期目标 ( (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) )4.4.具体措施具体措施 ( (打算通过什么途径，什么培训达成目
24、标，应具有可操作性打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性) )一份一份教师职业生涯规划书模板教师职业生涯规划书模板郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou教师和学校都还在成长的路上努力成长为新时代的人民教育家让教育实践者成“家”感悟： 教育要引领，而不要迎合； 教育要追求成长，而不仅仅是成绩； 只有学生和教师的共同成功， 才能有真正成功的学校。郑郑 州州 市市 第第 十十 六六 中中 学学NO. 16 Middle School of Zhengzhou 人的第一责任便是使自己幸福。人的第一责任便是使自己幸福。一个能使自己幸福的人，也就能使别一个能使自己幸福的人，也就能使别人幸福；真正幸福的人也希望在自己人幸福；真正幸福的人也希望在自己周围看到幸福的人。周围看到幸福的人。 费尔巴哈 读者2010.14结束语结束语
